小學數(shù)學北師大2011課標版三年級《分一分（一）教學設計》.docx

小學三年級下冊數(shù)學認識分數(shù)：分一分（一）教學設計教材分析“分一分（一）”是北師大版數(shù)學三年級下冊第五單元認識分數(shù)第一課時的內(nèi)容。對于分數(shù)這部分知識北師大版教材是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。小學數(shù)學課程標準中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課，是學生對數(shù)的概念的一次擴充，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要的地位。學生只有通過這節(jié)課的學習，知道分數(shù)的意義，才能學好后面的知識，所以，這節(jié)內(nèi)容是本單元重點學習內(nèi)容。學情分析對三年級的學生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢的，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的知識是一個全新的知識，學生學習興趣容易被調(diào)動。開展數(shù)學活動學生會全身心的投入。教學目標一、知識與技能1結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義。2會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3. 會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。二、過程與方法培養(yǎng)學生在活動中用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。教學過程及設計一、創(chuàng)設情境，激趣引新（課前老師為學生同桌兩人準備1包神秘禮物，如：6顆草莓、4根香蕉、2個蘋果、1個西瓜）1分禮物滲透 “平均分”師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想，怎樣分才是公平合理呢？讓學生動手分禮物袋子里的東西。2作匯報導出“半個”讓學生匯報自己分的結果。3揭課題初識分數(shù)師：誰知道“一半”的數(shù)學符號是怎樣表示的嗎？（預設： 學生可能因為預習本課或生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道答案：1/2，教師根據(jù)學生情況因勢利導：如學生已知，教師直接揭題，如學生不知，教師引導表示學生用自己喜歡的符號“一半”，然后揭題。）師：誰知道1/2叫什么數(shù)呢？今天我們就一起來認識這個新朋友分數(shù)（板書：分數(shù)）二、動手操作，感悟新知1尋找生活中的1/2師：那我們生活中還有什么可以用1/2來表示的呢？2知識遷移，進一步理解分數(shù)師：你們小組禮物中都有一個西瓜，剛才我們是同桌平均分，每人得到它的1/2，如果這一個西瓜要讓你們小組的成員一起來分享，那么你們每人得到多少呢？3認識分數(shù)各部分名稱及讀寫法師：大家想多了解分數(shù)這個新朋友嗎？課件演示“小博士介紹分數(shù)”。4自寫分數(shù)，深化理解分數(shù)師：除了1/2、1/4、1/6，大家還知道哪些分數(shù)呢？（預設：這個環(huán)節(jié)可能導致兩種學習狀況，一是受前面影響只寫像1/7、1/2這類分子是1的分數(shù)，一是出現(xiàn)像樣2/2、6/4這樣的假分數(shù)，對此，教師也應當因勢利導三年級數(shù)學認識分數(shù)分一分教學設計教案。）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表