《背影》片段教學及說課.doc

背影片段教學及其說課教案一、教學目標： 1知識能力目標：整體把握文章片段內容，體會細節(jié)描寫的作用，在寫作中學會運用。 2過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關鍵詞語、句子意義。 (2)、學習使用圈點批注的方法閱讀思考問題。 (3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據自己的生活感受體會文旨。 3情感態(tài)度價值觀：通過體味文章片段所表現的父親深深的愛子之情，引導學生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學會關愛他人的優(yōu)良品德。 二、教學重難點：激發(fā)學生審美情趣，通過細節(jié)描寫體會濃濃的父子深情，學會珍惜至愛親情。 三、教學過程： 1、導入新課：復習舊課導入。（導語略） 2、全班齊讀課文第六自然段： 師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現父親舉動艱難的詞語有哪些？請快速閱讀并在文中劃出來。 師（評價）：林文青同學的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，誰來補充？ 師（評價）：剛才幾位同學的發(fā)言都很積極，大家都能抓住要領回答了問題，真聰明。寫背影的句子是：“我看見顯出努力的樣子”寫父親舉動艱難的詞語人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力” 師：全班齊讀 買描寫桔子背影細節(jié)的句子。并請同學表演一下這個過程。 師（評價）：不錯，朗讀大聲，準確但感情突出不夠，要細細體味作者的語言和感情來讀。表演認真，對動詞理解到位。 師：作者這樣細致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。 師（評價）：通過外貌描寫體現家境慘淡，父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強烈對比，突出了父親對我無私的愛。馮嵐同學說得真好。還有其它意見的嗎？ 師（評價）：胡建輝同學又補充說了，寫父親的馬褂也說明了父親買桔子行動艱難的原因之一。說得真好，是一個細心的孩子。 師：細節(jié)描寫的地方還有嗎？ 師（評價）：有，父親買桔子的動作描寫就是我們這節(jié)課的重點了。前面讓大家找的表現父親舉動艱難的詞語就是很好的證明，對嗎？葉志強說對了，這些細節(jié)描寫表現父親舉動艱難，進而突出了父親愛子的深情。 師：父親為我買的桔子和我們現在吃的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費勁去買呢？ 師（評價）：同學們說的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來關愛孩子是為人父母的常有之心。這真是桔子普通，父愛無價呀！ 師：同學們對于這個文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？ 師（評價）：哦，你的這個問題(課后練習四1)很有代表性也很有爭議性，我們課后問題也出現了，老師打算針對這個問題開一個討論會，并結合我們學校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇背影讀后感。這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。 學完了這課，同學們都在說：這篇文章怎么讀也達不到讓人流淚的境界。我想這就是我們沒有那樣的經歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過我們對課文的學習，學會理解父母的愛并培養(yǎng)自己關愛他人的優(yōu)良品德。3、作業(yè)布置：完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦 4、板書設計： 父親買橘子的背影 衣著：黑帽、黑褂、青袍 家境慘淡 體貼周到 細節(jié) 描寫 ： 父親愛子深情 動作：穿、爬、探、 艱難費勁 攀、縮、傾 背影片段教學說課教案 一、說課標、說教材。 背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用紀實的手法，通過一個特定的角度背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的真摯而動人的感情。 我今天說課的內容是：背影細節(jié)描寫閱讀片段教學，它是人教版九年義務初級中學語文教材八年級第二單元的第二篇課文的重點。 新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。美國教育心理學家布盧姆將教育目標細分為認知目標、技能目標和情意目標三大類，根據該教育理論以及對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為： 1知識能力目標：整體把握文章片段內容，體會細節(jié)描寫的作用，在寫作中學會運用。 2過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關鍵詞語、句子意義。 (2)、學習使用圈點批注的方法閱讀思考問題。 (3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據自己的生活感受體會文旨。 3情感態(tài)度價值觀：通過體味文章片段所表現的父親深深的愛子之情，引導學生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學會關愛他人的優(yōu)良品德。 二、說學情、說學法。 德國教育家第斯多惠說：“一個真正的教師指點給他的學生不是以投入了千百年勞動的現成大廈，而是促使他去砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑?！睂W生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所授課的班級學生素質參差不齊，總體學習較被動，一部分學生底子薄，基礎差，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。本文文字淺顯，通俗易懂，又有很好的教育意義，同時還是寫作的范文。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。 因此，根據學生的實際情況，放手讓學生盡可能在提出問題，因為，愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！辈⒉捎脤W生較為熟悉的朗讀、表演、討論、做筆記等形式加深學生對于重點句子、詞語的理解進而達到體會主旨的作用。 三、說教法?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法?！苯谭ㄒ皩崱保獜膶嶋H出發(fā)，要簡單易行，要靈活多樣，要綜合運用，如講解、朗讀、提問、討論、表演、練習、多媒體輔助、個別輔導等教學方法，激發(fā)學習興趣、調動學習積極性、促進學生自讀、自悟、自得，實現教學目標。教法的選擇實際上是發(fā)揮教師組織者、指導者、促進者作用的具體化，優(yōu)秀的教師不在于傳授，而在于啟發(fā)、“激勵、喚醒和鼓舞”。 葉圣陶曾經說過：“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，語文教材的例子具有綜合性、復雜性的特點，從不同的方面引導教學，它就具有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要，具備知識性、思想性、科學性的教化意義?！罢w閱讀，抓住精要，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，以抓住描寫父親買桔子的“背影”的句子和詞語在文中的作用的理解以及所表達的感情的分析為重點，通過朗讀、引導、討論，表演 、分析、講解等途徑實現教學目標。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。 四、說教學程序。 1、過渡導入正課。 2研讀第六段，品讀關鍵語句意義，設計問題。 (1) 朗讀、討論：上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？為什么要這樣寫？朗讀這一段，注意其中的關鍵詞句。 新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮邮苊缹W的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學生成為被動的接受者。課堂中如果讓學生獨自地思考，一部分學生可能會罔然而無所得，因此組織學生進行討論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之后，各自還是只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設計這一環(huán)節(jié)的理論基礎。 (2) 關鍵語句的品讀，體會其在文中的作用。 (3)學生即興表演加深對語句的理解。 (4)學生質疑，老師解答。 3、作業(yè)設計：針對學生提出的問題以及課后作業(yè)，開一個討論會，并結合我學校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇背影讀后感。 4、板書設計：好的板書是微型教材、微縮教案，它概括一堂課的主要內容和思想感情，提示教與學的思路。衣著與動作描寫是背影的入微刻劃，這一細節(jié)描寫是這堂課的重點，是主旨的生動再現。 五、教學反思： 新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我，徹底改變那種習以為常的行為習慣，積極開展反思自我和反思性實踐，重新塑造新課程中的自我。自覺變革自身的教師角色和教育教學行為，創(chuàng)造性的實施新課程，在新課程實施中追求教育創(chuàng)新。背影是初中語文教材中的傳統(tǒng)篇目，一直以其質樸的文字、感人的情感，打動著一批又一批的讀者。 “綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W生領悟文中滲透的深深父愛的真情呢？我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人： 1、抓住背影、朗讀圈劃 文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F角度能集中反映出描寫對象的內在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。所以，我通過反復朗讀、圈劃，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。 2、外拓展、體會寫法 “細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什么選擇背影這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結：抓住細節(jié)描寫能達到藝術視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現父親對兒子的愛。課后設計一堂討論課，讓學生聯系實際去理解深沉的父愛。課內學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的知識也及時得到了鞏固。 3、連接生活、暢談心聲 不同的父親，愛的方式各有不同。 至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一