培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見.doc

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見讓學(xué)生善于思考，善于創(chuàng)新，我們的教育必須創(chuàng)新。信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力要求較高的課程，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力在信息技術(shù)課程的教學(xué)中可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。那么在信息技術(shù)的課程教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？1、教師觀念更新、角色轉(zhuǎn)換 以學(xué)生全面發(fā)展為本，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1）學(xué)生的創(chuàng)新意識不是無中生有、自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，在教案的設(shè)計(jì)上著重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程，讓學(xué)生享受思考的過程。2）教師應(yīng)通過多種形式利用各種有價(jià)值的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。3）研究問題過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。4）教師指導(dǎo)應(yīng)因應(yīng)學(xué)生在解決問題的不同階段，從教學(xué)生照搬到模仿到靈活運(yùn)用到創(chuàng)新，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主思考，自主探索，強(qiáng)化研究學(xué)習(xí)的過程，逐步形成創(chuàng)新精神。2、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)建構(gòu)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性為目的，逐步培養(yǎng)起學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中收集處理信息、交流運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，要以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，以協(xié)作為手段，以教師為輔助。3、營造創(chuàng)新的氛圍，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，）使學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新意識，一開始接觸這科的時(shí)候，學(xué)生都有很大的好奇心，這種好奇心如果在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將會(huì)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動(dòng)力。）使學(xué)生敢創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，教師在這個(gè)過程里用鼓勵(lì)與支持的手段，讓學(xué)生享受創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，淡化學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生克服畏難情緒，使學(xué)生敢創(chuàng)新。絕大部分學(xué)生上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到各種各樣的問題，由于學(xué)生多，有些問題就不能得到及時(shí)解決，有時(shí)不免會(huì)挫傷遇到問題得不到輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。我的做法是，一是讓先掌握的優(yōu)秀學(xué)生去各組幫助處理學(xué)生的問題。二是強(qiáng)調(diào)思考的過程，把任務(wù)細(xì)分，讓學(xué)生依據(jù)自已能力選擇任務(wù)去完成。這樣可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心，使學(xué)生敢于去探索、去創(chuàng)新。）提高創(chuàng)新能力使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)新思維能力和態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。 一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象能力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，因此教學(xué)中就多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用知識，必須展開想象解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果得到體現(xiàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中得到快樂。綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，必須讓學(xué)生有思考與實(shí)踐的空間。在教學(xué)中，我以任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力，對學(xué)生的實(shí)踐過程產(chǎn)生的小火花及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以肯定，例如：本學(xué)期我在photoshop的教學(xué)中，除了基本的入門教學(xué)，在實(shí)例運(yùn)用時(shí)，我基本以學(xué)生的需求來制訂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生發(fā)揮多向思維、逆向思維去完成實(shí)例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)造性的實(shí)例，我馬上引用納入教學(xué)素材，讓學(xué)生講述過程與思考方向，這樣極大地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性與實(shí)踐動(dòng)力。21世紀(jì)對人才的要求不僅是對現(xiàn)成知識的記憶和模仿能力，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、處理信息、獨(dú)立思考得出自己的見解，這些基本素質(zhì)需要在日常教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)和積累。因此