淺談如何開展物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué).doc

淺談如何開展物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的組成部分，是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。許多物理公式、規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納得出的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識的過程中，正確的演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，還培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。下面就如何開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演好教師角色 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、探索者、合作者、服?wù)者。拋棄以往的口頭式、黑板式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，敢于創(chuàng)設(shè)條件，教師動手制作教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，力爭使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率突破大綱要求，達(dá)到100%以上，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，達(dá)到對知識的真正理解，鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及實(shí)驗(yàn)技能，從而改變以往教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的乏味的局面。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和求知欲望。此外，教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手、思考、提出問題和質(zhì)疑及解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。 二、在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際 根據(jù)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)太少，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)低的特點(diǎn)，教師應(yīng)從頭到尾全程指導(dǎo)。根據(jù)本人多年教學(xué)實(shí)踐，此法行之有效。 1、在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)備好實(shí)驗(yàn)教案，教案中應(yīng)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題等備寫出來。還應(yīng)在教案中備出實(shí)驗(yàn)探究的目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計（包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖）、實(shí)驗(yàn)探究步驟、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)計錄表設(shè)計、實(shí)驗(yàn)論證和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等七大環(huán)節(jié)。而且教師要親自動手預(yù)做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。 2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時抓住觀察、操作、記錄、分析、整理五個環(huán)節(jié)。觀察，是通過感官感知。在選擇測量儀器時，要看清它的量程、分度值和是否完好無損等。在實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)象的鑒別、線路的連接、讀取數(shù)據(jù)的視角等，實(shí)驗(yàn)過程離不開觀察。觀察是人們獲取信息的窗口，在教學(xué)中，要求學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致地觀察，切忌粗枝大葉。操作，是學(xué)生實(shí)際動手探究的具體過程。要求學(xué)生一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度嚴(yán)格按規(guī)則和要求進(jìn)行操作。由于每一種儀器都有它的使用規(guī)則和要求，若不按規(guī)則和要求操作，不僅實(shí)驗(yàn)錯誤，還會損壞儀器，如電流表和電壓表的使用，+和-接線柱接反會把指針打彎，超過量程可能會燒表等，因此，實(shí)驗(yàn)操作前要先畫好電路圖要求，按電路圖連接，連接電路時，開關(guān)要斷開，待老師檢查無誤后再動手測量。操作過程中，對操作有困難的學(xué)生，老師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。記錄，是在實(shí)驗(yàn)中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)。它包括讀數(shù)的視角、讀取方法（讀到分度值的下位）和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，要求學(xué)生應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能隨意改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 分析，是實(shí)驗(yàn)過程的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作者不同和操作方法不同等因素影響，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維。如做測量某種液體的密度時，由于不同小組學(xué)生選用的天平和量筒的量程和分度值不同，得到的結(jié)果也不同，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析：結(jié)果不同可能是讀取液體體積的讀法錯誤（老師演示錯誤讀法），一般是由于誤差導(dǎo)致結(jié)果不同，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，應(yīng)選用分度值小的天平和量筒，選用液體的體積接近于量筒的量程等。 整理，是實(shí)驗(yàn)的收尾工作。實(shí)驗(yàn)完畢后器材的歸類、整理工作是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度。 三、大力開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行教學(xué) 由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材有限，不能完全滿足教材中的實(shí)驗(yàn)要求，作為一名物理教師，就應(yīng)大力開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源，以滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。 1、利用生活中的物品作為實(shí)驗(yàn)器材。生活中的許多物品，可以作為實(shí)驗(yàn)器材，教師只要認(rèn)真思考，可用其設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如學(xué)習(xí)大氣壓時，把一瓶礦泉水在瓶身上扎幾個小孔，水不會流出來，但當(dāng)你把瓶蓋擰開，水馬上射出來；學(xué)習(xí)液化時，把冰塊放在口杯里，杯壁上會出現(xiàn)水珠；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)大小與受力面積關(guān)系，可用兩手指壓鉛筆兩端來學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)分子熱運(yùn)動時，在講桌上灑一些酒精或風(fēng)油精等。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品作為學(xué)具。 2、利用生活中學(xué)生感知的現(xiàn)象輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生活中的許多現(xiàn)象是學(xué)生親身體驗(yàn)和感知的，由于有些教學(xué)內(nèi)容難于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們用生活中感知的現(xiàn)象輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它對實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)起直觀作用。例如學(xué)習(xí)升華和凝華時，可用樟腦丸過一段時間變小和日光燈管兩端變黑來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)慣性時，可用我們坐車時突然加速或減速、轉(zhuǎn)彎來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)燃料的熱值時，可用一瓶15kg的煤氣和15kg的干柴用來煮飯，哪種燃料用久來比較學(xué)習(xí)等。 從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們深深體會到，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向教師提出了更高要求。一位德才兼?zhèn)?、學(xué)識淵博、胸懷韜略的教師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。 總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及