鄉(xiāng)下人家教案.doc

鄉(xiāng)下人家 （第一教時）教學目標：1、認識5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，掌握多音字“冠”等。 2、有感情地朗讀課文，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達情感的寫法。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然的由衷的熱愛之情。教學準備：課件、生預習課文教學流程：一、 引言同學們，前一段時間我們學習了好幾首寫田園風光的詩歌，還記得嗎？那里獨特的田園風光深深地吸引著我們，誰能夠背給大家聽聽，讓我們一起來欣賞欣賞。你來A 生： 師：這首詩描寫的是江南的風光B 生： 師；瞧，那些小朋友非常會種田，學大人的樣子種瓜，多有意思呀！C；生； 師；下著蒙蒙細雨，一位老人在河邊釣魚，被眼前的鄉(xiāng)村風光先吸引，忘記上吊的魚。今天這節(jié)課老師就帶大家到鄉(xiāng)下去走一走，一起走進課文鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村自然純樸的美，去欣賞一幅幅獨特迷人的鄉(xiāng)村風光。二、 檢查預習大家課前做了預習，能讓老師來檢查一下，能接受老師的考驗嗎？先自己讀課文中的幾個詞語：看自己掌握得如何？ 開火車讀 再齊讀好嗎？課件出示詞語：棚架裝飾搗衣覓食向晚雞冠花依著時令天高地闊月明人靜自然和諧獨特迷人字音讀準了，可詞義呢？大家有沒有不理解的詞語呢？學生提出“搗衣”，師：誰能幫他？學生說理解后，想不想看這樣的場景圖片呀現(xiàn)在，我改變大家理解詞語的方法，我給向字的多種解釋寫出來，你能找準在“向晚”這個詞中的意思嗎？ 那詞語的意思就是？ 哪個詞與這個詞語很相似呢？“依著時令”的“時令”就是什么呢？生；就是季節(jié)，就是“按著季節(jié)”師還有個多音字，大家有沒有發(fā)現(xiàn)雞冠花，還有一個讀音就是 ，能組個詞語嘛？什么時候讀 呢？“天高地闊”“月明人靜”用朗讀感受詞語的意思嗎？讀了后你想告訴我們什么呢？老師總結(jié)理解詞語的方法；1、看圖片來理解2、先理解詞語中一個字的意思再理解詞語，3、通過朗讀來理解，4、理解多音字來理解詞語。還有很多種。全部齊讀，三、 初讀課文，概括畫面在課文當中還會讀這些詞語嗎。我先請個同學讀第一自然段。哇，讀的真不錯呀，聽了你的朗讀老師眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，你們看到了嗎？能用四個字概括這幅畫嗎？（生答師板書：瓜藤攀檐或者瓜藤攀架）、 再請同學讀第二節(jié)糾正讀錯字音長，為什么要讀場聽了朗讀你們又看到畫了嗎？（生答并老師板書：鮮花綻放、雨候春筍、綠竹成陰）、 這么多畫面美嗎？原來這一幅幅畫就這樣藏在課文中呢，想不想自己讀自己找，試試找其他段，還有那么美的畫面，接著來大家進行默讀，多動筆寫寫，大家都很能干，能用四個概括畫面，你們發(fā)現(xiàn)前面的標題是在哪里的畫面嗎，生；在房前、 學生反饋：第 自然段可以用 來概括。把學生看到的畫板書：、 同學們真會讀書??！讀出那么多風景畫，大家覺得這些畫怎么樣？你說呢？學生說、 課文中的作者也有自己的感受呢，找一找那一句寫出了作者的感受？用橫線畫出來。學生答后課件出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景?！痹僬埻瑢W讀，、 如何 理解“獨特、迷人”（并板書）什么獨特？四、 品讀第一二節(jié)師：鄉(xiāng)下人家這一道道風景到底獨特、迷人在哪里呢？讓我們再次走進課文從語言文字中去細細品味去感受獨特與迷人好嗎？、 請大將認真 自由讀兩段。找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人獨特的語句，劃下來，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美讀一讀好嗎？學生讀動筆找、 反饋，把你感受到的獨特、迷人的風景體現(xiàn)在哪里告訴大家。出示課件。 生朗讀后談感受。讓學生感受可愛、親切、自然。生：“鄉(xiāng)下人家-爬上屋檐?！蹦銇韼退f說這句生：“當花兒 =綠綠的葉”感受到了豐收的美麗，、品讀句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別具風趣的裝飾，比那高樓門前的蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。” 出示圖片“高樓門前的蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”給人的感覺怎樣？（生威呆板）放在城區(qū)尊嚴的地方比較合適而房前掛著紅的青的瓜給人的感覺又是怎樣？讓學生感受可愛、親切、自然。農(nóng)村別有風趣與裝飾，用什么來裝飾哦？學生答，。3個同學讀后覺得如何？感受到令人， 你不把感受讀出來。所以讓大家感受到可愛、親切、自然。 想去看看嗎？顯示課件，這就是獨特迷人所在啊！所以說鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤攀檐真是一道獨特、迷人的風景呀！齊讀句子，還聽出你們讀德親切可愛呢！怪不得作者說：出示文章最后句子B、品讀句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！钡诙匀欢斡歇毺孛匀说娘L景嗎？你說，學生讀出說出農(nóng)村人熱愛大自然，“依著時令，順序開放”你推開門仿佛看到了什么樣的場景？（能用四個字概括嗎？）生；生機勃勃 你看到了有什么感覺？生：讓人感到春意嫣然-那么美，那么有光彩的花，為什么說是“樸素中帶著幾分華麗”樸素體現(xiàn)在哪里呢？生：因為幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大麗菊，都是常見的，師；這些話沒有名貴的地方，生；這些花不是種在名貴美麗的花盆里，而是重在地上，沒有城市里花需要調(diào)朱，生：這些花自由生長得很漂亮。 師小結(jié)：我們都說農(nóng)村里花推門就可以見到一片一簇簇的，是呀，鄉(xiāng)下的花是那么的簡單，那樣的樸素，它沒有像城里的花有專人的園丁去培育，也沒有美麗的花壇去襯托、名貴的花瓶來裝飾，它只要一捧泥土，一絲細雨就夠，但還是開得那么嬌艷，那么芬芳，不乏自己的高貴華麗，所以鄉(xiāng)下的花是（齊讀：樸素中帶著幾分華麗） 課件欣賞花：同學們樸素是最自然的，自然的往往是最美好的，想不想去看看呀？瞧瞧，它們開得多歡呀！春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙就開始昂首怒放，鳳仙花還沒有離去，秋日的雞冠花，大麗菊又競相開放，多么獨特迷人的風景呀！讓我們美美的讀一讀，把你感受到的用朗讀表達出來。 配音樂讀看圖讀， 怪不得作者說“出示文章最后句子齊讀。、品讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來”在第二段中，還有哪些地方感受到獨特、迷人？生讀后所感受到什么？竹筍新鮮，可愛，像娃娃一樣，從那個探子看出來?！疤健薄疤健弊屇惴路鹂吹搅耸裁?？老師出示圖片朗讀，多么調(diào)皮、可愛的春筍，我們看到的是成群的（許許多的），讓我們帶著這種可愛讀出來呢？誰來試試指明三個人讀齊讀是呀，那么可愛的竹筍，難怪作者說：出示文章最后句子齊讀背誦（那么生動有趣的句子想不想背下來）、 小結(jié)：同學們，我們盡情地欣賞了鄉(xiāng)下人家房前、屋后這一道道的風景，這些景物就這樣靜悄悄的展示在那里，給人一種