課題三年下語文教案.doc

課題1、燕子課時第1課時課型精讀學(xué)情分析學(xué)習(xí)本單元，初步掌握讀懂長句子的方法，根據(jù)學(xué)生特點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，有助于學(xué)生理解和掌握方法。教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)重點指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教學(xué)難點能正確地理解長句子的意思。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正一、導(dǎo)入、揭題。二、初讀課文體會1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。板書設(shè)計： 外形活潑機(jī)靈燕子 趕來飛行輕、快 休息音符教學(xué)反思：課題1、燕子課時第2課時課型精讀學(xué)情分析初步掌握讀懂長句子的方法，根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合具體句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，有助于學(xué)生理解和掌握方法。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)重點指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教學(xué)難點能正確地理解長句子的意思。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？（5）齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：外形活潑機(jī)靈燕子 趕來飛行輕、快 休息音符教學(xué)反思：課題2、古詩兩首課時第1課時課型精讀學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生已會背這首詩，但對詩意不一定了解，對詩的意境，寓意則更難理解體會。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀”等詞語。2、背誦詠柳這首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)難點記背詩句。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正(學(xué)習(xí)詠柳)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。板書設(shè)計：柳葉柳樹 美 詠柳柳條教學(xué)反思：課題2、古詩兩首課時第2課時課型精讀學(xué)情分析春日是宋代朱熹所作，既是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，也是一首勸學(xué)詩。我們已經(jīng)學(xué)了較多的古詩，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)也有了一定的感知，但理解詩句的意思，體會古詩的意境仍是教學(xué)的難點。因此，教學(xué)時要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，利用詞語手冊，教師的指點，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象，并把自己想象的畫面說出來，達(dá)到體會意境的效果。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)2個生字，會寫2個生字，能正確讀寫萬紫千紅等詞語。2、背誦春日這首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)難點記背詩句。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正(學(xué)習(xí)春日)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情、指名讀詩句，想象畫面說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。板書設(shè)計： 春 日 朱 熹 萬紫千紅教學(xué)反思：課題3、荷花課時第1課時課型精讀學(xué)情分析這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點，可以充分發(fā)展3年級學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)難點1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語運用的精妙2.觀察荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。 教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。） 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花 討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。板書設(shè)計： 荷花葉 花 教學(xué)反思：課題3、荷花課時第2課時課型精讀學(xué)情分析課文第二、三段描寫了不同姿態(tài)的荷花，挨挨擠擠的荷葉，要重點指導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準(zhǔn)確，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)難點1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語運用的精妙2.觀察荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。 教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示多媒體，讀讀比比： A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。 B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？ C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）(5)多媒體出示：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開的白荷花（）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。 (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。板書設(shè)計： 荷花葉 有的 全 花 有的 才 有的 花骨朵兒 亭亭玉立 含苞欲放 千姿百態(tài)教學(xué)反思：課題4、珍珠泉課時第1課時課型略讀學(xué)情分析這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識2個生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。 板書設(shè)計： 4 珍珠泉教學(xué)反思：課題語文園地一課時第1課時課型口語交際學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生年齡的特點，結(jié)合家鄉(xiāng)景物實際進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)前要求學(xué)生運用多種方式收集資料，為口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)難點講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。板書設(shè)計：口語交際家鄉(xiāng)的景物教學(xué)反思：課題語文園地一課時2、3課時課型習(xí)作學(xué)情分析結(jié)合三年級學(xué)生特點，結(jié)合上節(jié)課的口語交際內(nèi)容，注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學(xué)重點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，教學(xué)難點并展開豐富的想象。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正第一課時習(xí)作-、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第2課時修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評議?？蛇x24篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計：習(xí)作：家鄉(xiāng)的景物教學(xué)反思：課題語文園地一課時4課型復(fù)習(xí)學(xué)情分析三年級學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)和觀察想象能力，因此，教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。教學(xué)目標(biāo)3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。教學(xué)難點積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程：個性修正我的發(fā)現(xiàn)；日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。大小多少東西來往二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦板書設(shè)計：日積月累 教學(xué)反思：課題5 翠鳥課時1課型精讀學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課，主要的困難是對翠鳥不夠熟悉，包括教師也很陌生，因此教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈、腹”等13個字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法教學(xué)手段多媒體 學(xué)具教學(xué)過程：個性修正一、 導(dǎo)入：平時，我們見過許多鳥，今天，我們一起來認(rèn)識一種咱們這里不常見的鳥翠鳥。板書課題，提示 “翠”的寫法。關(guān)于翠鳥，你有什么想知道的？梳理問題，板書23個重點問題。二、 學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，了解內(nèi)容：（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字。（2）認(rèn)讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 隱約可見 蹬開 剎那間 像箭一樣腹部：“腹”讀第四聲。摸一摸你的腹部。葦稈：這個“稈”專門指一些植物的莖，你還知道哪些植物有稈嗎？（3）把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通順。2、指名分自然段讀，其他同學(xué)邊聽邊注意有無錯誤。三、深入學(xué)習(xí)課文：1、導(dǎo)語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 色彩鮮艷或美麗 小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想像翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。自由讀，指名讀，說說自己的理解。（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生來結(jié)合圖片介紹翠鳥。自己試說。指名說。表揚按順序、熟記或運用書上語言的學(xué)生。同桌互說。（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？2、導(dǎo)語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。指名說。（由收集的資料導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解；在教學(xué)時將圖文結(jié)合起來學(xué)習(xí)，便于理解和掌握內(nèi)容。）（1）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句，也可以簡單的做一些批注。在小組中說一說你是怎樣理解這些詞句的。（2）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。談到“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過去”、“剎那間”時，可結(jié)合生活實際或動作演示來理解；朗讀時注意體會句子中的快與輕，如“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過去”和“輕輕地停在葦稈上”、“只悄悄地把頭露出水面”等。（3）小聲讀第二自然段，你能口頭填空嗎？翠鳥捕魚的動作。板書 動作快（或迅速、敏捷）（以學(xué)生自主、合作的自學(xué)方式為主，抓重點詞自己去領(lǐng)會文章的內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并通過練習(xí)的形式進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也拓展了學(xué)生的詞語。）3、導(dǎo)語：如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀第三自然段。板書設(shè)計 5、翠鳥動作敏捷動作快教學(xué)反思：課題5 翠鳥課時2課型精讀學(xué)情分析學(xué)習(xí)課文時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達(dá)清楚的。教學(xué)目標(biāo)1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)手段有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，課件教學(xué)過程：個性修正一、學(xué)習(xí)生字：1、自己認(rèn)讀生字，用自己的方法記憶字形。2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練：疾、待、脫、隱、深等字集體練習(xí)，其他生字同桌練習(xí)。3、觀察生字每一部分在田字格中的位置，照范字書寫生字各兩個，巡視了解書寫情況，指導(dǎo)書寫“蹬”、“腹”、“箭”、“衫”等。教師請生展示資料，教師出示課件資料：翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng)，來自它獨特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。二、仿寫。導(dǎo)語：讀完課文第一自然段，我們就好像看到了一只美麗的翠鳥。這節(jié)課，我們仿照這種寫法，把觀察到的一種小動物的外形寫給大家看。1、默讀第一自然段，想想寫了翠鳥的哪幾部分，畫一畫。訂正：描寫了翠鳥的頭部、背部、腹部、眼睛、嘴、小爪。2、出示句子：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋”。作者是怎樣描寫翠鳥的頭部的？思考后和同學(xué)交流。簡單匯報。小結(jié)：作者描寫了翠鳥頭部羽毛的顏色，還用比喻句說出了自己的感受。其他的部分也是這樣描寫的。小聲讀第一自然段，體會寫法。3、仿照這種寫法，描寫一種小動物的外形。（1） 學(xué)生書寫，巡視指導(dǎo)。（2）指12人朗讀自己的習(xí)作。（3）修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計顏色鮮艷 小巧玲瓏5翠鳥 動作快（敏捷、迅速）喜歡住在 石壁上教學(xué)反思：課題6燕子專列課時1課型精讀學(xué)情分析閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗理解，珍視自己獨特的閱讀感受教師適當(dāng)讓學(xué)生自己動筆書寫，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗和創(chuàng)造這樣他們就有了展示自己的機(jī)會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個性化的形成和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)手段多媒體 學(xué)具教學(xué)過程：個性修正一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情板書設(shè)計6、燕子專列專列人們 愛 燕子教學(xué)反思：課題6燕子專列課時2課型精讀學(xué)情分析這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比的方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)手段1生字卡片。2課文插圖的掛圖或投影片。3搜集有關(guān)瑞士及燕子春來秋去的資料。教學(xué)過程：個性修正一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2學(xué)生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。五、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)板書設(shè)計 致謝政府6 燕子專列燕子 人類居民們救護(hù) 小貝蒂教學(xué)反思：課題7、一個小村莊的故事課時1課型精讀學(xué)情分析本文通過一個簡單的小故事，講述了一個小村莊被毀壞的過程。從這里可以看出，毀壞樹木就毀壞了自己生存環(huán)境。本文蘊涵了深刻的道理。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從心理意識到保護(hù)周圍環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。教學(xué)重點了解小村莊變化的原因。教學(xué)難點體會課文中蘊含的道理。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程：個性修正 一、板書課題看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？） 二、 學(xué)生初步感知課文 1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句） 2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答） 3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。 4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。 5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。 三 、帶著問題分析課文 1 師：那你們都明白了什么？ 2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？（一間間 一棟棟應(yīng)有盡有 各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。 3 出示第3段，解決第個問題。 “裸露”是什么意思？ 4 出示第4段。（指名讀男生讀 女生讀）解決了第個問題。 5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。 師小結(jié)： 村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。 四 體會課文并深化主題師：此時，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文） 五 拓展延伸師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！ 六 發(fā)散思維用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫 寫 唱 等等）板書設(shè)計：7 一個小村莊的故事美麗的小村莊亂砍樹木減少土地裸露洪水卷走了一切教學(xué)反思：課題7、一個小村莊的故事課時2課型精讀學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華到通過自己的努力改變家鄉(xiāng)的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學(xué)難點聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學(xué)手段1、多媒體（字詞）。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。教學(xué)過程：個性修正一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念 播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？ 二、自主閱讀，交流收獲 1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。 2、分四人小組互相交流，自主釋疑。 三、探究學(xué)習(xí)，理解課文 （一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。 1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來?！?2、拓展思維補充句子： 誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想 ，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。 3、質(zhì)疑問難。 （二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。 1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？ 2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？ 過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？ （三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。 1、看課件：洪水毀滅小村莊。 2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。 3、重點理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 （四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理 1、讀了這篇課文，你想說什么？ 2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。 四、交流搜集到的資料。 五、作業(yè)： 以小組為單位，設(shè)計保護(hù)環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計7 一個小村莊的故事美麗的小村莊亂砍樹木減少土地裸露洪水卷走了一切問題：人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？ 為什么什么都沒有了呢？教學(xué)反思：課題8、路旁的橡樹課時1課型略讀學(xué)情分析本文是一篇有關(guān)環(huán)保的文章，從故事中可以看出工人為了保護(hù)一課橡樹，精心設(shè)計，保護(hù)了這棵樹，體現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，具有環(huán)保意識。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)文章，本文的學(xué)