我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告.doc

我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。我校也在近年投入了大量的資金，改建了多媒體教室，很多教師也在積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在我校實(shí)際應(yīng)用的效果怎樣？是否真正促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高？為此，我們對(duì)部分學(xué)生和教師進(jìn)行了一次無記名問卷調(diào)查，此次共調(diào)查了我校兩個(gè)校區(qū)，300名學(xué)生，60名教師。旨在及時(shí)了解多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中所存在的問題，提出對(duì)策，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一 、我校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀通過此次調(diào)查得出：多媒體在我校教學(xué)中的應(yīng)用狀況是優(yōu)勢(shì)與問題并存。教師和學(xué)生普遍認(rèn)同多媒體在我校教學(xué)中能夠體現(xiàn)“提高教學(xué)效率，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，多媒體的教育作用在我校的實(shí)際教學(xué)上還沒有得到充分體現(xiàn)，主要問題如下：1、課件內(nèi)容盲目照搬教材。先進(jìn)的多媒體課件承載課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和豐富多樣教學(xué)資源，如果對(duì)其科學(xué)、合理的加以應(yīng)用，必定能夠在教學(xué)中更好的為教學(xué)服務(wù)。但在我校兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查中，79.1%的學(xué)生反映多媒體課件大多是教材的翻版，內(nèi)容單調(diào)乏味，不能吸引他們的注意力，而認(rèn)為多媒體課件能夠提供更多課本上未體現(xiàn)的知識(shí)和教學(xué)資源，使他們有深入學(xué)習(xí)的欲望的只占20.9%。表明，我校相當(dāng)一部分教師對(duì)多媒體課件在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用還不夠科學(xué)，并沒有充分發(fā)揮“提供豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”和在教學(xué)中的輔助教育作用。2教學(xué)多媒體使用不當(dāng)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校多媒體在使用上存在的問題主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：其一，不考慮教學(xué)實(shí)際而盲目使用多媒體。整堂課，不論什么教學(xué)內(nèi)容都借助多媒體講解，有些內(nèi)容是用板書才能講解的更清楚更明白的，用了多媒體反而得不到較好的效果，可是卻要盲目的使用多媒體。其二，多媒體在教學(xué)中沒有得到充分利用。一些教師即使在多媒體教室內(nèi)上課，也只是單純憑借實(shí)物投影儀將文字教案投影到大屏幕上或者干脆不用多媒體，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在這些老師面前無用武之地，成了單純的擺設(shè)！這在教學(xué)上就很難充分發(fā)揮多媒體的教育作用，教學(xué)效果大打折扣。其三，部分教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有足夠的思維空間。調(diào)查“我校多媒體課堂教學(xué)中，你具有想象思考的空間”發(fā)現(xiàn)，82.8%的學(xué)生認(rèn)為“很少”，9.6%認(rèn)為“沒有”，只有7.6%認(rèn)為“足夠多”。甚至部分學(xué)生反映，多媒體授課使得我們連記筆記的時(shí)間都沒有。表明，我校的一部分多媒體課堂教學(xué)中，部分老師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，忽略了學(xué)生的接受能力和接受程度，使得教學(xué)由原來的“黑板填鴨”變成了現(xiàn)在的“屏幕填鴨”。另外，在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學(xué)的一些課堂上，教學(xué)氣氛通常沉悶，壓抑，在教學(xué)過程中教師受多媒體設(shè)備的束縛和限制，需要經(jīng)常站在或坐在話筒前，操作鼠標(biāo)，變換屏幕畫面，無法走下講臺(tái)，與學(xué)生自如的進(jìn)行交流。以上在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題表明了教師在應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者因受設(shè)備的限制使得師生間的交往在課堂上很不方便，因而難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。二、對(duì)存在問題的分析對(duì)于上述問題，分析主要原因在于：其一 教育思想落后，這也是多媒體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)諸多問題的癥結(jié)所在。部分教師主觀上沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖中解脫出來；沒有將現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，仍然采用傳統(tǒng)教育思想下的傳統(tǒng)教學(xué)方法去運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此多媒體設(shè)備在教學(xué)上的使用就失去了目標(biāo)和方向，從而不能充分的發(fā)揮其教育作用。其二 教學(xué)方法未改進(jìn)。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的，積極的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2 一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。以教師為中心的教學(xué)方法已不再符合現(xiàn)代教育理念的要求。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代教育思想，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。如果在使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)卻仍舊使用老一套的“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)效果就可想而知。其三 客觀因素的影響。首先，學(xué)?，F(xiàn)行“重科研，輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)機(jī)制和“重結(jié)果，輕過程”傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的束縛一定程度上影響著教師在多媒體教學(xué)上不愿投入過多的時(shí)間和精力。其次，多媒體設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)及管理不盡人意,影響多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)不合理，大屏幕的安裝覆蓋了黑板，用黑板就用不成大屏幕，使用大屏幕就無法使用黑板，兩者作用的同時(shí)發(fā)揮受到限制；多媒體教室桌椅安裝的固定化,在某種程度上妨礙了教師組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)多媒體設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮其作用產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。加之一些多媒體設(shè)備的質(zhì)量欠佳，經(jīng)常在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種問題。如：投影儀的分辨率較低，投影不清晰，經(jīng)常中斷投影，影響課堂教學(xué)的進(jìn)行；話筒音質(zhì)不清晰，音量時(shí)大時(shí)小，在容納200-300人的多媒體教室內(nèi)，靠后的同學(xué)聽不清教師的講授內(nèi)容；一些多媒體教室內(nèi)桌椅壞掉修理不及時(shí)；計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)毛病不能及時(shí)維修這些客觀因素已嚴(yán)重影響了多媒體課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，在一定程度上干擾了教學(xué)秩序，并沒有達(dá)到將先進(jìn)的多媒體設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)的初衷。三、對(duì)策與建議基于上述調(diào)查結(jié)果，為了切實(shí)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，我們提出如下建議：1. 轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)授課方式。多媒體教學(xué)不僅要求教師掌握必要的設(shè)備操作技能，而且更注重教師教育理念的更新。因此，教師首要應(yīng)深刻理解現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。其次，在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助下，改進(jìn)授課方式。傳統(tǒng)的以教師講解為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式已不再為學(xué)生們歡迎，只有改進(jìn)授課方式，將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在授課過程中，通過對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，積極探究的能力，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，注重知識(shí)更新，才能不被信息時(shí)代的潮流所淹沒，從而為社會(huì)培育更多的智能型，創(chuàng)新型人才。2 .注重多媒體教學(xué)的教育作用在課件制作和使用上，應(yīng)以“為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性”的教育作用為原則，結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際情況，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。內(nèi)容上，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；要跳出書本，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提供近期科研成果和學(xué)術(shù)前沿相關(guān)知識(shí)；適當(dāng)添加必要的影音圖像，動(dòng)畫等，從而吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。形式上，適當(dāng)增加一些人性化的設(shè)計(jì)，避免操作界面繁瑣、復(fù)雜。3 .進(jìn)一步重視硬件設(shè)施建設(shè)和軟件資源開發(fā)。在多媒體硬件設(shè)施建設(shè)方面，首先要保證質(zhì)量，教學(xué)設(shè)備首先要耐用，其次是好用。另外在多媒體設(shè)備的布局上要做到方便教學(xué)，才能真正發(fā)揮作用。例如，在屏幕與黑板的放置上，屏幕不應(yīng)遮住黑板，而應(yīng)置于黑板的旁側(cè)，與黑板保持一定的角度，一般以15度為宜。要適當(dāng)增加硬件配置，如活動(dòng)硬盤，電子教鞭，隨身麥克等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師就能夠擺脫設(shè)備的限制，更加方便教師組織教學(xué)活動(dòng)，有利于師生間的情感交流，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。建議適當(dāng)增加多媒體教室數(shù)量，緩解多媒體教室不足給教學(xué)帶來的壓力，考慮在一定數(shù)量的多媒體教室中給學(xué)生配置電腦，創(chuàng)造學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)以致用。在軟件開發(fā)方面，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，使師生及時(shí)了解