語文人教版八年級(jí)下冊(cè)醉翁亭記.docx

醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。3、學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實(shí)詞、虛詞、句法。知識(shí)與技能： 1 了解作者及寫作背景。 2 積累文言詞匯，背誦全文。 3 學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。 過程與方法： 1 讓學(xué)生熟讀課文，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的優(yōu)美意境，對(duì)課文大意有個(gè)初步感知。 2 指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個(gè)別晦澀語句及文言 活用現(xiàn)象，教師點(diǎn)撥。 3 主旨的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1 領(lǐng)會(huì)文中作者所表達(dá)的“與民同樂”的社會(huì)理想和政治理想。 2 培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀價(jià)值觀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1 誦讀課文，積累文言詞匯。 2 理解文章的內(nèi)容和主題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法教材分析：這篇著名的游記，是歐陽修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。 本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于作者情感的理解，可以說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。 本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在誦讀中體會(huì)作者的情感，積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合注釋，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以讀貫穿，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者較為復(fù)雜的思想情感。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。 今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記醉翁亭記，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的歐陽修。 明確：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范仲淹被罷官，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。 歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即新五代史新唐書，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。二、 讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生朗讀后，正音正字。滁 壑 瑯琊 潺 輒 暝 霏 傴僂 洌 蔌 射者中（zhong） 弈 觥籌 翳 潺2、兩人互讀，正音正字 三、整體感知讀懂文意1.自由朗讀課文。2. 根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。四、積累文言詞匯（1）重點(diǎn)實(shí)詞（2）一詞多義歸： 云歸而巖穴暝 太守歸而賓客從也 微斯人，吾誰與歸樂： 山水之樂 人知從太守游而樂 不知太守之樂其樂也秀： 蔚然而深秀者 佳木秀而繁陰 謂： 太守自謂 太守謂誰而： 飲少輒醉，而年又最高 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝 朝而往，暮而歸 溪深而魚肥 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（3）詞類活用 名之者誰？ 有亭翼然臨于泉上者。 （4）古今異義 醉翁之意不在酒 游人去而禽鳥樂也 頹然乎其間者 野芳發(fā)而幽香 （4）成語積累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此，而在別的方面。 觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景(常含貶義)。 水落石出：本意是水落下去，水底的石頭就露出來。現(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來。 山肴野簌：指山中的野味和野菜。 峰回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。五、整體感知朗讀指導(dǎo)1. 21個(gè)“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣： 表判斷，如： 環(huán)滁皆山也； 瑯玡也。肯定或陳述，如： 山之僧智仙也；太守自謂也。 感嘆（用于直抒胸臆）如： 在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。 朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。 2. 25個(gè)“而”字 泉香而酒洌 表并列 （輕讀） 太守歸而賓客從也 表承接 （輕讀） 雜然而前陳者 表修飾 （輕讀） 朝而往， 暮而歸 表修飾 （輕讀） 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折 （重讀） 而年又最高 表遞進(jìn) （重讀） 此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。 如：若夫(f) / 日出 / 而林霏(fi)開，云歸 / 而巖穴暝(mng)，晦明 / 變化者，山間 / 之朝暮也。野芳 / 發(fā)而幽香，佳木 / 秀而繁陰，風(fēng)霜 / 高潔，水落 / 而石出者，山間/之四時(shí)也。 朝而往，暮而歸，四時(shí)之景 / 不同，而 / 樂亦無窮也。六、整體感知-理清思路 本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？滁州瑯琊山泉水亭人醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）朝暮景色四季景色（樂）滁人游太守宴眾賓歡太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂）（沉醉）七、文本探究-尋找醉翁亭 劃分第1段落內(nèi)部層次，理清文脈。 第1段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層： 第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山西南諸峰瑯琊山（鳥瞰）釀泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）； 第二層寫亭的得名：建亭者名亭者樂（題眼，主線）。八、作業(yè)1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)山行六七里 在山上，名詞作狀語。 有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。 名之者誰 命名，名詞用作動(dòng)詞。 自號(hào)曰醉翁也 取名，名詞用作動(dòng)詞。 而不知太守之樂其樂也 （前樂）以為樂，動(dòng)詞。（后樂）樂趣，名詞。2、說說下列“而”的不同用法。 泉香而酒洌 （表并列）太守歸而賓客從也（表承接）雜然而前陳者（表修飾） 而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折） 3、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?這句話的意義和作用的？ 板書設(shè)計(jì)醉翁亭記 歐陽修環(huán)滁皆山西南諸峰瑯琊（鳥瞰）釀泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；建亭者名亭者樂（題眼，主線）。教學(xué)反思： 醉翁亭記是一篇美文，這節(jié)課我注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句，通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣，讓學(xué)生了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。 本節(jié)課在教學(xué)過程中循序漸