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初中班級管理論文范文|民主、科學管理班級，打造特色班級班主任工作的最高目標就是建設一個優(yōu)秀的班集體，營造一個學風優(yōu)良、班風校正、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導和充分的成長。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，怎樣才能建設一個優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下七個方面談一談，怎樣走民主、科學的管理班級之路。1、構建和諧的師生關系，是一切教育的基礎。師生關系是各種教育關系中最基本的關系。班級中的師生關系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。教師是教育活動的主要設計者、教育過程的主調(diào)控者何教育成敗的主要責任者。所以，師生關系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風和人格品質(zhì)。下面就我自己在師生關系構建上的一些做法，與各位分享交流。首先，建立平等的師生關系，當學生的朋友。我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導致了師生關系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者在人格上和行為上應具有可逆性。平等是建立人際關系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關系，首先應從觀念上改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往的主體地位。比如班上的所有同學，你能順利地叫出他們的名字嗎？對每個學生的喜好、需求與困擾主動了解了嗎？要想成為學生的朋友，就必須放下教師的架子，待人正直、誠懇、隨和，思想開放、富有激情并有一顆永遠年輕的心。有時，我與本班學生一起去爬爬山、到木門河去打打水漂，甚至一起殺殺館子，還經(jīng)常與他們談學習上、生活上的一些問題，對有困難的同學號召大家去關心她（或他），當然我首先帶頭。我從新課改實施以來，沒有辱罵過學生、沒有體罰過學生，但學生對我很尊重，每逢節(jié)慶，學生給我發(fā)短信、送自制的或卡，我很感動，尤其是趙定貴同學家境那么貧困（母親很早就離開了他，父親神經(jīng)又有問題，家中還有一個80多歲的婆婆，全靠他抽空余時間種莊稼、打工來養(yǎng)活一家人），金奶奶國慶假期到旺蒼縣城打工回來，還專門給我?guī)蓚€月餅讓我嘗嘗，我當時就流淚了，自行一份多么深厚的情誼??！第二，要有民主的領導方式。有人對教師領導方式進行研究分類，分成強制專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型，認為民主型領導方式較優(yōu)。以民主型領導方式為指導的班主任在班干部選舉、評優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學生的意見，在班級體計劃的制定和班級活動的開展方面盡量征求同學的意見，這樣學生才愿意同老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨立承擔自己的任務。更重要的是，教師不在時，他們能自覺地學習、工作。第三，多和學生溝通。教育基本上就是一個溝通的過程。除了平時應多和學生談心外，尤其應注意每當學生犯錯時和學生溝通的藝術，千萬要冷靜，要設身處地站在學生的立場上想想：他為什么會犯這樣的錯誤，對其他同學有沒有影響，有多大影響，問題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學生充分展開討論：他做得對不對，為什么，怎樣杜絕類似的問題出現(xiàn)，使全班都受一次教育。如僅是個別學生身上出現(xiàn)的問題，宜采用個別談話，要犯錯誤的學生主動找找犯錯誤的原因是什么，犯錯前你是怎么想的，現(xiàn)在你又是怎么想的，如何保證今后不再犯類似的錯誤，最后寫下來保存起，時時提醒自己。對極少數(shù)品行惡劣、又不愿認錯或累教不改的學生可以請家長或監(jiān)護人協(xié)助教育。如果不分青紅皂白破口大罵一通，不僅不能達到教育的目的，反而師生之間易形成對立情緒。有時，要懂得如何保留不同的意見；有時，過分爭執(zhí)無益于自己且有失涵養(yǎng)。通常，應不急于表明自己的態(tài)度或發(fā)表意見，反而讓人捉摸不透，謹慎的沉默就是精明的回避。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合符邏輯與清楚明白的表達方式，而且意味著要針對學生的水平，在各種情境下用學生最能理解的語言來表達思想和觀點。第四，養(yǎng)成良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。教師的職業(yè)良心，是對“樹人”的社會責任自覺接受以后，升華為甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務感?！叭藥煛保瑯酚跒閹?，愛崗敬業(yè)；“人友”，樂與學生為友，傾心交流；“人范”，學高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻，甘為人梯。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗學生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學會期待，對每個學生都能成為好學生富有信心，才能博取學生的信任，才愿意與你交往。教師應特別關心四類人：一是家庭經(jīng)濟貧困的學生；二是有心理障礙的學生；三是學習上有困難、紀律表現(xiàn)很差的學生；四是人際交往中的“孤星”。對這四類學生多從思想上、經(jīng)濟上給以適當照顧和關愛，既符合人道主義原則，又體現(xiàn)教師高尚的人格和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。2、科學確立班級奮斗目標。馬卡連柯主張，我們應該不斷用未來遠景吸引和鼓舞學生，應該不斷在集體面前提出新的任務，鼓動集體成員為實現(xiàn)新的目標而不懈地努力，從而激發(fā)學生的自信心和上進心，培養(yǎng)他們的意志和堅韌不拔的精神，使集體永遠保持朝氣蓬勃和愉快活潑的情緒，推進集體達成新成就。班級共同奮斗目標的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。班級共同目標的確立，應在充分了解學生的基礎上，征求全班學生的意愿，制定出難易適當、符合本班實際的目標，既不能高不可攀難以達到又不能輕易達到，否則，過難會失去吸引，過易又缺乏動機。中等程度最適宜。我在2008年春季，接手一個六年級下學期的班級，學生還沒熟悉，又小學畢業(yè)了，班上學生基礎普遍較差，上課糟糕的學生多，甚至與科任教師唱對臺戲的也不少，有時一些青年教師實在維持不了課堂秩序，就把調(diào)皮學生給我支來，我當時也很頭疼，對個別學生做了許多次工作，效果就是不明顯。我陷入了沉思：問題究竟出在哪兒呢？可還沒等我弄明白，畢業(yè)考試又到了。結果，語文課考了長赤片區(qū)倒數(shù)第一名，數(shù)學倒數(shù)第二名。但慶幸的是學校安排我下半年初中招生，除十幾名尖子生到長赤中學就讀外，其余大部分還是原班學生。去年秋季，我當初一班主任，先利用課內(nèi)外一切可以利用的時間作調(diào)查、個別談話，了解學生對初中生活有什么想法，對班集體有什么建議，讓大家思考：為什么升學考試時，我們考的那么差，如果初中也是這樣，你還有前途嗎？結果，出乎我的意料，許多學生居然說得頭頭是道，有分析、有建議、有期盼。我心中有了底，與學生商議，制定出我們?nèi)臧嗉壈l(fā)展的規(guī)劃，以及每一個學年發(fā)展的規(guī)劃，后來為了保證目標的實現(xiàn)，我們又制定了一系列的各項管理制度。通過開展“在156 個臺階上“的活動，讓全班同學暢想經(jīng)過初中三年156個星期，你成了一個什么樣的人，我們班是一個什么樣的班，為此，你能做些什么，又該做些什么？經(jīng)過一個月的想象、討論、論證，大家一致同意應建成這樣一個班集體：“和諧奮進、務實創(chuàng)新”的班集體，并將班級更名為“遠志班”，共同制訂了班級誓詞和班訓，讓每個同學明確在三年里學會做人、學會求知、學會健體、學會創(chuàng)造；班級升學率達60%（其中重高達25%），100%的同學畢業(yè)。同時，進一步制定了每個學年的中期目標;初一建優(yōu)秀班委會，組織一個高凝聚力的班干隊伍，制定各項管理制度，建立班級共同目標，形成優(yōu)良班風學風，重抓養(yǎng)成教育；初二明確提出建“學習型”班集體，打造特色班級，在初中學習產(chǎn)生分化的關鍵時期，重抓學習效率的提高；初三建成“書香班級”，人人熱愛學習、樂于讀書寫作，愉快地迎接升學考試。有了長期和中期目標，每個學期、每個月、每周還應有班級的小目標，這樣工作的目的性才強，才能保證不被各種檢查、班級臨時任務沖淡班級奮斗目標，中長期目標的實現(xiàn)才有可靠地基礎。同時對原來目標中不明晰、不確切、不恰當?shù)牡胤揭S時完善。3、選拔、培養(yǎng)、使用學生干部。要使班級的整體目標、工作計劃得到落實，班主任的工作得到學生認可和擁護，使學生成為組建班集體的主人就必須民主選拔、認真培養(yǎng)和大膽使用學生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，通過他們的工作區(qū)組織同學和引導同學，真正成為班主任的得力助手。選拔學生干部應有一定個標準：應選那些思想品質(zhì)好，有一定組織能力和管理能力并愿意為大家服務的同學擔任班干部，如是剛招的新班，應先觀察、了解、尋找預備人選，可先由老師提名、自己介紹，再由同學投票，也可以毛遂自薦，試用一定時間再做定論；等全班同學相處熟了，完全可以放手讓學生無記名投票選舉自己稱心如意的班干部。為了使更多的同學得到鍛煉的機會，還可以設一些臨時執(zhí)政崗位，如“值周班長“、”值日班長“之類，還可多設一些管理崗位：如書報管理員、燈長、路長、室長、園長（管理花園）之類，培養(yǎng)為大眾服務的意識。干部選出來，還要注意培養(yǎng)和使用，首先應摸清學生的思想，部分學生中有”當干部不合算“、”吃力不討好“的想法，關鍵是要他們懂得做人應有服務意識、責任意識，有“我為人人，人人為我”的思想，有為集體出力的思想，明白當干部是不辜負同學們的信任和鍛煉自己的機會，絕不是“不合算”、“不討好”的行為；二是在班集體活動中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無論是主題活動、文體活動、評比競賽活動、社會實踐活動讓他們?nèi)ソM織、去設計，讓他們在“臺前”亮相，班主任在后臺”指導；三是教育他們要抓緊時間學習，既要善于工作，又要善于學習，對一些學習上確實有困難的干部，應聯(lián)系科任教師給以個別輔導，是他們逐步撞過學習上的難關，堅定當干部的信心；四要注意保護班干部的積極性，創(chuàng)設良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學之間應團結信任、應由集體主義依榮譽感，服從干部的指揮安排，如有意見應采取恰當方式途徑提出，但原則上應先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當，經(jīng)全班同學討論后改正，必要時班主任出面承擔責任，他們就不會因困難和挫折打退堂鼓；五是交給工作方法，爭取工作主動，應能根據(jù)中心工作提出自己的工作設想、定出工作計劃、并做好工作總結，對一件具體工作會抓住中心、周密安排各個環(huán)節(jié)工作，會辯證分析形勢與問題、辯證地評價別人和自己；六是注意對班干部表揚不要太多，以避免滋生驕傲情緒，批評時要有分寸，讓“個別差生”當干部需慎之又慎?？傊瑢W生干部既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵并發(fā)揮其特張是使用班干部的主要方法。4、加強班級文化建設。現(xiàn)代教育正在由單純的學科教學向?qū)W科教學與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的重要標志。班級文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。廣大農(nóng)村學校由于受到各種條件限制，班級文化建設一直是很薄弱的，對農(nóng)村學校班主任而言，班級文化建設可謂任重而道遠。有人把班級文化建設概括為“三個系統(tǒng)”：健全班級精神文化的建設目標引領系統(tǒng)；豐富班級物質(zhì)文化的建設環(huán)境熏陶系統(tǒng)；完善班級制度文化的建設保證調(diào)控系統(tǒng)。（1）、精神文化班級文化建設的核心。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。具體地講，包括班級目標、班訓、班級誓詞、班歌、學風、班風，主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸屬感。構建班級精神文化應從創(chuàng)設和諧的人際關系、培養(yǎng)學生如何做人和培養(yǎng)創(chuàng)新精神三個方面著手。師生關系融洽、同學和睦相處、人與人之間相互信任理解，才能達成一致目標，教師的引領作用和學生的主體作用才能發(fā)揮，師生的創(chuàng)造力才有保障。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！碧招兄舱f：“千學萬學學做真人，千教萬教教做真人?！苯逃淖罱K價值取向就是教會學生做人。教學生做人，具體地講，第一，以人為本，誠信待人。誠信乃立人、立國之本，當今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著青少年的健康成長，如抄作業(yè)、考試時作假、欠債不還、偷竊財物、集體犯錯相互隱瞞、經(jīng)常說謊等現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是愛發(fā)生在六年級和初一時，是令班主任很頭疼的事情，我經(jīng)常引導學生說老實話、辦老實事、做實在人，對有違誠信的言行適時進行批評教育，強化“誠信光榮、不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的道德氛圍，使學生學習一些關于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。第二要培養(yǎng)學生的責任感，對自己的言行、對集體負責，將來對家庭、對社會、對國家負責；第三是要關愛生命，學會堅強自立，善待他人，善待社會，推廣到善待自然；第四是常懷一顆感恩之心，關心他人（父母、親人、身邊的人）、關心班級、關心學校、關心國家的興衰和民族的存亡、關心人類的前途命運。在教學生做人方面，班主任應率先垂范，以身作則，為學生樹立榜樣，還可聯(lián)系國際國內(nèi)重大新聞、科學發(fā)明創(chuàng)造使學生加深認識，懂得學會做人的緊迫感?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予教育的特殊使命。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是各科教師義不容辭的責任，更是班主任的首要職責。我們應重視學生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學生的興趣愛好，尤其是對不循規(guī)蹈矩、喜歡自作主張、別出心裁、標新立異的學生倍加關注，說不定又一個“愛迪生”、“諾貝爾”將誕生，可千萬別在你的教鞭下失去一個發(fā)明大王。關心學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立里面對困境、能獨立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。（2）、行為文化班級文化形成的主要形式。班級行為文化主要體現(xiàn)在班級活動的開展上，班級活動是學生自我教育的主戰(zhàn)場，是班級文化建設的重要內(nèi)容。班主任應經(jīng)常有目的、有計劃、有指導地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富健康的各種集體活動，讓學生參與其中，在活動中親自體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的精神。班級活動的類型大致可分四類：A、主題班會活動。班會是班主任融進班級文化的主渠道。在初一時，學生說謊較多，我們可以圍繞“誠信”這個主題設計討論、演講、小品、相聲、看3.15晚會、讀書報、評評斑斑誠實守信的明星等系列活動；針對一部分同學親情淡漠、與父母的關系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設計了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動，均收到很好的教育效果。在初二時，圍繞“打造學習型班集體”這個班級目標，確定了“如何提高學習效率”的主題班會，設計了研究會、討論會、報告會、經(jīng)驗交流、聽講座等系列活動，目前正在開展實施中?？傊?，主題班會的設計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進。B、開展文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地開展一些文體活動，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運動會、藝術節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識，通過這些活動使學生有展示自己才華的機會，從而獲得自信。C、開展評比和競賽活動。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“積極分子”、“文明標兵”等活動，樹立典型。還可在班級中設立專項獎勵：茹“進步獎”、“助人為樂獎”、“特長獎”、“博覽獎”等。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學生，特別是后進生哪怕有一點滴進步都應及時表揚獎勵，增強他們不斷進步的自信心。D、開展社會實踐活動。實踐出真知，學生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認識。因此，我們及時引領學生面向社會、面向家庭、面向他人，做一些力所能及的事情，如參加“公益勞動”、“小手牽大手，保護環(huán)境”、“科技小制作”、“學會夸贊別人”等活動，既豐富了學生的學習生活，又讓學生展開了想象翅膀充分展示自己的才藝，獲得一技之長，也融洽了同學之間的關系，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了適應社會的能力。（3）、環(huán)境文化班級文化建設的物質(zhì)基礎。心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀環(huán)境現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，我們非常重視班級教室的環(huán)境文化建設。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。保證每天教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔舒適的學習環(huán)境，這看似簡單的工作，卻需全班同學長期努力，持之以恒地同亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，培養(yǎng)講清潔愛衛(wèi)生的文明生活習慣。B、美化墻壁，辦好黑板報。教室四面的墻壁和四角都需精心設計和美化，使它具有育人功能，從而營造出整潔清新、充滿美感、濃厚的文化氛圍。讓人一走進教室以耳目一新的感覺，讓同學們覺得這才是我們的教室。依我班為例，一走進教室，就可看到班級對聯(lián)（“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高遠”）、班訓（“我的一生應當這樣度過：當我回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，我要為他人、為社會創(chuàng)造更美好的生活，也要為自己開拓更廣闊的發(fā)展空間?！保?、班級誓詞（六個特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級特色鮮明。教室前面黑板的右方是“四表”“四冊”欄，緊挨的右角是圖書角，班級書報和班級手抄報放在這里。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設計全由學生完成，力求期期有特色。黑板兩邊是同學們的書法園地。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語錄，標語牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。整個教室的布置力求體現(xiàn)整潔、典雅、書香氣濃，為構建“學習型班集體”奠定了物質(zhì)基礎。C、創(chuàng)編班級手抄小報。讓學生編寫手抄小報，不僅能讓他們施展自己的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學們的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小報內(nèi)容十分豐富，有科技知識、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識、語數(shù)外學習方法等。小報的文字編輯、新聞采寫、版面設計全靠學生們八仙過海各顯神通。D、注重師生儀表美。班級物質(zhì)環(huán)境文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，教師的發(fā)型、衣著、打扮，都會無聲影響學生的個性。一個不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能潛移默化地影響學生；學生的儀表美，能提升教師教學的激情。（4）、制度文化班級文化建設的關鍵。大教育家陶行知在學生自治問題之研究中說：“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理?！睘榇?，班級的制度建設，是實行民主管理和科學管理的起點和前提，也是班級目標得以實現(xiàn)的保證。所以，剛接一個新班時，要抓住主要矛盾，針對最迫切需要解決的問題制定切實可行的制度，例如民主定期選舉班干部的組織制度，班干部崗位職責、班級班規(guī)班約、班級活動等班級管理制度，以及學習、生活、安全等常規(guī)管理制度。在這里，我重點談談班規(guī)班約的制定及實施的問題。其他有關班級制度建設問題將在班級文化建設里談。沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個良好的群體，就應該有一個群體規(guī)范，規(guī)定什么人在什么時候應該做什么和什么時候不該做什么。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。因此，它對一個群體具有引導作用，是每個群體成員思想和行為的指向標。班級作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應該有自己的組織管理規(guī)范班規(guī)，使生活在這個班集體的每個成員知道該做什么和不該做什么。班規(guī)是一種極微觀的教育制度和教育規(guī)范，它是規(guī)范、約束以及引導每個班級成員的所有規(guī)則。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。去年，我接了一個大家公認比較差的班級，六年級升初中考試成績，在長赤片區(qū)七十幾個教學班中倒數(shù)第一。我接任初一班主任后，在一個月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對臺戲的；有在家里偷錢的；有逃學兩周不回家的；有多人考試作弊至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。這一個月令我焦頭爛額。我通過觀察、調(diào)查小學班主任、走訪家庭、個別談話等多種途徑，對大部分學生的個性特點有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習慣；有的開始進入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標，無理想可言；個別學生想學好，也不知道該怎么做。針對這種情況，我冥思苦想了好幾個晚上，看了魏書生、李鎮(zhèn)西的治班經(jīng)驗，覺得教育的首要任務是讓學生學會做人。教師的兩大任務就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。教育學生做人有多種方式，而通過班規(guī)教育學生則是一種比較有效的方法。我決定學習魏書生老師民主治班、走科學管理班級的道路，師生共同參與，構建民主性約束機制，讓學生共同參與班規(guī)的制定。這種可操作性的民主可以有效地減少學生的逆反心理，使班規(guī)的實施可以變得暢通無阻。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。進而讓他們?nèi)フ髑笕嗤瑢W的意見，看愿不愿意使一個大家公認的爛班成為一個好班，如果愿意，能不能出出主意、想想辦法。結果，出乎意料，幾乎每個學生都發(fā)了言，積極性很高。我見時機已經(jīng)成熟，就把班名改成“遠志班”，給他們講制定班規(guī)的重要性：初中學生可塑性強，再加上每個人的志趣愛好、性格脾氣、學習成績、家庭背景、發(fā)展目標等各方面差異都很大，各種矛盾關系復雜，沒有一個良好的制度來約束，那么這個群體就會如同一盤散沙。因此，構建一個民主性的約束機制班規(guī)，就顯得十分重要了。然后，我與學生一起制定了如下班規(guī)： “ 遠 志 班 ” 班 規(guī) 班 約十 提 倡 十 不 準1、學習：提倡積極預習，帶著問題進課堂；聽講時主動多思，積極舉手發(fā)言，認真捕捉信息，及時處理信息，迅速作出恰當?shù)姆磻徽n后認真復習，“溫故而知新”；小組多合作、多探究。2、作業(yè)：提倡獨立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權威挑戰(zhàn)。3、品德：提倡“誠信”，誠實誠懇，守時守信。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。4、勞動：提倡自覺參加各種勞動，樹立勞動光榮的思想；不準勞動時找不存在的借口躲避勞動，勞動時不偷懶。5、衛(wèi)生：提倡搞好個人衛(wèi)生、愛護環(huán)境衛(wèi)生。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，愛整潔、講衛(wèi)生；不蓄長發(fā)、不飲酒、不吸煙；不亂用別人東西，不隨地大小便，不亂扔物品。6、安全：提倡關愛生命，關注健康；不玩危險物品，不做有危險的事；遇到不可抗拒的災禍，要保持冷靜，想方設法化險為夷。7、自律：提倡有自我發(fā)展的責任感，關注自己的成長軌跡，不斷調(diào)整“競技狀態(tài)”，切忌糊里糊涂過日子；相互監(jiān)督，互相提醒；不斷提高自身品位8、課余：提倡多讀書、讀好書，摒棄低級趣味；多參加體育鍛煉和課外活動，發(fā)展自己的特長；不進網(wǎng)吧、不聚眾賭博，不做有損班級、學校榮譽的事；不擾亂公共秩序，不違法亂紀。9、交往：提倡積極、正當、理性的交往，杜絕不良朋友義氣；不準與外班、外校品行不良學生交往；不與社會青年來往；不準談戀愛。10、社會：提倡關注社會，具備公德心、同情心、責任心；有集體榮譽感，關注集體事務； 切忌“事不關己，高高掛起”。在班規(guī)中，有明確的學習目標，重視小組學習氛圍的營造，讓學生主動參與教學互動，體現(xiàn)學生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學、趕、幫”熱潮。同時，有明確的做人目標：做一個講誠信、對他人對社會有作用的好人，這樣的好人多了，我們的社會也就進步了。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級就有了依據(jù)。但要把班規(guī)落實到位，使班規(guī)成為輔助班級進入優(yōu)秀行列的有力工具，在執(zhí)行班規(guī)時，還有注意以下幾點：