《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

童年樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的音樂(lè)天賦。教具準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片。2、搜集克利斯朵夫的資料。3、制作課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，談話導(dǎo)入1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。2、教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。4、反饋搜集到的資料，了解約翰克利斯朵夫。約翰克利斯朵夫是羅曼羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。5、介紹作者。羅曼羅蘭（18661944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。約翰克利斯朵夫使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有甘地傳、欣悅的靈魂等。6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。二、小組合作，引導(dǎo)自讀1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。（3）出示部分詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴（4）指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。（5）按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛1、教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深入地品析）“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。”（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西世界上一切都是音樂(lè)”）（2）引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。（3）教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。（4）教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂(lè)?！保?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。” 出段話的中心句。教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個(gè)不停的樣子。 師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂(lè)、幸福） 師追問(wèn)：同學(xué)們克利斯朵夫的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)） 師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛以及他的快樂(lè)無(wú)比的幸福）3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）（1）有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。四、深入探究，從中獲得感悟1、教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。2、指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）隨意的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。3、指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂(lè)譜）4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。（1）教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。（2）指名反饋，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)?！袄先苏谔旰樱@時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！保?lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）“祖父不做聲了，似乎不理他了。”（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)）“他特地讓房門半開著。”（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)）“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對(duì)他望著?！保ㄔ俅握f(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他?！保ㄕ缥闹兴f(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)）（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)）（4）教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。（5）指名反饋：你感受到了什么？學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學(xué)生B：我感受到了克里斯朵夫的激動(dòng)和幸福。學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑?。學(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛。五、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。六、布置作業(yè)l、有感情地朗讀課