探究型教案設(shè)計一億有多大.doc

探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案主題: 一億有多大 .適用 四 年級所屬 數(shù)學(xué) 學(xué)科 設(shè)計 蘇斌情境|任務(wù)|成果|資源|評估情境：教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。任務(wù)： 1、讓學(xué)生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。2、通過實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力。3、增強(qiáng)參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。成果： 一、一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題猜想1億有多大。提出問題“你能想像1億有多大嗎？”，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗，先猜想一下1億有多大，引出所要研究的課題。二、探索交流、歸納新知活動一：猜一年和一億秒哪個大。把猜的結(jié)果寫在黑板上。再借助計算器計算檢驗。對有困難的同學(xué)老師可以提示，1年365天1天24小時1小時60分1分60秒讓學(xué)生展示成果：3652487608760605256005256006031536000秒1，0000，0000秒3153，6000秒一億秒比一年大得多?；顒佣?億張和數(shù)學(xué)書一樣厚的紙疊在一起，有沒有珠穆朗瑪峰高。提示研究的方法和步驟。1、 先分組，四個同學(xué)一組。分工明確，四個同學(xué)都有事做。操作員，觀察員，記錄員，匯報員。2、 確定方案：A、先在課本上找到珠穆朗瑪峰的高度是8844米；B、用直尺量出100頁數(shù)學(xué)書有多厚，（約5毫米）200頁也就是100張有1厘米。C、計算1000張呢？-10厘米 10000張呢？-100厘米-1米100000張呢？-10米1000000張呢？-100米10000000張呢？-1000米100000000張呢？-10000米10000米8844米所以1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高資源： 1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。1億秒的時間約是3年需62天。1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。我國移動電話用量去年已突破2億多部。1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時運(yùn)才能運(yùn)完。評價： 評價項目評價內(nèi)容及評級分值分工協(xié)作優(yōu)秀5分良好（34分）繼續(xù)努力（3分以下）小組成員有明確的分工，任務(wù)分配合理。小組成員分工比較明確，任務(wù)分配比較合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。自主探究優(yōu)秀5分良好（34分）繼續(xù)努力（3分以下）能夠動手操作并借助推算和計算器的計算完成任務(wù)能夠動手操作并借助推算和計算器的計算完成任務(wù)之一能夠動手操作但不能完成