三角形的內(nèi)切圓觀課報(bào)告.doc

三角形的內(nèi)切圓觀課報(bào)告觀察點(diǎn)：教師是否關(guān)注學(xué)生，是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。觀察維度：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配，主要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。執(zhí)教老師謝艷玲觀課者黃汝煥、王玉平執(zhí)教課題三角形的內(nèi)切圓觀察中心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及時(shí)間分配主要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配簡(jiǎn)評(píng)學(xué)前準(zhǔn)備2分鐘準(zhǔn)備好圓規(guī)、三角板，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課作了良好鋪墊創(chuàng)設(shè)情境3分鐘畫(huà)出一個(gè)三角形中最大的圓，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。自主探究19分鐘教師力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，以自主發(fā)現(xiàn)探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，自主地探究發(fā)現(xiàn)，分層畫(huà)圖，通過(guò)共同經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以合作學(xué)習(xí)為主要方式。鞏固并拓展應(yīng)用20分鐘本節(jié)課老師采用多種形式的練習(xí)，給予學(xué)生較大的空間鞏固口訣。課堂總結(jié)1分鐘總結(jié)所學(xué)，簡(jiǎn)潔明了，若有延伸更好。觀察結(jié)果分析：我們的觀察點(diǎn)是教師是否關(guān)注學(xué)生，是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。觀察維度是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配，主要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配較合理，教師引導(dǎo)及時(shí)恰當(dāng)。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深、輕松愉悅地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師親切的表情、流暢的語(yǔ)言、課件的精心準(zhǔn)備等等方面都為學(xué)生的引領(lǐng)提供了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、激趣引入，表格探究二、自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有成效個(gè)性的過(guò)程式，動(dòng)手操作實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)活動(dòng)中老師注意體現(xiàn)了這一理念，讓學(xué)生在自主探索、互相合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感覺(jué)了數(shù)學(xué)的思想方法，受到一定的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)、發(fā)展能力。三、給足時(shí)間，鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)本節(jié)課老師采用多種形式的練習(xí)，緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。練習(xí)設(shè)計(jì)的很有層次性，也很有趣味性。綜述觀課中發(fā)現(xiàn)，教師能夠才能給學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生一步步探究知識(shí)，從對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)知體系遷移到新知識(shí)的建構(gòu)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。環(huán)節(jié)清晰自然，語(yǔ)言流暢，引導(dǎo)及時(shí)到位。觀課報(bào)告：觀察課堂教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)資源的利用觀察人：田健研究問(wèn)題：課程資源開(kāi)發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用觀察表及觀察結(jié)果：課堂教學(xué)觀察表（資源應(yīng)用）時(shí)間地點(diǎn)課題1125多媒體教室三角形的內(nèi)切圓被觀察者資料姓名謝艷玲任教年級(jí)八年級(jí)觀察者資料姓名田健任教年級(jí)九年級(jí)觀察中心課程資源開(kāi)發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用觀察記錄觀 察 內(nèi) 容統(tǒng) 計(jì)（劃 “正”或勾）1、課堂教學(xué)中使用的資源種類A、課本C、課件E、探究單B、直觀教具D、實(shí)物投影F、其他（黑板）2、課堂教學(xué)中各類資源使用次數(shù)A、課本 (3)C、課件(9)E、探究單B、直觀教具D、實(shí)物投影F、其他 （黑板） (3)3、課堂教學(xué)中各類資源使用的時(shí)機(jī)時(shí)機(jī)資源種類導(dǎo)課表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)闡述重點(diǎn)時(shí)突破難點(diǎn)時(shí)練習(xí)A、課本B、直觀教具C、課件D、實(shí)物投影E、探究單F、其他（黑板）4、課堂教學(xué)中各類資源使用的效果（打分5分制）作用資源種類引起探究表達(dá)觀點(diǎn)闡述重點(diǎn)突破難點(diǎn)鞏固練習(xí)A、課本4444B、直觀教具C、課件54445D、實(shí)物投影E、探究單F、其他（黑板）5觀察結(jié)果分析及建議：本課主要用了五種教學(xué)資料：課本、三角板、圓規(guī)、多媒體課件、黑板。其中課本共用了3次，分別在導(dǎo)入、探究新知及鞏固練習(xí)部分。多媒體課件則貫穿課的始終，在各個(gè)環(huán)節(jié)都有利用。三角板、圓規(guī)、黑板的利用主要在探究新知環(huán)節(jié)，各項(xiàng)資源的利用比較恰當(dāng)。學(xué)生感到親切有趣，既鞏固新知，又感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，極大增強(qiáng)了練習(xí)的實(shí)效。觀察維度：教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)方式觀察人：?；巯加^察點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察記錄學(xué) 生 表 現(xiàn)評(píng) 分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。3、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。4、對(duì)教師態(tài)度。5、能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6、積極思考，深入探詢。7、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。8、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。課堂上，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，課堂氣氛活躍；積極思考，深入探詢。李老師引導(dǎo)到位，點(diǎn)撥及時(shí)，組織課堂的能力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、到位；很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生，取得了好的教學(xué)效果 .教師在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生更好地主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)發(fā)布者：閆瑞俠觀察點(diǎn)：教師在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生更好地主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。觀察者：孫麗榮、閆瑞俠課堂觀察表（執(zhí)教老師）李敏學(xué)校勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)班 級(jí)二、四班課題名稱7的乘法口訣觀察時(shí)間2012.11.12觀察者孫麗榮、閆瑞俠視角觀 察 點(diǎn) 舉 例簡(jiǎn)單記錄與評(píng)價(jià)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)教師提供了哪些材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件出示用七巧板拼成的各種美麗圖案，同桌交流7的算式和口訣，孫悟空的故事記口訣等。呈現(xiàn)1講解效度怎樣？有那些輔助行為？2板書(shū)是否有設(shè)計(jì)？是否精當(dāng)？3媒體呈現(xiàn)是否適當(dāng)？4練習(xí)安排及形式是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與？講解效度很好，借助多媒體課件。板書(shū)設(shè)計(jì)合理。媒體呈現(xiàn)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。練習(xí)安排及形式有利于學(xué)生主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。對(duì)話1提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、難度怎樣？2候答時(shí)間多少？回答方式如何？3話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)（42人次）、難度能根據(jù)學(xué)生和內(nèi)容很好的把握。候答時(shí)間長(zhǎng)短合適，學(xué)生用語(yǔ)言描述或同桌交流。話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。指導(dǎo)1怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（作業(yè)/活動(dòng)）？效果怎樣？2怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動(dòng)/作業(yè)）？效果怎樣？3怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)？效果怎樣？通過(guò)遷移舊知的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能順利完成。學(xué)生同桌交流自己的想法，達(dá)到了交流的目的。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7的前個(gè)算式及口訣，然后讓學(xué)生交流其他的算式和口訣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否尊重、理解、信任學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解教師充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解。觀察結(jié)果分析及建議：我們的觀察點(diǎn)是“教師在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生更好地主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)?！睆奈鍌€(gè)視角度進(jìn)行了觀察。分別是動(dòng)機(jī)激發(fā)、呈現(xiàn)、指導(dǎo)、對(duì)話、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一個(gè)視角又設(shè)置了1-4個(gè)具體的觀察點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察。李老師這節(jié)課層次比較清楚。（從七巧板引入通過(guò)加法計(jì)算和乘法算式為編制口訣作鋪墊，自主探索編制口訣鞏固口訣各種形式練習(xí)用所學(xué)口訣解決問(wèn)題）。尤其是口訣的編制采用讓學(xué)生四人小組探索探究的方式，符合新課標(biāo)提出的“自主探究”，使學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)理念。學(xué)生積極性也比較高。 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)機(jī)激發(fā)。在生動(dòng)的情景中讓學(xué)生思考。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。就二年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)物對(duì)人學(xué)習(xí)總是伴著一定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的。教學(xué)時(shí)，李教師通過(guò)拼七巧板這一生動(dòng)的教學(xué)情景入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解口訣，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明 ,條理清楚,重點(diǎn)突出,板書(shū)合理。教學(xué)過(guò)程和激趣手段很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。教師在教法的選擇上采用了講、扶、放的方式。講-一七得七的口訣是邊出示七巧板圖邊問(wèn),寫(xiě)出算式,編出口訣;扶-二七十四的口訣,利用又出示的二副圖片圖,想幾個(gè)幾,學(xué)生自己編出口訣。放-依次編出3、47副圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨(dú)立完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,這一點(diǎn)是本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。 2、練習(xí)安排及形式有利于學(xué)生主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。在（游戲）師生互動(dòng)中激發(fā)記憶興趣，在精彩的練習(xí)中進(jìn)行思考。課堂上，師生在對(duì)口令、生生對(duì)口令、讀兒歌，看誰(shuí)算的又對(duì)又快的活動(dòng)中進(jìn)行師生互動(dòng)、知情交融，師生始終處于合諧緊張的課堂氛圍之中。我覺(jué)得幫助孩子在課堂上記憶7的乘法口訣還是有必要的，所以一定的朗讀、背誦、對(duì)口令等各種形式的練習(xí)，通過(guò)聲音對(duì)孩子的大腦進(jìn)行刺激是幫助記憶的一個(gè)好辦法。所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些促進(jìn)記憶的練習(xí)，對(duì)于后面孩子用口訣來(lái)計(jì)算和解決問(wèn)題，是有一定的幫助的。它可以讓那些今天才第一次接觸到7的乘法口訣或者還不是很熟練的孩子，更好的進(jìn)行練習(xí)，獲得更多的成功體驗(yàn)。3、與學(xué)生的對(duì)話與指導(dǎo)。在這個(gè)視角我們是通過(guò)以下這些點(diǎn)進(jìn)行觀察的：提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、難度怎樣、候答時(shí)間多少、回答方式如何、話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（作業(yè)/活動(dòng)）、效果怎樣？、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工/討論/活動(dòng)/作業(yè)）。怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。李老師對(duì)提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)、難度能根據(jù)學(xué)生和內(nèi)容能很好的把握。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)科學(xué)，提問(wèn)話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，提問(wèn)對(duì)象廣，學(xué)生參與度很高，本節(jié)課獨(dú)立回答問(wèn)題參與思考的學(xué)生42人次，達(dá)到87.5%以上。候答時(shí)間長(zhǎng)短合適，給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生采用用獨(dú)立思考或同桌交流的方式。對(duì)于有難度的問(wèn)題，采取小組合作的方式。教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)到位、及時(shí)，并能根據(jù)學(xué)生的回答抓住課上生成資源，及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生參與積極，氣氛活躍，探究主動(dòng)。觀察點(diǎn)：觀察低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)的習(xí)慣觀察人：王蘭魏曉燕觀察維度：學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣研究問(wèn)題：低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的傾聽(tīng)現(xiàn)狀如何？?jī)A聽(tīng)內(nèi)容傾聽(tīng)形式有效習(xí)慣不良習(xí)慣認(rèn)真傾聽(tīng)積極舉手不舉手就搶答未被點(diǎn)名發(fā)言而泄氣做小動(dòng)作自由交流人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比2個(gè)6表示什么意思？老師提問(wèn)，同學(xué)發(fā)言1327.12960.424.212.124.224.27的口訣有什么特點(diǎn)？老師講解知識(shí)點(diǎn)3062.51429.212.10036.2500誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)二七十四表示什么意思？復(fù)述同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容3266.7612.50000612.548.3數(shù)學(xué)書(shū)73頁(yè)第3題對(duì)練習(xí)題答案2143.81327.124.212.1714.648.3觀察結(jié)果分析及建議：本節(jié)課在四個(gè)內(nèi)容“2個(gè)6表示什么意思？”、“7的口訣有什么特點(diǎn)？”、“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)二七十四表示什么意思？”、“數(shù)學(xué)書(shū)73頁(yè)第3題”，進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)的習(xí)慣的觀察。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的傾聽(tīng)現(xiàn)狀如下：（1）這節(jié)課在老師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，李老師通過(guò)語(yǔ)言的組織，“老師這個(gè)問(wèn)題很重要”，“老師這個(gè)問(wèn)題只說(shuō)一遍”，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)好要求后再動(dòng)手”，“猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么?想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理”，觀察到學(xué)生的有效傾聽(tīng)習(xí)慣共43人次，占總?cè)舜蔚?4.6%。在回答各種問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的有效傾聽(tīng)習(xí)慣共 96人次，占總?cè)舜蔚?6.9%。大部分學(xué)生能夠跟著教師走，比較認(rèn)真地聽(tīng)，傾聽(tīng)后也積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解或主動(dòng)復(fù)述同伴所提出的問(wèn)題。學(xué)生能尊重他人，并得到了他人的尊重。還有18%的學(xué)生是因?yàn)槟芰ι郧?，在?tīng)的過(guò)程中，不是每次都聽(tīng)清，就是聽(tīng)清楚了，課堂語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。另外還有12%的學(xué)生達(dá)不到專注、耐心、細(xì)心，學(xué)生不會(huì)與他人合作。(2)這節(jié)課學(xué)生的不舉手就搶答共 5人次，占總?cè)舜蔚?.3%，占各種不良傾聽(tīng)習(xí)慣方式的9.6%。未被點(diǎn)名發(fā)言而泄氣的共2人次，占總?cè)舜蔚?.7%，占各種不良習(xí)慣方式的3.6 %。在課堂中傾聽(tīng)注意力不夠集中，傾聽(tīng)后的表達(dá)不是含糊不清，就是錯(cuò)誤百出，這些說(shuō)明學(xué)生的專注傾聽(tīng)和認(rèn)真傾聽(tīng)能力需要常抓不懈。需要老師注意進(jìn)行目光觀察、面部表情觀察、形體動(dòng)作觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的傾聽(tīng)習(xí)慣。（3）這節(jié)