2012年河南省中招物理命題特點(diǎn)探析及2013年備考指南.doc

2012年河南省中招物理命題特點(diǎn)探析及2013年備考指南中考是基礎(chǔ)教育的選拔性考試，它兼具導(dǎo)向和選拔的雙重功能。2012年河南省中考物理試卷以全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，緊扣“2012年河南省中考學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”所規(guī)定的考試范圍，內(nèi)容和要求，命題上保持了平衡，求新的風(fēng)格，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，對(duì)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。河南省的中招考試改革是從2004年開始的，從2004年到2012年的物理中考卷中，可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)。試題體現(xiàn)了從知識(shí)向能力的過渡，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加大了實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)技能的考查。中考這個(gè)指揮棒一直是在向素質(zhì)教育方向上引導(dǎo)的。一、2012年試卷分析(一)、總體分析從整體來(lái)看試卷繼續(xù)保持了連續(xù)穩(wěn)定，穩(wěn)中求變的一貫風(fēng)格，題型結(jié)構(gòu)與去年的完全一致。題量適中，試卷平均難度屬于中等，試題的難易梯度明顯。在文字?jǐn)?shù)量方面做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少了整卷的閱讀量，在考查內(nèi)容的覆蓋面上略有增加，在知識(shí)考查方面，仍以力、電兩大主干知識(shí)為主，力求突出力、電知識(shí)在物理學(xué)科中的重要基礎(chǔ)地位。試卷著重應(yīng)用物理知識(shí)的考查，控制變量法分析問題的思想，為初高中銜接做好鋪墊。在保證基本合格率的前提下，具有較好的選拔功能和區(qū)分度。（二）、試卷的基本情況1、試卷長(zhǎng)度：全卷共6頁(yè)。2、試題數(shù)量：5個(gè)大題，22個(gè)小題。3、整卷閱讀量：3600字左右。4、試卷結(jié)構(gòu)：題型填空選擇作圖實(shí)驗(yàn)探究綜合應(yīng)用合計(jì)2012年題量7823222分值141641917702011年題量8823223分值141641917702010年題量8823223分值141641918705、試卷中各部分物理知識(shí)所占分?jǐn)?shù)為：力學(xué)27分，占總分的38.6%；電學(xué)25分，占總分的35.7%；光學(xué)8分，占總分的11.4%；熱學(xué)6分，占總分的8.6%；聲學(xué)2分，占總分的2.9%；綜合2分，占總分的2.9%。易、中、難所占分?jǐn)?shù)的比例約在4:2:1左右。（三）試題的基本特點(diǎn)1、充分體現(xiàn)了新課程理念2012年的試題從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)置情景，試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣的并聯(lián)系實(shí)際的情景?？荚噧?nèi)容加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)了問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生提出問題，研究問題，解決問題的能力以及收集、整合和運(yùn)用信息的能力。試卷中第3題的立定跳遠(yuǎn)，第5題南極和北極的冰雪世界，第11題的安全用電，第21題的安陽(yáng)光伏發(fā)電系統(tǒng)，第22題測(cè)步距等等。這些試題的素材和情景，都與學(xué)生的生活，與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，與科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用緊密聯(lián)系，在發(fā)揮檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的同時(shí)，有機(jī)滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重了試題的科學(xué)教育價(jià)值。試題以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，事物創(chuàng)設(shè)問題情境，使物理知識(shí)情境化，物理情景理性化，體現(xiàn)了應(yīng)用性，時(shí)代性，探究性，開放性和綜合性。試題注意挖掘物理知識(shí)的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。2、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性較強(qiáng)2012年試卷中考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，減少了考查的偶然性和片面性，考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。試題重視來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和生活的聯(lián)系。在全卷22道小題中，有15道試題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。例如第3題的立定跳遠(yuǎn)，以此考查學(xué)生對(duì)力作用的相互性以及力的作用效果的理解。第5題中以南極和北極的冰雪世界為素材，考查學(xué)生對(duì)生活中的升華現(xiàn)象和擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。第13題是對(duì)四沖程汽油機(jī)工作過程中的壓縮沖程的能量轉(zhuǎn)化情況的考查。因此要重視基礎(chǔ)知識(shí)，在考前再翻一遍教材是很有必要的。3、注重科學(xué)探究的考查全面考查科學(xué)探究的七個(gè)要素。對(duì)科學(xué)探究的考查，并不是簡(jiǎn)單的考查學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的記憶，而是通過不同的題目，有目的，有重點(diǎn)的全面考查科學(xué)探究的七個(gè)要素。例如第18題和第19題，均考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讀取數(shù)據(jù)，總結(jié)和評(píng)估能力。第20題在“測(cè)量小燈泡的額定功率”實(shí)驗(yàn)中，考查了畫實(shí)驗(yàn)電路圖，數(shù)據(jù)的分析及處理，滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。注重對(duì)學(xué)生探究過程和經(jīng)歷的考查，將經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程的與沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程的、探究過的與沒探究過的學(xué)生區(qū)分開。因此，要重視實(shí)驗(yàn)探究，重要的實(shí)驗(yàn)一定要重新溫習(xí)。4、注重初高中知識(shí)的銜接試卷體現(xiàn)初中、高中知識(shí)的銜接，以思維能力區(qū)分不同層次的學(xué)生。例如第15題考查了學(xué)生運(yùn)用圖像獲取數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)的能力。第17題考查了學(xué)生對(duì)物體的受力分析，小球向上加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球受力不平衡，小球所受的彈力F大于重力G，這是高中學(xué)習(xí)牛頓第二定律的基礎(chǔ)。第19題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)定量作圖，畫出滑動(dòng)摩擦力隨壓力大小變化的關(guān)系圖像，這是高中學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力和壓力的定量關(guān)系時(shí)的研究方法，從圖像的分析得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論和物理規(guī)律，這在高中物理中是非常重要的，也是普遍應(yīng)用的。因此，復(fù)習(xí)中要引起重視。二、2013年命題預(yù)測(cè)（一）中考命題指導(dǎo)思想2012年中招考試的內(nèi)容，以教育部新修訂的2011年頒布的全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的要求為依據(jù)，兼顧不同版本教材對(duì)知識(shí)的要求，但不依據(jù)和傾向于某種教材。2013年的中考物理試題仍會(huì)與社會(huì)實(shí)際和生活聯(lián)系，全面考查學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到課程目標(biāo)要求的程度。試題除了充分體現(xiàn)新課程精神，也會(huì)從多層次，多角度自然融合三維目標(biāo)以及將基礎(chǔ)知識(shí)與技能融于社會(huì)生活情景中進(jìn)行考查，此外將更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。以學(xué)生發(fā)展為本，降低難度，平穩(wěn)過渡，有利于高中的綜合評(píng)價(jià)和擇優(yōu)錄取。物理試題的特點(diǎn)是“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)探究，考查能力”。試題會(huì)符合我省初中物理教學(xué)實(shí)際，滿足高中學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步物理教學(xué)的基礎(chǔ)要求，對(duì)初中物理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。（二）、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定2013年物理試題的題型題量以及試卷結(jié)構(gòu)與2012年的將保持一致。題型仍然有填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題和綜合應(yīng)用題。試題主要按題型，兼顧內(nèi)容和難度進(jìn)行安排，同一題型的題目一般按由易到難的順序排列。（三）、注重基礎(chǔ)2013年物理試題仍會(huì)突出“注重基礎(chǔ)”。物理基礎(chǔ)題以考察基本的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)為主，試題的起點(diǎn)要求較低，內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有些題目情景或來(lái)源于教材或來(lái)源與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，學(xué)生容易上手，有助于提高學(xué)生解題的自信心。試題中基礎(chǔ)的題量將會(huì)約占60%，各題型中基礎(chǔ)題都占了適當(dāng)?shù)谋壤?，這樣的安排，符合學(xué)生的心理年齡的特征，有利于學(xué)生發(fā)揮水平。試題在注重基礎(chǔ)的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)對(duì)考生的能力的要求，加強(qiáng)能力考查。對(duì)學(xué)生物理規(guī)律靈活運(yùn)用的考查。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題能力的考查，身體能力，觀察能力，理解能力，避免對(duì)知識(shí)的死記硬背。（四）、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大科學(xué)水平的考查科學(xué)探究既是科學(xué)的內(nèi)容又是研究方法，2012年物理試題中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究中，在選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和綜合題中都有對(duì)實(shí)驗(yàn)探究要素的考查。因此，平時(shí)上課中，教材中的實(shí)驗(yàn)都要做，課外要做到自主創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。（五）、試卷圖文并茂，體現(xiàn)人文關(guān)懷2012年物理試題在形式上圖文并茂，內(nèi)容上豐富多彩，情景，意境和諧交融，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。2013年試題將繼續(xù)繼承這一優(yōu)點(diǎn)。例如所選材料情景新穎并配以圖片，容易引起學(xué)生的興趣。試題考查學(xué)生從圖表中提取信息、提出問題、分析解決問題的能力，并能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣和探究熱情，有利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。因此平時(shí)要注意從情景中找出物理問題。（六）、難度適中，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能物理試題中的各個(gè)部分起點(diǎn)低，坡度緩，難度控制在0.60-0.65之間，幾年來(lái)是比較穩(wěn)定的，符合物理學(xué)科特點(diǎn)，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性、又能把高中階段各類學(xué)校所需的學(xué)生區(qū)分出來(lái)，有利于高一級(jí)學(xué)校選拔新生。正確的引導(dǎo)初中物理教學(xué)，有利于新課程的實(shí)施?；诖?，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，研究問題一定要深入細(xì)致，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、2013年復(fù)習(xí)建議（一）、中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段，第一階段（一摸前）分知識(shí)塊復(fù)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段（二模前）側(cè)重專題復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練為依托，側(cè)重方法，能力訓(xùn)練；第三階段（二模后）進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，加強(qiáng)模擬試題的訓(xùn)練。（二）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和物理概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)今年的試題對(duì)概念和規(guī)律在物理問題情境中的應(yīng)用這一教學(xué)重點(diǎn)提出了更高的要求。對(duì)于初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的基本概念和基本規(guī)律，有部分學(xué)生仍然是靠死記硬背來(lái)認(rèn)識(shí)的，當(dāng)遇到新的物理情景下的條件變化時(shí)，就會(huì)素手無(wú)策。導(dǎo)致生搬硬套的運(yùn)用知識(shí)與規(guī)律而失分。因此，對(duì)于雙基知識(shí)的掌握理解，我們不能只停留在知識(shí)的表層上，應(yīng)該做深入的理解。善于把握物理問題中包含的知識(shí)信息與腦海中已有的物理概念和規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，從而找到最佳的解決問題的方法和途徑。重視基本概念，基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，并不是單純的牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，弄清這些定義和公式使用的條件和應(yīng)用范圍。例如對(duì)一物理規(guī)律進(jìn)行發(fā)散思維，看看自己知道和了解的事物中有多少應(yīng)用了該規(guī)律。針對(duì)發(fā)生和存在的某一事物養(yǎng)成用基礎(chǔ)知識(shí)，基本規(guī)律去分析理解，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。深入挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容。例如“想想議議”，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”等各項(xiàng)內(nèi)容、問題加以重視，多參與自主學(xué)習(xí)，探究等養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主的深入理解基本概念和基本規(guī)律的內(nèi)涵和外延。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰慕衲甑奶骄繉?shí)驗(yàn)考查的角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是物理學(xué)科的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中有著其他方法不可替代的作用。對(duì)于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真的研究。明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的測(cè)量和所得出的結(jié)論，做到會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)正確處理數(shù)據(jù)，會(huì)分析結(jié)論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要知道通過什么途徑減小誤差。對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)也要弄清楚其現(xiàn)象，過程和原理。在做中明理。通過自己對(duì)物理問題的理解與實(shí)踐，在實(shí)事求是的前提下，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材或通過身邊一些物品自制的實(shí)驗(yàn)器材大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過自己對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新規(guī)律，真正體會(huì)到以物明理的學(xué)習(xí)真諦。（四）、關(guān)于答題語(yǔ)