中考中常見的病句例析.doc

中考中常見的病句例析（部分發(fā)表） 高愛華 作于2005年4月1日 一、考點透視 在九年制義務教育初級中學教科書（人教版）的說明中說：“漢語知識短文安排在課本的最后學生結合閱讀、寫作的實踐隨意閱讀，不考試。”但同時又在語文課程標準（實驗稿）強調說：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言文字”所以在中考中對于語法不會直接考察語法術語和句法分析方面的內容，但同時應當明確，病句的修改從語言運用的角度來說則是可以考查的。一般是占2-4分，雖然考查的形式不一，所占的分值也不太大，但由于近幾年來我們淡化了語法教學，再加上平時不太重視，以致成了我們考試中的難點之一。要突破這一難點首先要給予足夠的重視，其次，還要掌握常見的病句類型。 二、考題例析 詞語順序例 中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野，陶冶情操。（2004年北京豐臺題） 病因分析 句中“理解和閱讀”是兩個并列的動詞。一般來說，句子中的并列詞語的關系是無所謂先后的。但句子中并列詞語之間由于受語言環(huán)境（上下文）的影響，也往往含有一定的內在的邏輯關系。它們包括：時間順序，空間順序，大小順序，輕重順序，緩急順序等，根據句意，應該是先“閱讀”才能談“理解”，他們明顯暗含有一種先后的順序。 詞語搭配例 他一進教室，同學們的眼睛都集中到了他身上。（2004北京東城區(qū)題） 李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。（2004湖北襄樊題） 能否努力的學習，是我們取得優(yōu)異成績的保證。（2004廣西桂林題） 病因分析 句中眼睛集中在身上顯然不合情理，是主謂搭配不當。句中“接待來訪”是可以的，但不能說“接待來信”，只注意了動詞和第一個賓語的搭配而忽略了和后一給賓語的搭配。句中的前半句是兩面的，它包括肯定和否定兩方面的意思，而后半句只講了肯定一方面的意思，是意義的前后不搭配。 經驗總結首先，對詞語的意義的不理解或理解的不準確，沒有注意到某些詞語的使用范圍和搭配對象，是造成搭配不當的主要原因。因此平時要熟練掌握詞語的含義。其次，是句中有幾個并列的詞語同時和一個詞語搭配時，往往會顧此失彼。因此要注意句中這種并列詞語和其他詞語之間的搭配。還要注意的是語意前后的搭配例如句。需要指出的是這種情況在近幾年的中考中出現很多。 成分殘缺例 通過全班同學的不斷努力，使班集體第一次得到了綜合評比流動紅旗。 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。（2004北京東城區(qū)題） 病因分析 中的能作主語的“班集體”前面加了使令性動詞“使”使句子失去了主語；句中的“他的發(fā)言”本來可以作主語的，但由于用了介詞“從”也讓句子失去了主語，因為介賓短語在句中只能作狀語。 經驗總結 造成主語殘缺的主要原因是濫用介詞或使令性動詞，因此要注意句子中介詞的使用和“使、讓、令”等使令性動詞的使用。 三 修改原則 修改病句，一是要遵循以下原則：最大限度地保持句子原意，修改后不能出現新的語病，保持句子的簡潔，要根據實際表達需要修改。二是運用恰當的修改方法。修改方法可概括為四個字：移，對于語序不當的病句，要采用移動詞語等方法使語序合理；換，對于用詞不準的病句，要換用準確的詞語；增，對于成份殘缺的病句，要將缺少的成份補全；刪，對成份多余、重復累贅的病句，要將這多余、重復累贅的部分刪去。 四 中考鏈接 修改下面的病句。 1、 她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。 2、 齊暉的這篇文章，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。（2004河南題） 3、我們要及時解決并發(fā)現學習中存在的問題。（2004長沙題） 4、同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮的關鍵。（200