大學(xué)生違紀行為報告.doc

大學(xué)生違紀行為新特點及學(xué)校處理工作課題摘 要當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生違紀行為時有發(fā)生，給大學(xué)教學(xué)、管理與日常生活造成危害。違紀行為折射了大學(xué)生由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過程中存在的個體發(fā)展的異化現(xiàn)象。大學(xué)生違紀，作為影響了學(xué)校的形象與精神文明建設(shè)。本課題研究的基本內(nèi)容是學(xué)生違紀行為的新特點，所謂新特點是指在社會呈現(xiàn)信息化、市場化、法治化；我國的高等教育日益大眾化；高校后勤管理日益社會化的新形勢下違紀行為的新特點。大學(xué)生違紀率的高低，可以反映出高校學(xué)生管理工作的成效如何。這樣說也許有些片面，但是有效地減少和防止大學(xué)生違紀，確實是高校學(xué)生管理工作要解決的一個重要問題。研究和分析大學(xué)生違紀行為，有利于掌握學(xué)生心理，指導(dǎo)學(xué)生工作，加強學(xué)生管理，進一步規(guī)范學(xué)生的行為，減少、避免與杜絕大學(xué)生違紀，促進大學(xué)生自覺養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣，為社會培養(yǎng)更多的成熟公民。人的行為往往與所處的環(huán)境及其心理狀況有著很大的聯(lián)系，而社會環(huán)境又影響著人的心理。正處在心理、性格成型期的大學(xué)生的行為則更多地受到社會環(huán)境和其心理因素的影響，我們試圖通過分析當(dāng)前的社會環(huán)境對新時期大學(xué)生的心理發(fā)展的影響、進而來分析新時期大學(xué)生違紀行為新特點的原因及處理對策。關(guān)鍵詞： 市場化 信息化 法治化 大學(xué)生違紀行為 心理誘因目 錄第一章 社會發(fā)展趨勢對大學(xué)生心理發(fā)展的影響 第一節(jié) 我國當(dāng)前社會發(fā)展的三大趨勢 第二節(jié) 大學(xué)生心理活動發(fā)展新趨勢第二章 大學(xué)生違紀行為的特點第一節(jié) 大學(xué)生違紀行為呈現(xiàn)出多元化，社會化的趨勢。 第二節(jié) 大學(xué)生違紀行為誘因分析第三章 新形勢下大學(xué)生違紀行為預(yù)防機制建立第一節(jié) 工作重點的轉(zhuǎn)移 第二節(jié) 違紀行為處理結(jié)合法律 第三節(jié) 加強學(xué)生工作的投入，提高學(xué)生工作效率和質(zhì)量 第四節(jié) 強化學(xué)生宿舍精神文明建設(shè)和日常管理工作引 言本課題研究的基本內(nèi)容是學(xué)生違紀行為的新特點，所謂新特點是指在社會呈現(xiàn)信息化、市場化、法治化；我國的高等教育日益大眾化；高校后勤管理日益社會化的新形勢下違紀行為的新特點。申請人認為，本課題的研究重點以及基本框架應(yīng)設(shè)計為以下幾點：1、如何將現(xiàn)有學(xué)生管理制度與新型違紀行為處理機制相結(jié)合。2、怎樣處理好學(xué)生自理與學(xué)校管理的關(guān)系，并以此來防范大學(xué)生違紀行為。在大學(xué)校園背景下，教育的內(nèi)容不僅包括專業(yè)課程的授習(xí)，學(xué)生管理工作也是一種教育。所以，針對新的形勢就要新的思維方式、新的理念和新的管理方法。隨著我國高等教育的大眾化，高校在教育陣地的龍頭作用越來越重要所以，而知識傳授、人格培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的一體化教育理念的普及，將使本課題的研究更具有時代意義和社會意義。當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生違紀行為時有發(fā)生，給大學(xué)教學(xué)、管理與日常生活造成危害。違紀行為折射了大學(xué)生由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過程中存在的個體發(fā)展的異化現(xiàn)象。大學(xué)生違紀率的高低，也直接反映出高校學(xué)生管理工作的成效。研究和分析大學(xué)生違紀行為，有利于掌握學(xué)生心理，指導(dǎo)學(xué)生工作，加強學(xué)生管理，進一步規(guī)范學(xué)生的行為，減少、避免與杜絕大學(xué)生違紀，促進大學(xué)生自覺養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣，為社會培養(yǎng)更多的成熟公民。正處在心理、性格成型期的大學(xué)生的行為則更多地受到社會環(huán)境和其心理因素的影響，我們試圖通過分析當(dāng)前的社會環(huán)境對新時期大學(xué)生的心理發(fā)展的影響、進而來分析新時期大學(xué)生違紀行為新特點的原因及處理對策。第一章 社會發(fā)展趨勢對大學(xué)生心理發(fā)展的影響伴隨著我國改革開放，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，中國社會發(fā)生了巨大的變化。這些變化深刻的影響了社會的方方面面，校園也深受社會發(fā)展的影響，進而深深的影響著大學(xué)生們。他們也感受到整個社會跳動的脈搏，其心理也感受到震撼。第一節(jié) 我國當(dāng)前社會發(fā)展的三大趨勢伴隨著我國改革開放，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，中國社會發(fā)生了巨大的變化。這些變化深刻的影響了社會的方方面面，這種社會發(fā)展趨勢大致可以總結(jié)為三個，即我國社會發(fā)展呈現(xiàn)出信息化、市場化、法治化三大趨勢。這三大趨勢對大學(xué)生這一社會階層也產(chǎn)生了深遠的影響；這三大趨勢也是我們探究大學(xué)生心理發(fā)展軌跡的重要根據(jù)。1、社會的信息化 所謂的信息化是指充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。社會的信息化則是指20世紀90年代以來，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，并深入到社會各個層次階層的，并逐步向一場全方位的社會變革演進的過程。根據(jù)我國中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的20062020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，我國將積極推動教育科研信息化、醫(yī)療衛(wèi)生信息化、就業(yè)和社會保障服務(wù)體系信息化以及社區(qū)信息化進而推動整個社會的信息化。2、社會的市場化 是指社會資源的配置依靠市場來調(diào)節(jié)，人們在經(jīng)濟活中以利益的等價交換或利益最大化為經(jīng)濟活動的準則。我國市場化的主要表現(xiàn)為初步建立了社會主義市場經(jīng)濟體系，建立健全了各種生產(chǎn)要素的一級市場、二級市場，完善了市場經(jīng)濟的配套制度建設(shè)，使我國的市場化進程在走上了快車道。3、社會法治化 是指社會活動的管理、社會各階層利益分配、社會中各人群的活動以法律為最高的互動準則。法律的指導(dǎo)作用深入到社會各個角落?，F(xiàn)代大部份國家都認同法治的重要，雖然他們產(chǎn)生法律、立法代表的方法不太相同。法治的好處在于能防止有特定的個人凌駕法律而傷害其他大多數(shù)人的利益。自我國提出建設(shè)有中國特色社會主義以來，我國的法治化進程加快，主要表現(xiàn)為制定了相對完備的法律體系，出臺了多部法律法規(guī)；大力提倡依法治國并將其寫入憲法；不斷地探索司法體制改革，設(shè)立司法考試制度等措施，使我國走上了法治化進程的快車道。 以上三大社會發(fā)展趨勢高度概括了中國變化的方向，是我們研究所有問題的大的時代背景。對這三大社會發(fā)展趨勢分析、探究，有助于我們理解大學(xué)生心理活動的新變化，從而在制度設(shè)置，對策建設(shè)上能更加準確。第二節(jié) 大學(xué)生心理活動發(fā)展新趨勢在以往中國人的印象里，大學(xué)生總是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們被認為是象牙塔內(nèi)的天之驕子，沉浸于其高貴的精神家園，他們對社會的世俗文化有一種天然的免疫力。但是，隨著社會的發(fā)展，校園也深受社會發(fā)展趨勢的影響，進而深深的影響著大學(xué)生們。他們也感受到整個社會跳動的脈搏，其心理也感受到震撼。通過對當(dāng)代大學(xué)生普遍行為特征的分析，可以總結(jié)出他們的心理活動呈現(xiàn)以下幾個趨勢：1、關(guān)注社會，但又缺乏嚴密的辯證思考能力大學(xué)生即將走向社會，關(guān)注社會問題和社會變革。但是，他們不太了解中國國情和民情，不懂得改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的復(fù)雜性、艱巨性，對社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和困難缺乏清醒的認識和辯證思考，容易出現(xiàn)心理困惑，產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟缺乏信心，甚至表示懷疑。 2、對老師權(quán)威的崇拜逐漸消失 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以及信息化帶來的快節(jié)奏的社會變化，以及高等教育本身開放式的教育理念，使大學(xué)生對老師的權(quán)威崇拜削弱。這種心理體現(xiàn)在一些典型的違紀行為當(dāng)中。例如，因嫌棄老師講課水平，而選擇逃課。這種沖擊是非?，F(xiàn)實的，依靠傳統(tǒng)的師長權(quán)威的方式來管理教育學(xué)生已經(jīng)完全失去了存在的基礎(chǔ)，為學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。 3、對金錢的渴望勝過對知識的渴望（即具有濃厚的功利意識） 由于市場經(jīng)濟的發(fā)展人們的金錢崇拜日益強烈，用金錢來衡量人的成功與失敗成為社會的時尚。大學(xué)生在個人理想和社會理想的關(guān)系上追求兩者的有機結(jié)合。在理想實現(xiàn)途徑上，更注重個人的奮斗。一部分大學(xué)生的理想帶有濃厚的功利色彩，講究實惠的思想相當(dāng)普遍。在社會理想與個人理想、義與利的關(guān)系上，他們往往選擇后者。4、追求時尚生活，但攀比心理嚴重當(dāng)代大學(xué)生消費觀念超前，在校學(xué)習(xí)期間，這種心理反應(yīng)在大學(xué)校園中便是學(xué)生對金錢、財富以及他們所代表的攀比心理、所以時尚產(chǎn)品一直收到大學(xué)校園的追捧、例如不愿在學(xué)校食堂就餐，經(jīng)常在校外餐館就餐；服飾講究品牌、樣式、風(fēng)格；頻繁更換新款手機、筆記本電腦以及其他數(shù)碼產(chǎn)品。生活費用比以往大學(xué)生有較大增長，導(dǎo)致有的學(xué)生家庭不堪重負。為了能支持這些消費，從父母處要錢、自己打工、甚至大學(xué)生炒股現(xiàn)象日益增多。5、智力發(fā)展達到高峰，但好走極端與偏激大學(xué)生抽象邏輯思維能力占居主導(dǎo)地位，思想活躍，反應(yīng)靈敏，善于獨立思考，敢于標新立異，具有較強的創(chuàng)新精神。但是，由于他們?nèi)狈ι鐣嵺`，思想容易脫離實際，對一些社會問題和現(xiàn)象的看法表現(xiàn)出一定的片面性、表面性和盲目性，往往是非良莠不分，易受錯誤思潮的影響，好走極端。6、有強烈的自尊心，但逆反心理較強當(dāng)代大學(xué)生有著強烈的自尊心、自信心，自我實現(xiàn)需要較強，他們希望受人尊重、被人征詢和獲得信任，不愿接受別人的教育。有的大學(xué)生對教師苦口婆心的說教持厭倦態(tài)度。隨著說服教育次數(shù)的增加和程度的增強，學(xué)生的對立情緒更激烈。學(xué)生逆反心理現(xiàn)象的出現(xiàn)和發(fā)展，不但有礙于思想政治教育的順利實施，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。7、自我意識增強，但卻有依賴心理 大學(xué)生脫離了父母的管束和沒有了高考的壓力，獨立意識普遍增強。然而，由于長期以來受“應(yīng)試教育”和父母寵愛的影響，學(xué)生普遍缺乏生活自理能力和心理準備。當(dāng)生活、學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時，他們往往最先想到的是父母，表現(xiàn)出較大的心理依賴性，有的則采取逃避、抱怨的態(tài)度，有的甚至走上了自我毀滅的道路。傳統(tǒng)的中國社會對個體的尊重不夠，多強調(diào)集體主義、集體的力量。但是經(jīng)過近20年的改革開放，以及計劃生育政策的執(zhí)行，獨生子女在我國已接近一億已經(jīng)形成了一個群體。他們的一個非常強烈的特點就是強烈的自我意識。 8、情感豐富而強烈，但具有較大的波動性(自控能力較差)進入大學(xué)后，由于生理上日漸成熟，青年人旺盛的精力及大學(xué)生活的相對自由，他們產(chǎn)生了許多新的需要。同時，大學(xué)階段又是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，伴隨著現(xiàn)實生活中的矛盾和沖突，他們在需要的滿足和價值判斷時常常搖擺不定，涉世不深和青年人的心理矛盾往往表現(xiàn)得快而強烈，常因一點小事而振奮不已，豪情萬丈，或意志消沉，悲觀失望。自控能力不足是每個年代的大學(xué)生都要面臨的問題。但是，隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面對的誘惑在急劇膨脹，所以他們需要更強的自制力。以網(wǎng)癮為例，我國近年來網(wǎng)癮患者成急劇增長態(tài)勢，而大學(xué)生因網(wǎng)癮輟學(xué)也時有發(fā)生。網(wǎng)癮的發(fā)生必然伴隨著逃課、學(xué)習(xí)進度滯后等問題。9、自我權(quán)利意識增強了 這幾年連續(xù)出現(xiàn)了學(xué)生狀告母校，對于學(xué)校違紀處理結(jié)果不服的情況。例如：田永起訴北京科技大學(xué)案，對于學(xué)校對其給與的考試違規(guī)處理結(jié)果不服。劉燕文訴北京大學(xué)不予授予博士學(xué)位案等。都反映出學(xué)生不再以學(xué)校的管理為權(quán)威，而是知道用法律保護自己的權(quán)利。這些現(xiàn)象說明了大學(xué)生自身的法治意識呈上升趨勢，他們從絕對的服從學(xué)校的違紀處理意見到希望找到申訴的通道保護自己的權(quán)利。這要求學(xué)校的違紀管理要結(jié)合法律，才能更有權(quán)威和效果。第二章 大學(xué)生違紀行為的特點根據(jù)心理學(xué)的研究，違紀違法行為的心理因素占主導(dǎo)地位，外部因素是條件性因素，只有對心理因素進行深入的分析，才能掌握違紀行為的規(guī)律和特征，才能總結(jié)出通用的對策。這樣的研究有助于違紀行為制度建設(shè)的完善。本章主要結(jié)合上一章大學(xué)生心理特點，以及社會發(fā)展三大趨勢，對新時期大學(xué)生違紀行為案例做了總結(jié)性研究。第一節(jié)、大學(xué)生違紀行為呈現(xiàn)出多元化，社會化的趨勢。所謂多元化是指大學(xué)生違紀行為的多樣性，出現(xiàn)了新型大學(xué)生違紀行為。傳統(tǒng)的違紀行為集中在學(xué)業(yè)方面如逃課、曠課、考試作弊等等違反正常教學(xué)秩序的行為，而現(xiàn)在，除上述傳統(tǒng)違紀行為外，一些以前鮮見的治安違法案件也有出現(xiàn)例如盜竊、斗毆、自殺等。所謂的社會化是相對傳統(tǒng)違紀行為學(xué)生身份不再是必要條件。中國的大學(xué)校園在相當(dāng)長的時期都被稱作象牙塔，對社會的一些不良習(xí)氣有很強的免疫力，所以校園的違紀行為也帶有“學(xué)生氣”。但是，隨著社會發(fā)展，資訊的發(fā)達，校園與社會聯(lián)系愈來愈緊密，違紀行為的“學(xué)生氣”也在消失，例如斗毆、盜竊等違紀行為普遍存在于校園外的世俗社會中。出現(xiàn)上述兩種的“多樣化”與“社會化”這兩種發(fā)展趨勢是必然的，它們是由高等教育改革的方向所決定的。我國高等教育改革的方向便是從“精英教育”走向“大眾教育”，從“國家包辦高等教育”到“鼓勵社會力量辦高等教育”。這樣的方向就決定了大學(xué)生的自身素質(zhì)，有向社會基準水平靠攏的趨勢。昔日的天之驕子，也將逐漸失去往日的光環(huán)而真正的融入到社會中去。大學(xué)生違紀行為多元化，社會化趨勢導(dǎo)致了大學(xué)生違紀行為主要有以下特點：(1) 智力性 學(xué)生的文化程度較高，反映在違紀行為上，則表現(xiàn)為違紀內(nèi)容的“智力性”和違紀方式的“智力性”。例如，目前許多大學(xué)流行的課桌文學(xué)和墻壁文學(xué)，其中絕大多數(shù)內(nèi)容是庸俗、發(fā)泄不滿情緒的。況且，亂寫、亂畫本身就是污染環(huán)境、破壞公共財物的不道德行為。另外，在違紀方式上也表現(xiàn)出不同的“智力性”，如投機取巧，在考場上用各種花樣翻新的手段作弊等。(2) 隱伏性 由于大學(xué)生受過一定的教育，有一定的修養(yǎng)，因此，當(dāng)他們的生理與心理、個性與社會發(fā)生矛盾時，常常不是馬上以某種外在的形式表現(xiàn)出來，而首先表現(xiàn)為心理的沖突，當(dāng)這種心理沖突得不到合理的解決而達到一定程度時，便產(chǎn)生某種突發(fā)的違紀行為。2004年2月發(fā)生在云南大學(xué)的馬加爵案件就是很好的例證，由于人際關(guān)系的不和諧而引起他強烈的心理沖突，而這種沖突又沒能得到及時的疏導(dǎo)，最終導(dǎo)致他在臨近大學(xué)畢業(yè)之即殘忍殺害4年來朝夕相處的同窗的惡性事件。(3)沖動性 由于生活閱歷不深、個體發(fā)育不太成熟等原因，面對微小的刺激，年輕人往往會表現(xiàn)出沖動的情緒。大學(xué)生雖然受過高等教育，但畢竟還是處于青年期，具有年輕人的一般心理特征。這種情緒的沖動表現(xiàn)為兩極:或是高度的興奮、激動、熱情;或是極端的憤怒、泄氣、絕望。在某種情況下，這種情緒上的沖動與其他心理、社會因素相互作用，極易產(chǎn)生違紀行為。許多偶發(fā)性的打架、斗毆事件多是因為學(xué)生的一時沖動引起的，如在球場上因輸贏而情緒激動大打出手，甚至發(fā)生流血事件;每年在畢業(yè)離校前夕，都會有一些大四畢業(yè)生因工作不如意或其他原因，而借助于砸玻璃、摔瓶子、點燃書本行李等不正當(dāng)方式來表達內(nèi)心強烈的不滿情緒;也有一些同學(xué)因戀愛問題，而一時沖動便采取極端的做法，如傷害他人、離校出走，甚至自殺等等。(4)偶然性 由于大學(xué)生之間沒有根本的利害沖突，不存在不可調(diào)和的矛盾。他們中許多違紀行為是由于某種主、客觀原因偶然發(fā)生的。如因為爭座位、爭足球場地、打開水等小事而引起的打架、斗毆事件就具有很大的偶然性，而且這類事件多發(fā)生在食堂、宿舍、教室、運動場等公共場所。(5 )群體性 由于大學(xué)生的興趣、信念、生活方式、文化層次、經(jīng)濟地位相似，而且年齡相仿、共同生活，因此，最容易進行群體性活動。如果不能得到正確的引導(dǎo)，就會在個別人煽動或某種因素的誘導(dǎo)下，發(fā)生群體性違紀行為。(6 )盲目性 由于大學(xué)生心理處于尚未定型階段，這就決定了部分大學(xué)生不能客觀地分析和正確認識問題。如參與打架事件的同學(xué)中道德敗壞的是極少數(shù)，多數(shù)是屬于心理誤區(qū)，認為“某某先動手，應(yīng)該打他”;“他一貫不排隊，該揍”。當(dāng)事人一旦陷入心理誤區(qū)，不但不能解決問題，反而會使矛盾激化。第二節(jié) 大學(xué)生違紀行為誘因分析1、心理問題誘因 大學(xué)生的心理問題正在逐漸被重視，尤其是新生。由于來自天南海北，社會發(fā)展的巨大差異，導(dǎo)致學(xué)生的走進校園要面臨不同的心理落差。這樣缺乏疏導(dǎo)的化，必然引起心理健康問題，進而造成學(xué)生的違紀行為。2、社會問題誘因 由于我國從1998年起實施高校收費制度，并在幾年的時間內(nèi)學(xué)費飛漲，使很多貧困家庭因為學(xué)費而陷入困境。據(jù)報道，因交不起學(xué)費而引起家長自殺的事件已有多起。這樣的情形雖然隨著國家對教育的投入、設(shè)立入學(xué)綠色通道、助學(xué)金制度、獎學(xué)金制度、助學(xué)貸款制度來緩解。但是相比起90年代初學(xué)費全免，每月發(fā)補助的大學(xué)生來說，當(dāng)代學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)依然沉重。由此引起的輟學(xué)，甚至為了金錢而鋌而走險的案例不少。3、面臨新的壓力 大學(xué)生自入校以來便面臨著很多壓力，這些壓力很多是傳統(tǒng)大學(xué)生沒有的。嚴格的考試制度、社會對人才的重視程度和用人標準的提高、畢業(yè)生分配制度的改革，將使因厭學(xué)而產(chǎn)生的曠課、考試作弊等違紀行為減少。同時，一部分同學(xué)或因看不到前途而自甘墮落或為了考高分而繼續(xù)身陷作弊的泥潭中。隨著社會就業(yè)壓力加大、大學(xué)擴招后畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，都造成了大學(xué)生的壓力。其次戀愛問題不能妥善解決，以及伴隨而來的問題也成為大學(xué)生違規(guī)行為新的誘因。第三章 新形勢下大學(xué)生違紀行為預(yù)防機制建立上述兩章闡述了大學(xué)生違紀行為的新特點以及其成因，對于這些新特點需要有新的預(yù)防機制來防范。那么對于高校來說新的挑戰(zhàn)要如何應(yīng)對呢？相對于傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制我們的高校需要做那些轉(zhuǎn)變呢？我們的學(xué)校需要完善那些已有的體制和制度呢？本文作者認為應(yīng)該從一下幾個方面解決。第一節(jié) 工作重點的轉(zhuǎn)移1、學(xué)校解決工作從違紀行為處理轉(zhuǎn)移到預(yù)防 高校傳統(tǒng)的違紀處理通常是通過適用高校制定的規(guī)章、制度對學(xué)生進行警告、記過、記大過等懲罰手段來對學(xué)生的違紀行為進行處理。但是，隨著新型的違紀行為甚至違法行為成為高校要面臨的問題時，傳統(tǒng)的解決方式就不適用了。 建立長效違紀行為預(yù)防機制成為解決問題的主要手段。所以，作者認為，應(yīng)著重加強一下幾個方面：（1）加強大學(xué)生心理輔導(dǎo)機制的建立，能及時的疏導(dǎo)違紀行為的誘因避免違紀行為。（2）加強法制教育，并結(jié)合校紀校規(guī)使學(xué)生知道行為的準則和（3）加強督導(dǎo)力量 配備專業(yè)的督導(dǎo)人員對學(xué)生的日常行為，思想動態(tài)進行有效的掌握才能更好的預(yù)防違紀行為和危機的發(fā)生。2、 進校后和離校前教育為重點新生入校教育關(guān)系到新生未來價值取向，是提高高校思想政治工作的實效性和使高校思想政治教育更有力的一個重要辦法。多數(shù)新生進校初都會感到傍徨與迷失，首先是對專業(yè)的選擇與過早職業(yè)定向的為難:其次是，心理斷乳”的無所適從和“中學(xué)情結(jié)”的回歸;再次是前進受挫后的目標動搖與前景抗憂危機抗爭，因為要加強新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的學(xué)習(xí)目標和遠大的理想為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。在新形勢下加強畢業(yè)生的教育管理工作也尤為重要，由于就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)受挫，部分學(xué)生對學(xué)校的管理、辦學(xué)條件不滿意，未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生的心理失衡，以及離情別緒，飲酒失控等因素，易造成畢業(yè)生行為失控，因此必須重視和加強畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，努力改進畢業(yè)生思想教育就業(yè)指導(dǎo)方式方法，組織豐富多彩的畢業(yè)紀念活動，嚴格畢業(yè)生日常教育管理，讓畢業(yè)生文明離校第二節(jié) 違紀行為處理結(jié)合法律 我國現(xiàn)在都在依法行政，高校對學(xué)生的管理也應(yīng)加強依法行政。對學(xué)生的處理不僅遵照校紀校規(guī)，而且還要合法合理。這樣的處理結(jié)果才能站的穩(wěn)，才能使學(xué)生心服口服。也為日后不必要的行政訴訟出去了隱患。這幾年連續(xù)出現(xiàn)了學(xué)生狀告母校，對于學(xué)校違紀處理結(jié)果不服的情況。例如：田永起訴北京科技大學(xué)案，對于學(xué)校對其給與的考試違規(guī)處理結(jié)果不服。劉燕文訴北京大學(xué)不予授予博士學(xué)位案等。都反映出學(xué)生不再以學(xué)校的管理為權(quán)威，而是知道用法律保護自己的權(quán)利。所以，應(yīng)加強對高校學(xué)生工作者進行法制教育，培養(yǎng)他們依法管理的管理理念。真正的實現(xiàn)依法管理。對現(xiàn)有的高校管理規(guī)章進行大規(guī)模的修改，并對違法的條文進行刪除和修改以適應(yīng)法律的要求。我國高校的管理規(guī)章都是以行政管理的角度出發(fā)來制定，學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系很久以來是個空白，對學(xué)校管理項目、權(quán)限、管理方式以及管理中對各種行為的處罰方式也沒有統(tǒng)一的法律規(guī)定。在這樣的一個法律真空地帶，對學(xué)校學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)進行必要的界定是十分必要的。也希望我國的相關(guān)部門盡快完善立法。 第三節(jié) 加強對學(xué)生工作的投入，提高學(xué)生工作效率和質(zhì)量1、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理工作隊伍是全面加強學(xué)生思想道德教育,提高學(xué)生自身修養(yǎng)的基本保障。嚴格選拔，源頭把關(guān)多年的實踐證明，只有高素質(zhì)的隊伍，才會有高質(zhì)量的工作。不斷的探索和改進、完善輔導(dǎo)員聘任制度，嚴把“入口關(guān)”，切實將那些熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀青年選拔到輔導(dǎo)員崗位上來。強化培訓(xùn)，提升素質(zhì) 一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強的理論知識和組織活動能力，而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識，甚至在某些活動項目上要有過硬的本領(lǐng)?；谶@一認識，我們立足實際需要，面向未來需求，以加強輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)教育能力和水平為重點，注重加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。 建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)檔案。學(xué)校始終重視少先隊輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，把其列入了學(xué)校德育工作計劃，同時建立健全輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計劃和個人培訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作業(yè)、取得成果均記錄個人檔案，作為推優(yōu)樹先的考核依據(jù)。這樣做既能促使輔導(dǎo)員自覺學(xué)習(xí)、進步，又便于了解輔導(dǎo)員的成長情況，進一步完善培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。2、完善學(xué)生心理障礙干預(yù)機制不良的心理素質(zhì),是誘發(fā)違紀事件的原因之一。所以必須開展心理健康教育完善學(xué)生心理障礙干預(yù)機制，能有效的遏制違紀事件的發(fā)生。（1）學(xué)生心理健康普查、排查制度和匯報制度。新生入校后，各班將在學(xué)校心理咨詢室指導(dǎo)下，對新生進行心理健康普查和篩查，建立新生心理健康檔案。對老生于放假前或返校后進行心理排查。平時在班主任工作例會上，班主任及時向上反饋學(xué)生信息，制訂出個體干預(yù)計劃。（2）學(xué)校將建立四級干預(yù)系統(tǒng)。一級系統(tǒng)以早期發(fā)現(xiàn)為主，二級系統(tǒng)以預(yù)防為主，三級系統(tǒng)以咨詢?yōu)橹?，四級系統(tǒng)以治療為主，有針對性地制定個體干預(yù)計劃，包括措施、預(yù)案和定期談話制度。（3）建設(shè)心理危機干預(yù)中心