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文檔簡介

第9課 海燕（高爾基）教學設計 漳縣城關中學 包玉鳳一、導入：創(chuàng)設情境，導入新課。二、目標呈現(xiàn)：1.識海燕：初讀感知課文內容。2.品海燕：反復誦讀品析海燕獨具特色的藝術形象(重難點)3.學海燕：感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態(tài)度。三、作者及背景知識鏈接（學生介紹，教師歸納）.作者簡介：瑪克西姆高爾基（ 1868.3.281936.6.18）前蘇聯(lián)無產階級作家,原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫.社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人.1892年發(fā)表處女作馬卡爾楚德拉,登上文壇,他的早期作品,雜存著現(xiàn)實主義與浪漫主義兩種風格,這是他無產階級世界觀形成前必然經歷的階段.浪漫主義作品如馬卡爾楚德拉、伊則吉爾老婆子、鷹之歌等,贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性,表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情。著名代表作有童年在人間我的大學海燕等四、 教學過程：1.初讀感知，識海燕。（學生自由朗讀） 問題設計：文中刻畫了哪些文學形象？分別給你留下了怎樣的印象？最鮮明的是什么？教師引導：2.再讀課文，品海燕。（分角色朗讀） 問題設計：作者將海燕放置在暴風雨來臨之前的環(huán)境中，是怎樣一步一步完成海燕形象的完美塑造的呢？一起品析。（教師引導歸納）（聽示范朗讀，歸納小結）海燕形象：矯健迅捷、朝氣蓬勃、斗志昂揚、勇敢無畏、豪邁樂觀、有高度的智慧，敏銳的預見性精靈，勝利的預言家。 生動的刻畫 環(huán)境的烘托 海鳥的對比 3.品味體悟，學海燕（說一說）問題設計：在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也會有烏云壓頂、狂風肆虐、雷鳴電閃的磨難。假如有一天生活帶給你驚心動魄的挑戰(zhàn)時，海燕教會了你哪些呢？教師寄語： 同學們，我們正當少年，沐浴著愛的陽光?？墒墙窈蟮娜松缆愤€很長，很長。每個人的生命歷程中都會有無數(shù)的風風雨雨，甚至是不期而至的”暴風雨”。希望大家能做一只“勇敢的海燕”，當人生路上的“暴風雨”不期而至時，能勇敢堅強、自信樂觀、熱情豪邁。相信當戰(zhàn)勝幾次“暴風雨”后，你的人生將是無比的燦爛輝煌。五.課后作業(yè)：1. 海燕是值得贊頌的，那么請同學們用滿腔的激情為“海燕”寫一段贊頌詞吧。2

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