英語人教版四年級下冊At the farm partA Let＇s spell.doc

PEP 小學英語四年級下冊 Unit 4 lets spell教學設計 大石寨小學 毛艷陽教學目標：1、知識目標：能夠掌握or的2種發(fā)音規(guī)則，即or 在單詞中間一般發(fā)長音, or在w音后一般讀音是:。2、能力目標：能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)發(fā)音拼寫出 符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。3、情感目標：培養(yǎng)學生用發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的興趣，以及熱愛拼寫的情感態(tài)度。教學重難點：教學重點：能夠掌握or的2種發(fā)音規(guī)則，并能夠根據(jù)or發(fā)音規(guī)則的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞。教學難點：能夠根據(jù)or在w音后一般讀音是:發(fā)音規(guī)律去拼寫單詞。教學流程：一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)1、課件出示之前學過的字母組合并復習其發(fā)音及相應音讀的拼讀。設計意圖：通過復習舊知識，讓學生感知本課的學習內容。2、r-congrolled 字母組合引出本課的內容 “or”的發(fā)音規(guī)律。設計意圖，讓學生帶著問題進入新課，在學習中有的放失，從而更好的總結學習規(guī)律，培養(yǎng)學習詞匯學習的方法。二、新課呈現(xiàn)3、通過 出示繪本故事，以故事的形式介紹今天的學習內容，通過教師朗讀，讓學生觀察并找出出現(xiàn)頻率最高的組合。設計意圖：通過故事形式展開新課，有助于保持學生的注意力，在快樂中學習，降低知識難度?；顒?： challenge 1 Find the rules，通過拆解單詞得出or發(fā)音。設計意圖：通過拆音，讓學生感知詞匯的發(fā)音規(guī)律，并養(yǎng)成見詞就試著拼讀的習?；顒?：Brainstorm : More words.學生通過開火車的形式讀出符合發(fā)音規(guī)律的單。設計意圖：在這過程中查缺補露，鞏固所學新知。4、通過繪本故事繼續(xù)學習“or”的發(fā)音規(guī)律。Challenge 2: 對過學生對詞匯的觀察，找出“or”的第二條發(fā)音規(guī)律，并找學生進行規(guī)律的總結。設計意圖：通過之前的學習，學生對“or”的發(fā)音規(guī)律有了初步的了解，在此基礎上，老師放手讓學生支總結所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生進行思維的碰撞，通過自己的努力得出結果并體驗成功的喜悅。三、鞏固提高 活動三： Try to spell the new words: 以男女生競賽的形式進行單詞的拼讀練習，每組出一名同學到黑板的擺一擺，其它同學在自己的本上寫一寫（教師巡視）。設計意圖：通過動手擺一擺的形式讓學生在做中學，讓拼讀教學不僅僅停留在說上，更體現(xiàn)在做上，不僅提高了學生的學習熱情，更讓抽象的拼讀教學活起來，培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。活動4：課件出示符合發(fā)音規(guī)律的單詞，學生進行拼讀練習?；顒?：打開書，Read, listen and number and chant. P40播放錄音，兩名學生在黑板上演示，并一起檢查學習效果。活動6：look, listen and write.播放錄音，兩名學生在黑板上演示，并一起檢查學習效果。活動7： I can write. 對過聽音寫出含有字母組合“or”的單詞。設計意圖：本部分是輸出環(huán)節(jié)，增加的難度，通過寫出單詞，讓學生更好的理解拼讀。四：小結學生總結今天學到了什么。五：作業(yè)：在本書的詞匯表中找到帶有or 的單詞讀一讀并圈出來。板書： Unit 4 lets spell小學四年級英語 Unit1 My classroomLets spell優(yōu)秀教學設計一、教學內容 PEP 小學英語（供三年級起使用）四年級上冊 Unit 1 My classroom Lets spell 二、教材分析 本課時是PEP4中第一單元My classroom的第三課時，是關于元音字母a的開音節(jié)的語音知識。Lets spell 板塊分為Read, listen and chant; Read, listen and tick 以及Listen, circle and write 三部分。第一部分呈現(xiàn)了a-e在單詞中發(fā)長音 / ei / 的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動對比a/a-e的發(fā)音，訓練a/a-e 的音形對應關系；第三部分則是通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。 三、學情分析 經(jīng)過三個學期的學習，四年級的學生已經(jīng)完全掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)則以及五個元音字母短音的發(fā)音規(guī)則。他們能夠通過自然拼讀法拼讀簡單的單詞，學生積極性很高，很樂于學習語音知識，只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。 四、設計理念 以任務型教學理念，設計、組織實施各個教學環(huán)節(jié)。通過引導學生直接模仿正確發(fā)音，培養(yǎng)自然拼讀能力，避免強調音標教學，讓學生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生的英語口語的提高，也有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣與自信心。 五、教學目標（Teaching aims） 1、學生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則； 2、能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)律的單詞； 3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 六、重難點分析（Important and difficult points） 1、本課的重點是學生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則； 2、難點是學生能夠區(qū)分開音節(jié)和閉音節(jié)的區(qū)別，并能夠在聽音練習中正確判斷。 七、課前準備（Teaching aids） 多媒體課件，一籃子蘋果，單詞卡片等， 八、教學過程（Teaching steps）Step1. Warm-up 師生問候。 Guessing game：將準備好的裝有蘋果的籃子放在講臺上，請學生上來摸一摸，并猜一猜是什么。 提問：Whats that ? 在學生猜對后說：Yes , you are right ! They are apples. 吟誦Apple , apple , / / , / / , / / 我們已經(jīng)學過A的閉音節(jié)，/ / ，輔a輔。 播放三年級下冊學習A的閉音節(jié)的chant。 內容如下： Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. Step2. Presentation Today is Mickeys birthday .There is a birthday party for him. The apples are gifts for him. Now lets go and see. This is Mickeys home. The gate is open. Mickey is over there.視頻展示一段動畫 Hi! Mickey. Happy birthday! Hi! Miss Liu. Thank you. Come here, this is my friend. Her name is Minnie. Nice to meet you, Minnie. Nice to meet you, Miss Liu. Its time for cake. Its a big cake and its yummy. Oh! Look，there is a little cake on Mickeys face. We are so happy! 在黑板上板書gate name cake face，用紅色粉筆強調出字母a 。出示單詞卡片。 2、請同學們找一找規(guī)律 首先，能夠從外形上判斷出這些單詞的共同點是都有a和e這兩個字母，然后再通過教師讀單詞，學生找到讀音上的共同點，共同總結出a的開音節(jié)讀作/ ei /，寫成輔a輔 e . 3、總結開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律 倒數(shù)第一啞巴e， 倒數(shù)第二是輔音， 倒數(shù)第三是元音， 元音發(fā)本音。4、講解A的開音節(jié)和閉音節(jié)的區(qū)別 可以將元音字母看作一個部隊，將輔音字母看作另一個部隊，兩個部隊戰(zhàn)斗，元音部隊成員少，打不過，所以被輔音部隊關起來了，出現(xiàn)輔元輔這種情況，我們可以稱為閉音節(jié)。但是，當有一個它的同伴e來解救它的時候，困住元音的門就被打開了，稱為開音節(jié)。 5、板書小結 輔a輔e，開音節(jié)， / ei /、/ ei /、/ ei / cake，cake，cake 輔a輔，閉音節(jié)， / /、/ /、/ / cat，cat，cat 6、播放chant / ei /，/ ei /，/ ei /,wash you face, / ei /，/ ei /，/ ei /,make your cake, / ei /，/ ei /，/ ei /,dont be late. 7、小活動 列舉單詞請學生判斷屬于開音節(jié)還是閉音節(jié)。在此處分組并進行小組比賽，獲獎的個人會獲得貼紙獎勵。 Step3.Practise 完成課本上的第二部分Read, listen and tick，進行聽音訓練。 讀一讀 fate sake nake made hate pale wave Jane cane jade save same Step3.Drill 變魔術 lam-lame cap-cape hat-hate man-mane fat-fate pat-pate mat-mate rat-rate nab-nabe 完成課本第三部分Listen, circle and write. Step4.Homework 搜集A的開音節(jié)和閉音節(jié)相關單詞，并嘗試讀給你的同伴聽一聽。 九、板書設計 Unit 1My classroomLets spell 輔a輔e，開音節(jié)， / ei /、/ ei /、/ ei / cake，cake，cake 輔a輔，閉音節(jié)， / /、/ /、/ / cat，cat，cat 教學設計與反思：基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。 本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求設計的。本堂課因為教學的內容是語音知識，因而并沒有已創(chuàng)設好的的情景。為了使學生能夠自然的在語境中感受語音知識，我利用學生熟悉的動畫人物Mickey設計了一個小的場景，通過短片，讓學生從整體上更自然的接觸到能表示a的開音節(jié)的四個單詞，并由此導出