小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版二年級混合運算《整理和復(fù)習》教學(xué)設(shè)計第一課時.docx

教學(xué)內(nèi)容 第五單元： 混合運算 第五課時：整理和復(fù)習 教學(xué)目標 1.在回顧中復(fù)習混合運算的計算順序，用列綜合算式的方法解決簡單的實際問題。 2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)重點 學(xué)會運用混合運算解決簡單的實際問題。 教學(xué)難點 對所學(xué)知識進行系統(tǒng)地整理和復(fù)習。 教學(xué)準備 教材第51頁的主題掛圖“花店” ，小黑板，算式卡片。 教學(xué)過程 一、 問題情境 激發(fā)興趣 同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習，你們都知道了什么？（讓學(xué)生自由說說） 同學(xué)們學(xué)會的知識真多??！那今天我們將這些知識進行整理和復(fù)習，大家愿意好好地表現(xiàn)嗎？ 板書課題：整理和復(fù)習 （一）、復(fù)習混合運算的順序 （整理混合運算的順序） 1、出示試題卡（指名先說出各題的運算順序并計算。） 468 7258 30629 7（3630） 481832 （1421）7 2、 你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。 3、每一類按什么順序進行計算呢? 學(xué)生反饋（老師出示運算法則與相應(yīng)的試題卡并列貼上）。 1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。 2）只含有加減法（或乘除）法,要按從左至右的順序計算。 3）有小括號的，先算小括號里面的。 小結(jié)：在計算混合運算時首先要想想先算什么，后算什么。 （二）對比練習，鞏固混合運算的順序 比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。 18279 483 （1827 ）9 4（83） 問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 讓學(xué)生同桌討論后反饋。 小結(jié)：大家講的很好，就因為運算順序不同，所以結(jié)果就不同了，這里的小括號起著改變運算順序的作用。 【此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的混合運算的順序進行簡單有效地梳理，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)】 過度：現(xiàn)在我們雖然都已經(jīng)掌握了混合運算的順序，但還要會運用到生活中，今天看誰能利用列綜合算式解決生活中一些簡單的實際問題呢？ 二、自主探究 合作學(xué)習 （二）、復(fù)習列綜合算式解決問題 教學(xué)主題圖“花店”（讓學(xué)生打開書第58頁第2題，先仔細觀察畫面，了解到該知道的數(shù)學(xué)信息） 師出示小組合作學(xué)習要求： 1. 你知道了什么？ 2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題，列個綜合算式表示你的思路嗎？ （先讓學(xué)生獨立思考寫出算式，然后分小組交流討論，小組中相互說說自己對這道題的想法和思路。） 反饋交流： 學(xué)生A： 345 125 17（元） 學(xué)生B： 10（35） 108 2（元） 學(xué)生C: 1035 75 2（元） 3、 能把自己的想法說給大家聽聽嗎？（指名說說） 4、 解答正確嗎？ 小結(jié)：真棒！同一個問題，同學(xué)們想出了不同的解決辦法，大家都肯動腦筋，值得表揚，繼續(xù)努力吧！ 【此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生解決問題的策略意識。】 三、能力提升 延伸興趣（二）、復(fù)習列綜合算式解決問題 1、師出示小黑板（以圖表示的應(yīng)用題） 已知總數(shù)44元，一本故事書20元，問三支鋼筆，每支多少元錢？（先讓學(xué)生帶著問題獨立思考寫出算式） 問題： 1）你能看懂圖意嗎？ 2）能列綜合算式表示你的想法嗎？ 匯報：可能會有這樣的結(jié)果（44-20）38（元） 44-203=8（元） 或是分步算式44-20=24（元） 243=8（元） 3）指名說一說你是怎么想的。 4）追問44-20為什么要加小括號呢？ 不加小括號又會怎樣？（指名說說） 5）那小括號在什么情況下需要呢？ 5）解答正確嗎？ 小結(jié)：大家真厲害，知道了小括號在我們解決問題時有時候真的很重要，懂得正確運用，大家表揚表揚自己，加油！ 2、讓學(xué)生完成教材第58頁“練習十二