語文人教版八年級下冊水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計.docx

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容，落實背誦要求。2、通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。教學(xué)重點：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸。教學(xué)難點：感悟詩詞創(chuàng)設(shè)的完美意境，體會作者豐富的情感。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入：（課前播放 鄧麗君演唱的但愿人長久）中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說起唐詩，我們會提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因為他是宋詞豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要學(xué)習(xí)他的水調(diào)歌頭。清胡仔評此詞“中秋詞，自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”，給予了極高的評價。今天我們一起來賞析一下美在何處，為何會成為經(jīng)典。二、讀1.全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。2.全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3.聽名家示范。4.明詩意。三、賞1、知人論世：蘇軾簡介。蘇軾（10361101），字子瞻，號東坡居士。眉山（今屬四川）人。北宋著名的文學(xué)家、書畫家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。2、寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時蘇軾在密州任太守，政治失意。3、探討內(nèi)容情感：（1）知內(nèi)容：上闋重點字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似下闋重點字詞：綺戶、無眠、向、但愿上下闋聯(lián)系：上闕望月（寫景）借景抒情、情景交融下闕懷人（抒情）（2）品情感：全詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛惆悵慰藉；主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。4精讀品味，佳句賞析（教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個學(xué)生。你喜歡詞中哪個句子？說說你喜歡的理由。（內(nèi)容/修辭/感情等方面）示例：起舞弄清影，何似在人間。賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢？這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美。句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾?；颍哼@句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。句三：但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。5、再品主題：全詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛惆悵慰藉；主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。四、誦（1、全班有感情地齊讀。2、學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。3、全班試著有感情地背。五、積累與運用積累：你還能舉出哪些有關(guān)寫月的詩句？（學(xué)生回顧，PPT展示如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。