淺析我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)的問題.docx

淺析我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)的問題與解決方案目錄1. 計算機科學與技術(shù)專業(yè)的社會需求21.1 我國當前的就業(yè)形勢與前景21.2 我國發(fā)展對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的需求22. 我國計算機科學與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題32.1 我國計算機科學技術(shù)專業(yè)的發(fā)展32.2 我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在的問題33. 改善措施33.1 提高自身的綜合素質(zhì)33.1.1 加強基本素質(zhì)培養(yǎng)33.1.2 加強基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)43.1.3 加強實踐能力和解決問題的能力43.1.4 增加知識面43.2 完善計算機科學與技術(shù)專業(yè)的理論體系和考核機制53.3 拓寬學生的就業(yè)渠道54. 結(jié)束語55. 參考文獻67提要信息技術(shù)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟向知識密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。隨著社會的發(fā)展，近年來一個突出的問題就是人才短缺，程序設(shè)計、研究人員、工程師和計算機分析家滿足不了眾多公司的需求1。然而，在我國卻出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：社會需要大量的計算機科學與技術(shù)人才，但高校培養(yǎng)的計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻正處于下降的趨勢。針對這一現(xiàn)象，本文通過分析當前現(xiàn)象提出了如下建議：1. 提高自身的綜合素質(zhì)；2. 完善計算機科學與技術(shù)專業(yè)的理論體系；3. 拓寬就業(yè)渠道。1. 計算機科學與技術(shù)專業(yè)的社會需求1.1 我國當前的就業(yè)形勢與前景2011年，我國高校大學畢業(yè)生人數(shù)達660萬，是近年來的最高值，占城鎮(zhèn)新成長勞動力總量的一半以上。而自從2008年一場突如其來的國際金融危機，又使許多企業(yè)減少了新增的崗位，甚至放棄了每年例行的校園招聘。一增一減，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大。未來5到10年，是中國就業(yè)形勢最為嚴峻的時期。農(nóng)村和農(nóng)業(yè)勞動力需求急劇萎縮向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擠出；農(nóng)村青年向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移就業(yè)供給壓力很大；供給勞動力的知識水平逐步提高，與產(chǎn)業(yè)的不適應(yīng)性之間產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾；工業(yè)因資本有機構(gòu)成提高而吸收勞動力就業(yè)的能力逐步下降；服務(wù)業(yè)和小企業(yè)的發(fā)展因發(fā)展模式和體制方面的原因，需求前景不十分明朗。未來10年，勞動力就業(yè)問題，從供給規(guī)模太大的矛盾轉(zhuǎn)向了結(jié)構(gòu)錯位的矛盾，從以供給為主要方面的矛盾轉(zhuǎn)向了以需求為主要方面的矛盾。面對計算機專業(yè)學生紛繁復雜的就業(yè)形勢，學校如何制定正確的策略和措施，調(diào)整計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)計劃，把計算機專業(yè)的學生培養(yǎng)成為適應(yīng)人才市場需要的軟件人才。計算機專業(yè)學生如何根據(jù)當前就業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)，確定自己的發(fā)展目標，把握自己的擇業(yè)期望值，堅持正確的擇業(yè)原則，對計算機專業(yè)學生的順利就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義2。1.2 我國發(fā)展對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的需求計算機的普及性和網(wǎng)絡(luò)提供的信息便捷性，計算機科學與技術(shù)專業(yè)具有很強的可實踐性。隨著工業(yè)經(jīng)濟向知識密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。面對當前的機遇和挑戰(zhàn)我們要認清現(xiàn)狀，通過正確的學習方法，使自己成為構(gòu)建和諧社會的棟梁之才。相對于技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計、維護、教育培訓等工作；軟件工程方向就業(yè)前景十分廣闊，學生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機關(guān)以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學、科研及管理等工作；通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學和工程技術(shù)工作；網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程。學生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進行管理和服務(wù)的高級專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟件和其他相關(guān)學科的碩士學位。2. 我國計算機科學與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題2.1 我國計算機科學技術(shù)專業(yè)的發(fā)展計算機科學技術(shù)的高速發(fā)展為國民經(jīng)濟發(fā)展提供了強大的推動力，促進了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)革新、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)興起等各個領(lǐng)域的重大變革，并深刻影響著社會經(jīng)濟生活的運行。我國的計算機科學技術(shù)也在發(fā)生著日新月異的變化，從專業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)自主創(chuàng)新，到信息產(chǎn)業(yè)升級均發(fā)展到一個重要時期。計算機科學與技術(shù)專業(yè)在20世紀經(jīng)歷了50年代末期的初創(chuàng)階段，70年代末期的發(fā)展階段和90年代中期至今的高速發(fā)展階段，學校設(shè)置專業(yè)點數(shù)在不斷增加，招生人數(shù)也一直維持較大規(guī)模，到2003年，開設(shè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的高校數(shù)目就已達到505所。我國非常重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。近兩年每年國家對通信基礎(chǔ)設(shè)施的投資將超過1600億元。各省和一些中心城市也都把信息產(chǎn)業(yè)列為當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以人為本。信息產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展，直接推動了電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)。2.2 我國計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在的問題計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教育雖然一直保持旺盛的勢頭，但就業(yè)形式不容樂觀。據(jù)麥可思研究院2011年大學生就業(yè)報告，計算機科學與技術(shù)專業(yè)被列為本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)前10名，其主要表現(xiàn)特征是失業(yè)量較大、就業(yè)率低和薪資較低。這是繼2009年該機構(gòu)發(fā)表中國大學生就業(yè)報告以來，計算機科學與技術(shù)專業(yè)第3次被列為紅牌警告專業(yè)3。但另一方面，國內(nèi)計算機相關(guān)人才仍處于緊缺階段，例如軟件人才需求存在較大缺口，我國在“十五”計劃信息化發(fā)展重點專項規(guī)劃提出的發(fā)展目標就已經(jīng)是“各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人”。上述狀況存在的主要原因一部分可以歸結(jié)為市場環(huán)境，例如從2007年到2008年的金融危機，但從學校角度考慮，主要因素則是因為培養(yǎng)的學生數(shù)目多，但教學模式和教學內(nèi)容過于大眾化，從而導致了學生能力不能適應(yīng)社會需求，與培養(yǎng)目標產(chǎn)生脫節(jié)。本文主要從分析如何充分發(fā)揮專業(yè)核心課程的作用，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，更好地適應(yīng)社會需求。3. 改善措施3.1 提高自身的綜合素質(zhì)3.1.1 加強基本素質(zhì)培養(yǎng)計算機行業(yè)是一個日新月異的行業(yè)，每時每刻都在產(chǎn)生新的思想、新的技術(shù)逐漸滲透到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域，并且日漸成為人們工作和生活中不可缺少的一部分。而作為從事計算機行業(yè)的人士為了適應(yīng)這個行業(yè)的特點，必須具備一定的學習能力、溝通能力、團隊合作能力以及解決問題能力。要具有責任感、誠信、主動性、辦事踏實、大局觀等基本素質(zhì)，在實際的項目開發(fā)項目時，往往幾個人甚至幾十個人一組，按照項目的功能模塊，每個人做一部分。互相配合比較好的組，最后完成的項目就非常出色，文檔規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，功能齊全。而配合不好的組，就會出現(xiàn)許多問題，甚至于整個項目都會功虧一簣。因此加強學生的基本素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行。3.1.2 加強基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)在實際學習過程中學生不可能學到要應(yīng)用到的所有知識。所以培養(yǎng)較強的再學習能力是應(yīng)對學生將來適應(yīng)瞬息萬變的計算機行業(yè)最正確的選擇。而擁有較強的再學習能力就必然要求掌握扎實的基礎(chǔ)，具備鍥而不舍的學習精神，擁有足夠的見識。這其中扎實的基本功無疑是最重要的方面。這里要強調(diào)的是，基礎(chǔ)知識中更包括符合計算機科學與技術(shù)特點的思維方式、優(yōu)良學習方法和學習習慣。專業(yè)核心課程應(yīng)該起到承上啟下的作用，即驗證基礎(chǔ)，啟發(fā)思維的作用。所謂承上指其內(nèi)容承載了以前基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。）注重知識系統(tǒng)化和層次化，避免內(nèi)容的重疊性。我國的基礎(chǔ)教學缺少系統(tǒng)性，過于強調(diào)點的傳授，而不是系統(tǒng)知識框架的建立。，實際上知識傳授過程中完全可以讓學生根據(jù)自己的興趣來摸索和擴展，必須讓學習內(nèi)容層次化，哪些內(nèi)容是需要教師進行講解的，哪些是需要進行引導的，哪些需要他們自己實踐和摸索的，這些內(nèi)容需要分清楚。3.1.3 加強實踐能力和解決問題的能力在學習過程中要積極搜集資料信息和捕捉各種機會，勇敢地推梢自己。知道什么地方需要人這已成為大學生求職過程中普遍感到困惑的問題。職業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，誰能及時獲得信息，誰就能獲得求職的機會，獲得的職業(yè)信息越廣泛，職業(yè)信息質(zhì)量越高，獲得工作機會的選擇越寬闊，求職的把握性也就越大。任何知識學會后都是要投入使用的，計算機科學方面的知識實踐要求就更加明顯了。如果說書本上的內(nèi)容學到了而不會使用，根本就不能說這門知識學會了。在學習過程中要重視實踐環(huán)節(jié)，較好的動手能力是畢業(yè)生面向市場時最直接而有效的敲門磚。計算機科學與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程都具有很強的實踐性，實踐往往太過于刻板，缺少吸引力，設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)需要學生按部就班的來進行，不能讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，做出新穎的東西來。例如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程存在一個課程設(shè)計環(huán)節(jié)，教師總使用一個常規(guī)的信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)作為題目來讓學生完成，需要經(jīng)歷需求描述、ER圖設(shè)計、信息系統(tǒng)開發(fā)等固定的模式和環(huán)節(jié)，當然這個過程能部分鍛煉學生的工程能力，但沒有鍛煉學生的思維能力，也沒有刻意培養(yǎng)他們的團隊合作能力，很容易將學生固化在一個框架下。今天互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷衍生和普及，實際上更需要學生的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。3.1.4 增加知識面在學習過程中所學內(nèi)容要體現(xiàn)時代的要求，注重知識系統(tǒng)化和層次化，避免內(nèi)容的重疊性。主要引導學生擁有較寬的知識面，這包括深刻理解本專業(yè)知識的知識；專業(yè)知識的應(yīng)用，尤其是學生熟悉的事務(wù)的應(yīng)用；專業(yè)知識和業(yè)務(wù)領(lǐng)域的結(jié)合；知識之間的融會貫通。通過分析這幾個著手點，學生在校學習期間，學校能夠做到的最有效、最直接的方法就是進行科學的課程設(shè)置和不斷改進教學方法。3.2 完善計算機科學與技術(shù)專業(yè)的理論體系和考核機制學科專業(yè)必修課程是軟件工程方向的主干課程。這個方向的畢業(yè)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以這些課程為基礎(chǔ)的知識體系上。在培養(yǎng)學生的過程中，不僅要重視內(nèi)容的傳授，更重要的是培養(yǎng)思維、方法和研究習慣，注意課程的內(nèi)在聯(lián)系，注意課程的實際應(yīng)用。建議教師在相應(yīng)課程開設(shè)過程中或課程結(jié)束時，帶領(lǐng)學生展開相關(guān)的實用技術(shù)學習和應(yīng)用，當然這部分內(nèi)容要和業(yè)界接軌，以教師輔導，學生自學為主。這種方法的益處很多：使學生更加深刻理解這些基礎(chǔ)知識；提高學生的實際動手能力；鍛煉學生自我學習能力；鍛煉學生團隊協(xié)作能力；積累學生的開發(fā)經(jīng)驗等等。再有就是鼓勵專業(yè)證書頂替學分。選修課的地位很重要，有利于主干課的理解和深入，拓展專業(yè)知識，開闊眼界。學校要注重對學生進行課程相關(guān)性的介紹，尤其是要介紹與主干課程之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣做方便學生選擇適合自身發(fā)展的課程進行學習，避免學生把時間浪費在無益的課程學習上。3.3 拓寬學生的就業(yè)渠道對于計算機專業(yè)的畢業(yè)生，學校負責就業(yè)的教師要積極為該專業(yè)學生捕捉社會人才需求信息，為大學生牽線搭橋，同時要對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生根據(jù)當前的實際情況，樹立正確的擇業(yè)目標，確定擇業(yè)方向。在指導過程中幫助畢業(yè)生培訓求職技能，提高擇業(yè)競爭能力。面對新的就業(yè)形勢，應(yīng)引導畢業(yè)生積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值。同時學校應(yīng)該成立畢業(yè)生就業(yè)工作指導委員會，對各層次畢業(yè)生就業(yè)工作進行統(tǒng)一領(lǐng)導和決策。各學院要成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，負責指導和布置本學院開展各項學生就業(yè)工作。學校要逐步實行畢業(yè)生就業(yè)狀況與學院專業(yè)設(shè)置、辦學規(guī)模、經(jīng)費安排、教學評估等各項工作相掛鉤的橫向聯(lián)動機制，將畢業(yè)生就業(yè)狀況與招生聯(lián)系起來，便于進行專業(yè)調(diào)整。要進一步強化就業(yè)信息服務(wù)，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供信息保障。學校職能部門要繼續(xù)完善“就業(yè)信息員”制度，逐步增加“就業(yè)信息員”數(shù)量，利用手機短信群發(fā)平臺保證畢業(yè)生在第一時間準確獲取就業(yè)信息，提高信息的有效利用率。要大力加強校園就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鼓勵畢業(yè)生與用人單位實行網(wǎng)上招聘，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。開設(shè)就業(yè)指導課程，目的是為了進一步提升高校就業(yè)指導服務(wù)水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力。高師院校必須建立一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量。就業(yè)指導課的專任教師應(yīng)享受學校教學人員的相應(yīng)待遇。就業(yè)指導課程的主要內(nèi)容應(yīng)該包括建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、求職擇業(yè)的方法和技巧、就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)、就業(yè)形勢和政策等幾個部分。4. 結(jié)束語基于對計算機科學與技術(shù)專業(yè)地位和功能的認知，本文探討了解析了計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)教育過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。綜上所述，計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。面向知識、能力、素質(zhì)