初中八年級(jí)上冊21桃花源記.doc

新課標(biāo)人教版初中八年級(jí)上冊21桃花源記精品教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.理解、積累重點(diǎn)文言詞語和句式，通譯全文。2.整體把握文章內(nèi)容。3.理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。4.學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。5.了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1.積累文言詞匯和句式，疏通文意。2.感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價(jià)課文所描繪的理想境界。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：教師播放情景動(dòng)畫，并導(dǎo)入。同學(xué)們，我國湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒嗎？那位詩人又是誰呢？你去過沒有？今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代散文桃花源記，讓我們一起來感受作者的思想感情。首先，我們了解一下作者：二、誦讀和復(fù)述：1.教師泛讀課文，學(xué)生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。2.請一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評價(jià)。)3.全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。4.全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。三、疏通詞句：1.請同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。2.教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開聯(lián)想、加深理解。3.請同學(xué)找出難譯的語句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）4.請同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。第二課時(shí)一、理清思路：劃分課文段落層次，并歸納其大意。第一段：開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花林的見聞和經(jīng)歷。第四段：結(jié)局，寫太守派人尋找桃花源未果。第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。教師播放媒體資源中的視頻音樂電視片桃花源，從而加深學(xué)生對陶淵明筆下桃花源的理解。二、深入研讀：1.揣摩語言。讓學(xué)生思考以下問題，從而體會(huì)陶淵明文章的語言技巧。（1）“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？（2）“漁人甚異之”，“之”在此指代什么？（3）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？表現(xiàn)作者怎樣的心理？（4）前文與“豁然開朗”相對應(yīng)的詞語是什么？（5）為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”？2.主題探究。四人小組討論以下問題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言。明確：1.2.3.三、拓展思考：獨(dú)抒己見（根據(jù)立場、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見解。）（1）漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來？（2）這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)？（3）今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想？四、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽覀儜?yīng)