數(shù)學(xué)人教版五年級下冊數(shù)學(xué)廣角 找次品.doc

課題數(shù)學(xué)廣角-找次品課型新授課課時第一課時主備單位萬家小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課組主備教師張 麗負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)趙洪悅教學(xué)目標(biāo)知識技能：學(xué)生通過猜測、觀察、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。過程方法：學(xué)習(xí)用圖形、符號等直觀方式清晰、簡明地表示數(shù)學(xué)思維的過程，培養(yǎng)邏輯思維的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀察、試驗、推理的活動過程，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。教學(xué)難點解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。核心問題至少稱幾次才能保證找出次品？教學(xué)方法自主合作探究式、演示法、操作法、推理歸納教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)留匯報4一、 1、師：老師想考考大家的眼力，出示3瓶外包裝一模一樣的鈣片，讓學(xué)生觀察三瓶有什么不同？ 2、 學(xué)生猜測。 3、師：對，因為這3個物品的形狀是一樣的，單從外表是看不出不同的?？墒撬鼈兊拇_有不同，那他們會有哪些方面出現(xiàn)不同呢？對，就是質(zhì)量上出現(xiàn)了問題，其中一個瓶中鈣片不合格，少了三片，我們稱它為次品。（板書課題：次品），那我們怎么能從這3瓶鈣片中找出次品？（補充課題：找）4、你能用什么辦法找出這一瓶次品？5、學(xué)生說想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出用手掂一掂或者用秤稱一稱，用天平量。6、師：用手一定能掂出來次品嗎？（不一定）為什么不能？（相差太少的就掂不出來了）那最好的辦法是什么？（用天平秤，而且是無砝碼天平），這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用天平找次品。學(xué)生猜測，發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生補充，評價。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活；另一方面從身邊的現(xiàn)象入手，使學(xué)生不會感到陌生和枯燥，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。問題出示3學(xué)習(xí)例11、出示導(dǎo)學(xué)提示：1） 你能用天平找出這一瓶次品嗎？至少稱幾次？2） 你能想辦法把天平找次品的過程，清楚地表示出來嗎？學(xué)生自讀提示，獨立思考。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主探究51、 請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，先自己想一想，試一試，看一看，說一說。2、 師巡視，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生分組合作探究。放手給予學(xué)生時間與空間，幫助學(xué)生自主探究，比講授的記憶更強。交流完善101、 組織學(xué)生匯報。2、 請說“1次”的同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)評價、判斷，師據(jù)生回答板書：3（1，1，1）1次。指名匯報。通過匯報增強學(xué)生們的語言表達(dá)能力。點撥深入12師：同學(xué)們，數(shù)量是幾個的能一次找出次品？（2個和3個），如果是8個需要幾次能找出次品呢？（出示例2）1、出示導(dǎo)學(xué)題：1）“至少稱幾次能保證找出次品”是什么意思？2）你打算怎樣表示找次品的過程？3）將探索的情況填入書中表格中。4）依次完成表格下面的三個問題，如有困難可以小組內(nèi)探討解決。2、組織學(xué)生交流匯報。1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：稱兩次，是把8分成（3,3,2），稱三次，是把8分成（4,4），那么最少次數(shù)是2次。2）教師板書：8（3,3,2）2次，（4,4）3次。3）師：大家回過頭來比較一下，我們將8個小球分成（3,3,2）三組稱2次，可是把8分成（4,4）兩組卻稱了3次，多稱了1次，多稱的一次多在哪兒呢？4）學(xué)生組內(nèi)交流：到底怎么分，才能保證找到次品，又能使稱的次數(shù)盡可能少呢？小結(jié)：經(jīng)過大家討論，看來最少次數(shù)是2次。如果9個小球呢？根據(jù)學(xué)生的匯報教師板書：9（4,4,1）3次，（3,3,3）2次（1）師：你選擇哪種方法？為什么選擇這種方法？（2）學(xué)生交流。學(xué)生看書自學(xué)，用手中的圓片擺一擺學(xué)生以小組為單位用老師給的圖形或圖片在紙上擺學(xué)生交流匯報學(xué)生思考后匯報設(shè)難、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲，然后揭示“9”中找“1”，它是本節(jié)課的重點，既承載著方法多樣化向優(yōu)化的過渡，又體現(xiàn)了優(yōu)化方法背后的深刻含義,同時還注重了學(xué)生獨立思考。）拓展反思21、 學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)到的知識與同桌說一說。2、 教師歸納：通過我們剛才的實驗、討論、交流，不僅解決了問題，而且發(fā)現(xiàn)了其中分組的秘密和規(guī)律（板書：分3組，每組數(shù)量盡可能接近）學(xué)生總結(jié)交流?；仡櫿?，既有利于學(xué)生反思提升，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識點。基礎(chǔ)訓(xùn)練21、 教材112頁做一做。2、 完成練習(xí)二十七中的第一題。獨立完成，討論交流。檢測學(xué)生是否掌握新知。延展