江蘇名師寫的高考作文《點點滴滴 關(guān)乎生命》.doc

點點滴滴 關(guān)乎生命左言洪（江蘇省六合高級中學、南京市語文學科帶頭人）蠟燭可以照亮探險者的前行道路，卻影響了蝴蝶的生存環(huán)境，這恐怕是探險者所始料未及的。一個不經(jīng)意的小小行為影響了一種生物的生活習慣，人類可要小心啊。而人類的行為對環(huán)境造成的破壞，使許多物種瀕臨滅絕，甚至滅絕的事情就更多了。所以我們必須注意自己的行為。其實我們一些不經(jīng)意的行為何止對其他生物影響巨大，對我們周圍的人影響也很大。作為教師，我們也要反思自己，是否在不經(jīng)意中，自己的言行傷害到了學生？給他們的心靈帶來負面的影響？傷人心的往往不是刀劍，而是我們的語言。記得十幾年前，我讓學生每周寫日記，每周收上來，打個日期，目的是讓學生多關(guān)注生活，多思考一些問題，多練練手，讓他們形成好的學習習慣，這樣有利于語文水平的提高。我有言在先，同學們盡可以寫自己想寫的，收上來改主要是看大家寫沒寫，不會看大家寫的內(nèi)容。有一次，我打日期的時候，看到一個姓黃的女同學在日記中直呼我的名字，我忍不住看了內(nèi)容，不看則已，一看不禁怒火中燒！全篇對我充滿惡毒謾罵，說我某天某日怎么在班上刺激她，幾乎天天在說她，說我不配做一個人民教師等等。說實話，我對她的印象一直很好，她學習認真，平時很少言語，在班里的成績還在前列，我從沒有批評過她。我為了班級，顧不上家庭，沒有輔導過自己上小學的兒子；早晨6點準時到宿舍叫同學起身，晚上十點半查完房，才回家，我怎么在她心目中竟然是這樣的呢？我怒氣沖沖地到班級找她，準備狠狠地批評她。到班級門口，我冷靜了下來。她來自農(nóng)村，姊妹好幾個，家庭條件不是太好，她的壓力肯定很大。而學校又唯升學率論，把擔子壓到教師身上，我們只好轉(zhuǎn)移到學生的身上。作為班主任，我肯定會經(jīng)常表揚成績好的同學，批評成績不好的同學。其實在我們這所四星級高中里，這些孩子已經(jīng)很好了，老師卻看不到他們的努力，只看分數(shù)，根本不顧學生的心理，而成績靠后的同學心理是相當脆弱的，誰去理解過我們眼中所謂的“差生”呢？他們也在勤勤懇懇地學習，我們有沒有以愛的名義，在做傷害他們的事？我還是找她談談，不然她的心結(jié)是無法解開的。我誠懇地說我對她的印象很好，從沒有有意批評過她，希望她能放下包袱，輕裝前進，我相信她能做好。通過這件事，我對自己的教學語言進行了反思，確實有許多不當之處，沒有顧及同學的感受，無意中傷害過那些敏感的同學。英國有句諺語說得好：小心火燭古語有之，小心言辭十倍于斯！在以后的教育教學中，我做了改進，多和同學談心，和他們一起分析得失，一起分享成功。多表揚鼓勵，不批評挖苦。哪怕是一點進步，我也要表揚；大力發(fā)掘他們的亮點，有些同學成績不是太好，但勞動積極，或很有禮貌，或體育很好等等。說也奇怪，我這樣做以后，班級面貌大為改觀，我和同學們的關(guān)系也融洽多了。本來許多在我眼里的“差生”，我原以為他們根本不可能上大學的，可后來也都考上滿意的大學。我多年來一直記住小黃同學，是她改變了我！在以后的教育教學中，我的眼中不再有“差生”，他們是等待時機騰飛的“丑小鴨”，他們是即將變成蝴蝶前的毛毛蟲。其實，我所做的也在改變同學啊。點點滴滴，關(guān)乎生命，關(guān)乎學生的健康成長?，F(xiàn)在，當回想起一批一批從我身邊飛走的這些美麗的“蝴蝶”，或者逢年過節(jié)收到他們五顏六色的像“蝴蝶”一樣的信件賀卡，或者他們像“蝴蝶”一樣專門從四面八方飛來看望我，我就會想到探險者，蠟燭，蝴蝶的故事。 點評：文章以“點滴”切入，所言點滴，是教學過程中的小感小想。開頭點明主題