《小小的山村》.doc

小小的山村教學(xué)設(shè)計一、 教案背景：這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 二、教學(xué)課題：長春版教材小學(xué)三年級上冊第四版塊小小的山村。三、教材分析：小小的山村是長春版教材，小學(xué)三年級上冊第四版塊美麗鄉(xiāng)村的第一課。這是一篇語句優(yōu)美的散文，描寫了坐落在山谷里的小小的山村，抒發(fā)了作者對美麗的小山村的喜愛之情。課文全篇簡潔、幽美，對學(xué)生充滿著吸引。根據(jù)課程標準對本學(xué)段的要求以及低年級語文第二課時的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標有兩個：1、通過品析好詞佳句，了解小山村的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，感受自然之美和語言文字之美，學(xué)習(xí)作者寫作方法，積累語言。四、 教學(xué)方法：采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略五、 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、生詞：容易（反義詞）、砌墻、雞舍（解義）、豬窩（釋義）、樓層、房檐、流淌、衣襟（解義）、坐落（釋義、造句）。師：這些詞語都是出自課文小小的山村，還有印象嗎？誰愿意把課文讀一讀？生：分段讀課文。師：適時引導(dǎo)讀課文。2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：學(xué)生嘗試自主概括。師：你們說的很好只是還不夠精練，我這有個填空，（出示：本文通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫表達了作者對小山村的喜愛之情。 ）二、探究新知師：為什么一個小小的山村，竟然能讓作者魂牽夢繞，滿懷熱愛呢？只要我們把課文讀通順，讀出了感情，自然就能悟出其中的道理了。怎樣才能作到朗讀有感情呢？生：自主發(fā)言。師：可以一邊讀一邊想象畫面，只要把你想到的、感覺到的讀出來就可以了。生：練讀第一段、第二段。師：（范讀第二段）你看到了什么？生：交流。師：這個小山村是什么樣的？村里有什么？從課文的哪里知道的？這段里寫了嗎？生：自主交流。師：這叫聯(lián)系下文讀課文。生：接著讀第三段。師：他強調(diào)了各種聲音，很好。生：反復(fù)讀此段。師：你看到了什么？師：能把你看到的讀出來嗎？生：適讀。師：你看看，讀課文的時候就應(yīng)該想畫面，這樣才能讀得有聲有色，才能讀得有感覺。師：默讀課文，選出你喜歡的一段，一邊讀一邊想象畫面，然后試著把你看到的告訴大家。師：巡視。生：自主交流，先朗讀然后說說看到了什么。師：（抓住時機適時進行詞語積累）（四段）這一段里有幾個字用得非常準確、非常好，你知道是哪幾個字嗎？生；交流“鋪、蓋、砌、壘”。師：它們的意思一樣嗎？生：解釋詞語的用法。師：不一樣的字表達的效果也是不同的，所以，在作文時，一定要字字推敲，這樣，文章讀起來才更上口，更有吸引力。生：練習(xí)讀此段。師：小小的山村描寫的是南方的小山村，你們大概已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，和我們這里的鄉(xiāng)村差別很大差別在哪里呢？生：指名讀第五段。師：你認為這一段里哪個字用得最好？生：交流說看法。師：如果把這個“貼”字換一換，效果會怎樣呢？生：嘗試換詞。師：換了這么多的詞，你們認為哪個詞更有意境，讓人感覺更美呢？師：作者用詞多準確呀！他為什么說家家戶戶象“貼”在半山腰上呢？生：學(xué)習(xí)作者用詞的準確。師：一個“貼”字，說明了小山村房屋的特點，更給山村增加了詩意，增添了美感，看來，在作文時，一個關(guān)鍵的字就能讓你的習(xí)作與眾不同??！師：你想用什么樣的語氣來讀這一段呢？生：練讀。師：這樣美麗的小山村，象一顆明珠，別在大山的衣襟上。生：齊讀第六段。師：多美的句子??！這個句子用了什么修辭方法？師：你能說幾個這樣的句子嗎？生：練習(xí)說話。師：山村雖小，卻充滿詩情畫意，小河流水更是讓人不忍離去，任誰見了這樣的小山村都會忍不住的愛上它。生：齊讀最后一段。師：作者開頭用了一個問句“你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？”把我們帶到了一個世外桃源般的美麗世界，而結(jié)尾一句“我想，你會愛我們這小小的山村的”，又對自己的問話進行了回答，這種寫作方法叫“首尾照應(yīng)”。師：人世間有那么多的迷人景色，作者為什么偏偏選擇這個小小的山村來寫呢？因為他愛這個小山村，只有滿懷激情，心中有愛才能寫出感動別人的文章。師：如果再給你一次機會，你想用什么樣的語氣來讀呢？生：交流，讀文。生：同桌共享，用你最喜歡的感覺相互練讀。師：指名分段朗讀全文。師：誦讀“ ”多美啊，你記住了哪些優(yōu)美的句子？生：誦讀，練習(xí)積累。三、延伸發(fā)展師：作者用心，把一個美侖美幻的小小山村呈現(xiàn)在了我們的眼前，你們用心，把這個絕美的小山村讀了出來，想不想用你手中的畫筆把它畫出來呢？同桌共畫一張畫，咱們來比一比，誰畫