阿長與《山海經(jīng)》名師教案.doc

阿長與山海經(jīng)名師教案核心素養(yǎng)1.語言：積累重要詞句、品味文章精彩詞句2.思維：分析人物形象、學習欲揚先抑的寫作手法、學習人物的語言、動作、細節(jié)描寫 3.審美：體會欲揚先抑手法產(chǎn)生的藝術效果，感受一個普通人的美4.文化：感受一位大師對一個普通的小人物的深情，體會大師的高尚的思想情懷，學會去尊重、欣賞你身邊的哪些普通人。（1） 教學建議阿長與山海經(jīng)是一篇寫人記事的散文，在讓學生整體感知并能概況文章所記的事的基礎上，感知作者在這些記敘中傳遞的感情。在此基礎上讓學生進一步學習本文的寫作手法：一是學習在人物描寫中用到的欲揚先抑的手法，二是品味簡潔而傳神的人物描寫。（2） 教學過程第一課時教學目標：1.整體感知課文，概括文章中記敘長媽媽的事情。2.品味文章中富有感情色彩的詞句，領會魯迅先生對長媽媽的思想感情。3找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。4學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法。教學重點：品味文章中富有感情色彩的詞句，領會魯迅先生對長媽媽的思想感情。學習魯迅通過人物動作、語言描寫、細節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學難點：1.找出表現(xiàn)作者對長媽媽情感態(tài)度變化的語句。2.學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。教學方法：討論法教學過程及內(nèi)容：一、導入新課 在上學期我們學習了魯迅先生的從百草園到三味書屋，大家還記得里面那個會講故事的長媽媽嗎？今天她再次出現(xiàn)在魯迅的文章中，這次魯迅先生稱她為阿長，并把她和一部書山海經(jīng)放在一起，這是為什么呢？讓我們來一起走進阿長與山海經(jīng)吧！二、 問題探究(一) 整體感知 知事知人請同學們迅速閱讀全文，用簡潔語言概況文章記敘了長媽媽哪些事情呢？通過這些事情同學看到了一個怎樣的阿長呢？學生自己閱讀課文，并進行概括、分析。然后請學生在班級交流。明確：長媽媽名字的由來地位低下長媽媽睡相不好粗人、不拘小節(jié)長媽媽喜歡切切察察饒舌多事長媽媽規(guī)矩煩瑣、“逼”著我吃福桔淳樸善良、關愛孩子長媽媽給我講長毛的故事無知而又淳樸長媽媽給我買來山海經(jīng)熱情真誠真、善良、關愛孩子 統(tǒng)而言之：長媽媽是一個純樸熱情、善良仁慈、關愛孩子的封建社會的普通勞動婦女形象。 三、問題探究（二） 品味詞句 感悟感情對于這樣一個阿長，魯迅先生對她是什么樣的情感呢？請同學們再次閱讀課文找出文中能表現(xiàn)出作者對記敘人物蘊含感情的詞句，分析作者的感情。明確：文章中能流露出作者感情的詞語“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”“非常麻煩”“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”“新的敬意”“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”綜觀全文，作者對阿長從“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。四、問題探究（三） 統(tǒng)觀全篇 學習寫法通過同學找的詞句我們可以看出作者對阿長有厭惡，有敬意、有深刻的懷念，但通過結尾的抒情的段落我們可以看出魯迅先生對阿長是飽含深情的，那為什么要寫對她的厭惡呢？學生自由發(fā)言。明確： 這樣欲褒先貶的寫人的手法叫做欲揚先抑，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。 欲揚先抑是一種寫作技巧。指利用事物現(xiàn)象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術效果。五、課時作業(yè)1抄寫并記憶讀一讀、寫一寫的詞語。2在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。答案略 第二課時教學目標1.理解動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫的特點及作用；2.學習魯迅通過人物動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學重點：理解動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫的特點及作用；教學難點：學習魯迅通過人物動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學方法： 討論法一、導入 在上節(jié)課中我們通過文章記敘的事件了解魯迅先生塑造的阿長形象，我想這個有著個性色彩的人物一定給大家留下了深刻的印象，在塑造人物中魯迅除了運用欲揚先抑的手法還在人物形象刻畫中運用了精彩的動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫讓人物更加生動形象，今天我們就一起來品味這些描寫。二、問題探究（一） 請同學們再讀課文找出文章中的對長媽媽動作描寫、語言描寫句子，并在你認為精彩的地方進行圈點批注，對這些描寫進行分析。明確：1在文中第3段的動作描寫她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，“在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”抓住典型動作，極其形象的把一個饒舌多事的婦女形象刻畫出來，用語不多，卻因幾個動詞而極其傳神。2在文中的35段寫她夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字，一條胳膊還擱在我頸子上。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生。3在文中的711段對長媽媽的描寫，寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。動作、神態(tài)的描寫把長媽媽焦急的神態(tài)躍然紙上。“伸出” “按住” “惶急”“搖” “笑” “塞”這幾個動作運用，簡潔而傳神，長媽媽的迷信的外表飽含著對孩子深深的愛，不言而喻。而當“我”說：“阿媽” “恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！边@些神態(tài)與動作的描寫把長媽媽的淳樸展現(xiàn)的形象傳神。【提示】結合教學，讓學生理解動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫的特點及作用。三、課時作業(yè)1完成課后練習。2.以“阿長買山海經(jīng)”為題，寫一篇300字的想象短文。要求根據(jù)阿長這一人物形象合理想象，通過人物的語言、動作、細節(jié)描寫等表現(xiàn)人物。答案：示例 阿長告假回家，給兒子添了一些東西，也沒住多久便回來了?；貋頃r天氣不熱，卻沒有風，阿長那臃腫的身體開始冒出密密的汗珠。 這時，走到一個分叉路口，右邊的那條是去魯家的近路。左邊那的那條就遠了些，還要繞一大段路，奇怪的是阿長沒有絲毫的猶豫，擦了擦頸上，額頭上的汗，向左邊的那條路走去，那件新的藍布衫漸漸地顯示出了深藍。 不久，她來到了兩家書店門口，阿長停下了腳步，用手帕擦了擦汗，進了書店。 “有什么需要幫忙嗎？”伙計上下打量阿長，疑惑地問。 “哦，我要買三哼經(jīng)！”阿長道。 伙計瞪大了眼睛，疑惑又似確定的說：“三哼經(jīng)？！” 阿長的眉毛不禁皺起連忙說“三哼經(jīng)啊，那種有畫的三哼經(jīng)?。　边€伸出手比劃著，身上的肉也跟著一顫一顫的。 伙計不耐煩地擺了擺手：“沒有山哼經(jīng)，沒有山哼經(jīng)，你到別家買吧！ 只見阿長一臉失望，走出了店門，她來到另一家書店門口，猶豫著，不知道該怎么開口說。那件新買的藍布衫似乎也在煩惱，煩惱著怎么避開那粘乎乎的汗水。 這家書店里的伙計見到阿長，連忙走出門，討好的說：“您里面請，我們這有許多各式各樣的書，不知道您要什么書？” 阿長用手帕擦了擦汗，有些局促的說“山哼經(jīng)，我要買山哼經(jīng)” “山哼經(jīng)。”這位伙計也是聽的一頭霧水，“我們這有山海經(jīng)但是沒有山哼經(jīng)！” 阿長用手帕擦了擦又濕又粘的額手，牙齒咬著嘴唇，努力的回想魯迅兒對她說的話：那種畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅