春風化雨潤心田.doc

師 德 論 文 題目：春風化雨潤心田作者：廖雙萍單位：東田中心校春風化雨潤心田勝任班主任工作已經(jīng)十余年了，接觸過不計其數(shù)的學生和家長，與他們之間多樣的“交流”，總會在我的心坎里留下深深的印記。作為一名平凡的班主任，“把陽光撒滿每個孩子的心田，讓班級處處都寫滿愛的文化”是我耕耘的宗旨。我注重對學生自主能力的培養(yǎng)，注重對班級學習氛圍的營造，并善于在各種活動中貫徹自己的創(chuàng)新理念。在德育方面，我知道對轉化個性生的工作長期而又深遠，是塊“硬石”我也要敲開他，從中才能享受到收獲的快樂?！凹毼⒅幫墩媲?，撒向學生都是愛”這是我的信念，班主任的教育工作即使一山又一山的永無止境，我也能持之以恒，勇往直前?！皭凼菬o聲的語言”我從事班主任工作的深刻體會。我努力地工作努力地奉獻，快樂著學生，快樂著班級，也快樂著自己。我?guī)О嘁浴皽厝?、慈愛”著稱，時刻把微笑寫在臉上，孩子們每天看到的都是楊老師如同陽光般的笑容。有人說：“當班主任很累”。的確，班主任不好當，當一名稱職、優(yōu)秀的班主任更是難上加難。我相信：只有付出辛勞的努力，才會有累累的碩果。說說我與調(diào)皮生聶冬的一段故事吧：本班第一調(diào)皮生聶冬，對學習不感興趣。上課思想不集中，一下課就生龍活虎起來，好動頑皮極了。在班上跟同學不團結，經(jīng)常挑逗他人，同學們甚是反感，常有人來“告狀”。經(jīng)過調(diào)查了解，得知他家世代單傳，家人特別疼愛他，嬌慣他，溺愛他，在家中儼然是個“小皇帝”，“呼風喚雨”的沒人限制得了他自由懶散的性格。于是在學校自然也改不了我行我素的性格，常欺負同學。我不動聲色地請他到辦公室，做他的思想動員工作，慢慢地開導他，說服他與同學要團結友善的相處，告訴他學習求知的重要性，告訴他做一名少先隊員應該有的禮儀與修養(yǎng)，告訴他如何做一個老師心目中的好學生曉之以理，動之以情。有一段時間，發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)有所好轉，收斂了幾許，至少不再惹是生非了?？蓻]過多久，老毛病又犯了，他居然用辣椒涂女生的眼睛。找他談話，他還振振有辭，弄得我措手無策。我想方設法，找了一些教育材料，以“愛的啟迪”來教導他，給他講故事講做人的道理，讓他懂得與同學間互助友愛的重要性，讓他懂得生活的真正意義所在。我把學生當朋友一樣呵護備至，用心關愛，真誠而待之。教育就這樣日復一日，以“情”導行，點點滴滴地澆灌著他的心靈。長年累月的教誨與啟迪，挖掘著他身上的優(yōu)點來糾正其自身的缺點，終于良苦的用心感化了一顆“頑石”的心?！耙虿氖┙處锥喑睿普T樂開懷”，這就是“精誠所至，金石為開”的精髓吧！現(xiàn)在的他呀，能積極參加班集體的各項工作了，懂得體諒他人而不再欺負弱小了。他變得乖巧，懂事多了，也特別愛上我的語文課，愛積極發(fā)言愛學習了。老師家長們看在眼里喜在眉梢。教育讓我嘗到“和風細雨潤無聲，事半功倍解憂愁”的快樂，也譜寫著那份家校間“一顆恒心化頑石，鐵杵成針永流傳”的美譽。 我久久地回味著巴特爾的一句話：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍的感情也會消融。”照亮學生的同時也不斷地完善了自我。十六年了，教育不斷愛心涌動，每一個孩子在轉化中進步之時，都讓我深有體會：“愛”