三語25課教案.doc

25 矛和盾的集合教學設計 教材簡析：這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會使勝利者”的道理。教學目標：1認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。 3、理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學重難點：理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學準備：矛和盾的模型課時安排： 2課時 第一課時教學目標：（1）識字學詞，掌握音、形、義。（2）初讀課文初步了解課文內容。（3）練習朗讀課文。一、前置學習1、啟發(fā)談話，揭示課題同學們好，從這節(jié)課開始，我們學習第七組課文，這一組課文，向我們講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們在生活中遇到問題該怎么看，怎么想。 今天，老師給大家?guī)韮杉糯鲬?zhàn)的兵器（出示實物矛和盾）。觀后問：他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，它們的作用是什么呢？活動演示。板書：進攻、自衛(wèi)。比較而言，你喜歡哪一個？為什么？（矛就是打仗的時候，攻擊別人的武器。盾就是打仗時，用來防守的武器。）矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？今天我們就要學一個關于矛和盾的故事（板書課題）。2、自主，合作，探究。（1）初讀課文，整體感知請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。（2）劃出生字新詞，想辦法讀讀記記，同桌課互相幫助。（3）組內討論：本課主要講了一個什么故事？你能把經過說給同學聽聽嘛。二、交流釋疑1、交流（1）、交流識字情況：分組認讀。（2）、自主解說字形。（3）、聯(lián)系課文理解字詞之意。（4）、 好，老師想請六位同學來讀一讀課文，誰愿意讀？其他同學認真聽，他們是否讀得正確流利？誰來評評剛才讀得怎么樣？有沒有讀起來感覺困難的語句，提出來，我們一同來研究研究？不錯，第三段第一句話是一個長句子，的確比較難讀，請同學們聽老師讀一讀。都能夠正確流利地讀課文了， 現(xiàn)在請大家交流課文主要講了一件什么事呢？(課文主要講了一位發(fā)明家把矛和盾的長處集合在一起，發(fā)明了坦克。)說得好，發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場上又是如何大顯神威的呢？課文中的哪句話解釋了課題呢？下面老師請同學們快速地默讀課文，拿出筆畫一畫。課文中哪一句話解釋了課題的意思的呢？(第五段的第一句話解釋了課題的意思。)同意嗎，我們一起來讀一讀這句話。 2、質疑提問讀了這句話，你們想研究什么問題呢？(我想研究盾的自衛(wèi)、矛的進攻是怎樣合二為一發(fā)明坦克的。坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的呢？)提得好，那么發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的呢？我們下節(jié)課再來解決。三、鞏固拓展1、組織結課（過程略）2、練習（1）抄寫生字并組詞。（2）練習朗讀課文思考：發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的 第二課時一、復習問題，揭示目標同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(出示課件：矛和盾的集合)，現(xiàn)在我們先來聽寫幾個詞語吧。（矛盾，大顯神威，后退，招架，集合。）寫好了嗎？(出示課件：矛盾，大顯神威，后退，招架，集合。)對照檢查一下，全對的給自己畫上星，有錯的趕快訂正過來。同學們，還記得嗎？上節(jié)課我們提出的兩個問題是什么呢? (出示課件：發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一的？坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的呢？)二、學生討論，交流感悟那我們現(xiàn)在就先來研究第一問題吧：發(fā)明家是怎樣把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一的呢？請同學們默讀14自然段，然后小組合作學習發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。可以簡單地把這個過程畫下來，也可以簡單地寫下來。小組合作學習。我們來交流交流我們的學習成果吧。(讓我來詳細地說一說吧。開始發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)盾太小了，如果有鐵屋子那么大，敵人就一槍也戳不到他了，可以這樣固然安全，自己卻不能打到敵人了，于是，發(fā)明家在鐵屋子里伸出個矛，當然，這個帶引號的矛就是槍或炮了。可是這個鐵屋子不會動，還得裝上輪子，安上履帶，于是，發(fā)明家就這樣發(fā)明了坦克。)介紹的很好，發(fā)明家根據(jù)盾的不足，步步改進，終于把盾的自衛(wèi)和矛的進攻集于一身，請同學們一起來讀一讀一到四自然段。從這個合二為一的過程中，你感受到什么呢？ (出示課件：發(fā)明家很善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。)說得真好，現(xiàn)在我們來解決第二個問題：坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的呢？你們能夠通過自己的朗讀把這種大顯神威的氣勢讀出來嗎？自己來練一練。誰能把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的氣勢讀出來呢？的確是大顯神威呀，能談談你讀后聽后的感受嗎？(盾的自衛(wèi)，矛的進攻合二為一，真是厲害，德國兵頭一回見到坦克這個龐然大物，被嚇得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命?！眮y成一團，打都沒打，就敗下陣了)三、聯(lián)系實際，加深理解是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個故事告訴了我們一個什么道理？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？你們能不能用別的例子來說明這個道理呢？同桌間試著討論討論。同桌間討論?？梢越涣髁藛?？誰先說？(現(xiàn)在的鉛筆就是把鉛筆和橡皮的長處集合在一起，這樣用起來就方便多了，航空母艦就是把飛機和輪船的長處集合在一起才那么了不起的。電視電話=可視電話；輪子椅子輪椅；鏡片鏡框眼鏡)讓我們再一次欣賞一下課文吧！ 四、升華理解，總結課文1、發(fā)明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做矛和盾的集合。（指課題）2、齊讀課題，“集合”就是剛才說的哪個詞？（合二為一）3、總結：今天，我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生智慧。不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做人做事的時候，如取長補短、強強聯(lián)手等。(出示課件：希望同學們在以后的學習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優(yōu)點，互相取長補短，用自己的行動去證明 “誰