《童年樂趣》教學設計.doc

童年樂趣教學設計教學目標：1、讀通課文，會認“嗡”、“勉”。2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學生對生活的熱愛。3、有感情地朗讀課文。教學重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。教學難點：體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。教具準備：1、生字詞語卡片。2、搜集克利斯朵夫的資料。3、制作課件。教學時間：一課時。教學過程：一、板書課題，談話導入1、教師板書課題，學生讀題目。2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據(jù)自己的實際反饋）3、教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。4、反饋搜集到的資料，了解約翰克利斯朵夫。約翰克利斯朵夫是羅曼羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。5、介紹作者。羅曼羅蘭（18661944），法國作家、音樂評論家。約翰克利斯朵夫使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有甘地傳、欣悅的靈魂等。6、教師導讀：那么，作者羅曼羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。二、小組合作，引導自讀1、教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙（3）討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？（4）和小組的伙伴交流你讀文后的感受。2、檢查生字認讀、課文讀通情況。（1）教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）教師強調(diào)。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。（3）出示部分詞語卡片，集體讀一讀。顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨出心裁 害臊 勉強 結結巴巴（4）指名反饋下列詞語的意思。嗚咽：傷心地哽咽哭泣。惘然：心情迷惘的樣子。獨出心裁：想出的辦法與眾不同。害臊：就是害羞，不好意思。一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。（5）按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。三、集體反饋，體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?、教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深入地品析）“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”（1）教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西世界上一切都是音樂”）（2）引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。（3）教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。（4）教師出示下列句子，指導有感情地朗讀?！斑@無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”（5）指導學生有感情地朗讀課文第二自然段?！跋袼械膬和粯樱惶斓酵砗邆€不停他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。” 出段話的中心句。教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利斯朵夫哼個不停的樣子。 師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福） 師追問：同學們克利斯朵夫的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂） 師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比的幸福）3、教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）（1）有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。（2）克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。4、教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人最好的老師。四、深入探究，從中獲得感悟1、教師導讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學生各抒己見）隨意的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時的創(chuàng)作譜寫成樂譜）4、教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。（1）教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。（2）指名反饋，說感悟，教師引導體會?！袄先苏谔旰樱@時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！保?lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱）“祖父不做聲了，似乎不理他了?！保?lián)系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)）“他特地讓房門半開著?！保ㄗ娓高@么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)）“正當他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著?！保ㄔ俅握f明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫）“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂）（3）拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說）（4）教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。（5）指名反饋：你感受到了什么？學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。學生B：我感受到了克里斯朵夫的激動和幸福。學生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑?。學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。五、課堂小結教師總結：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。六、布置作業(yè)l、有感情地朗讀課