信息技術(shù)新課程教學實踐與探索　江小云.doc

也談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學效率岳陽市君山區(qū)錢糧湖鎮(zhèn)中學江小云【摘要】信息技術(shù)如今已成為一門工具性極強的實用性學科，如何運用有效、先進、實用的教學方法，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實提高信息技術(shù)課堂教學的效率，這些都是我們需要探討和研究的課題。下面從四個方面把我在信息技術(shù)教學實踐中的一些做法、體會進行闡述。【關(guān)鍵詞】課程改革信息技術(shù) 教學創(chuàng)新 學科滲透 學習興趣新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對構(gòu)建新的課程體系提出許多具體目標，其中在課程的內(nèi)容和課程的實施上已改變以入課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的狀況，已加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些目標提出的宗旨都是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。初中信息技術(shù)作為一門實踐性非常強的學科，其教學是實現(xiàn)新課程目標的一個良好載體，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條極好途徑。而我們傳統(tǒng)的學科教學是以掌握理論知識為目標，“滿堂灌和大運動量訓練為基本方法。顯然，這種重技能、輕能力的教學方法是不適應信息技術(shù)教學的。為此，我認為要讓信息技術(shù)教學適應新課程標準的要求，就必須對教學過程進行改革、創(chuàng)新。結(jié)合自身教學實踐，我認為可從以下方面入手：一、合理組織教學，實施創(chuàng)新教學。學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利平臺，面對新課程，教師也要及時地從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。在這點上，教師教學組織的創(chuàng)新就顯得尤為關(guān)鍵。（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓學生萌發(fā)創(chuàng)新意識。學生對信息技術(shù)課本來是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學的組織中，教師往往忽視對學生學習熱情的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)，以往常常用枯燥的示范演示開始教學，使學生的學習激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，教師在教學組織上，就要為學生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境。使學生因 疑生趣，用疑生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動機。如在學習調(diào)整幻燈片順序的的教學過程中，我在導入時是這樣設(shè)計的：今天我們一起來聽一個關(guān)于雷鋒叔叔的故事(出示四幅有關(guān)雷鋒故事的圖片，但打亂了順序)，請同學們想辦法把這個故事一邊通過幻燈片演示一邊給大家講講。這個教學導入設(shè)置了一個很好的情境：聽雷鋒的故事，又激發(fā)了學生想調(diào)整好幻燈片的順序來講好這個故事的愿望，從而為學生下面的創(chuàng)新行為制造了條件。（二）創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，讓學生敢于創(chuàng)新。心理學研究表明，學生在民主、和諧的環(huán)境中學習，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學生，改變 “惟我獨尊”、“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，改變 “滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，從“中心位置”到“退居二線”。當然，師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學生、平等對待學生的觀念，是在長期的教學中與學生逐步形成的。（三）重視學生的實踐活動，讓學生能創(chuàng)新。幾乎所有的學校電腦室教師機上都安裝“電子教室”軟件，我們在平常的聽課當中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學廣播軟件對學生的學習進行全程控制，甚至時常中斷學生的學習，“好心”的為全體學生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學生的學習興趣，阻礙學生自主學習和動手實踐能力的培養(yǎng)。我認為“電子教室”的功能是老師能及時了解學生的創(chuàng)新點，及時給予鼓勵這才是他的良性功能，信息技術(shù)課本身的特點就是我們教師要給學生提供足夠的實踐活動空間，在學生的實踐過程中，凡學生能動手操作的，教師絕不代替；凡學生能動闡述的，教師絕不替代。在學生練習時教者不要提過多的要求，應給學生更多的創(chuàng)作空間，只有這樣學生完成的作品才不會千篇一律，要給學生更多的創(chuàng)新元素，這樣學生的個性才能得以發(fā)展，通過讓學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（四）精心設(shè)計課堂練習，讓學生會創(chuàng)新。練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學中要精心設(shè)計好練習題，要注意練習的層次性，特別要設(shè)計好拓展練習，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如在學習幾何圖形的繪畫時，我給學生設(shè)計了一道拓展練習題:讓學生用幾何圖形設(shè)計一個實物造型。這道練習題既讓學生練習了幾何圖形的繪畫，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，設(shè)計出了各種新穎獨特的實物形象，由于對實物形象沒有了具體的要求所以造型各異，這樣就達到了知識的拓展。（五）發(fā)揮學生的主體作用A.發(fā)揮小組長的傳、幫、帶功能像計算機這類學科，在課堂分散練習時如果顧及到每一位學生，光靠老師一個人是遠遠不夠的，為了讓更多的學生能夠掌握所學的知識。以及充分調(diào)動學生之間互相幫助的精神，讓已經(jīng)完成課堂任務的學生來充當小助手，幫助老師去輔導那些在操作方面相對較弱的學生，的確是一個值得可行的好辦法。顯然，小助手在教學中優(yōu)越的輔助功能是眾所周知的，在教學中，我是通過課堂小比賽、技能大比拼等方式來挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)學得好的學生，就及時鼓勵，讓他們帶著技能和任務協(xié)助老師行間巡視，幫助有困難的同學，指導操作不當?shù)耐瑢W，在座位的安排上，也注意強弱組合，互相影響，由于學生間語言貼近，易于溝通，使得大家短時間內(nèi)都能學得很好。同時，也解放了老師，使老師有更多的時間去發(fā)現(xiàn)普遍問題，及時調(diào)整課堂的課程安排和教學思路。B.協(xié)助學習，互惠互利協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略，要求教師具有新型的教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生創(chuàng)建協(xié)作學習的環(huán)境，一位哲人部說過：倘若你有一個思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想，基于此我們不難理解協(xié)作學習的價值。信息技術(shù)課本身是一門技術(shù)課，信息技術(shù)是一個人的概念，細化一下我們不難發(fā)現(xiàn)，它是由一項項設(shè)置，一步步操作組成，很適于學生在協(xié)作學習中掌握。當然，在協(xié)助學習的里，也能夠培養(yǎng)學生敢于大膽實踐的能力，在協(xié)助學習的環(huán)境里，學生才是課堂的主宰，他們無論在想法上或是操作上，都會表現(xiàn)的大膽些，這樣更能探求出新知。協(xié)助學習還能幫助學生盡量縮短差距，對于那些操作水平較低的學生來說，受益更大。實踐證明，學生間的個體差異并不是壞事，尊重事實，合理利用，可以讓金子更亮，鋼鐵更光。二、游戲入門，提高學生的學習興趣。學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在電腦教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題，我經(jīng)常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發(fā)學生的興趣。初中生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調(diào)的鍵盤練習逐漸有些厭煩，經(jīng)過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、警察抓小偷、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，激發(fā)了每個學生的好強心，學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智和學習的功能。三、組織各類競賽，發(fā)展學生的學習積極性。按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養(yǎng)，例如漢字輸入、電腦語言教學、WINDOWS基礎(chǔ)等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于學生的電腦操作水平，更能激發(fā)學生的學習興趣。四、整合學科，促進學生多面發(fā)展。計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科知識相互滲透，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文寫作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們結(jié)合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識。這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。經(jīng)過教學實踐，我深深地體會到：信息技術(shù)課程知識雖然不難，但要上好這一門課并不容易。我們必須認真地分析教學任務、教學內(nèi)容和研究教學對象，采取有效的創(chuàng)新教學策略，大膽改革，大膽實施，努力促進信息技術(shù)課堂教學效率更上一層樓。計算機學科強調(diào)必須動手,因而教師光靠“紙上談兵”的教學方法，是遠遠行不通的，“任務驅(qū)動”是讓學生在每堂課上為了某個“任務”去完成一件“作品”，在動手操作的過程中，需要克服遇到的各種困難，尋找解決問題的技巧，而當大功靠成時，一種收獲的喜悅，一種成就感也就油然而生，在一堂課上，不可能所有學生的學習進度都一樣，在設(shè)計課程教學中時，教師必須熟透教材，根據(jù)學生的實際掌握程度，