最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元教案.doc

月 日 NO: 不連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容：第13頁例6不連續(xù)進(jìn)位乘 第14頁第1-5題教學(xué)目標(biāo)：1理解“滿十進(jìn)一”的算理， 進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法初步掌握筆算中的進(jìn)位法則2培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力 3培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點、難點：理解滿十進(jìn)一的算理教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、復(fù)習(xí)舊知1口算（全班口答）：2用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演二、指導(dǎo)探究：1師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法（板書：一位數(shù)乘法）2師生共探討 的算理算法（1）學(xué)生自己探索：師出示例題6，生觀察圖，說說可以求出什么問題。師在黑板上寫出算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下怎樣計算都可以，不限制方法a匯報結(jié)果學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上b師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的（可能）生1：我是這樣想的，2乘8得16，2乘40得80，80加上16得96所以 教師板書過程：（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示2個48連加所以我把2個48連加就可以算出 的積（可能）生3：我 教師板書： （可能）生4：我是筆算的，先用2乘個位上的8得16，寫6進(jìn)1，再用2乘被乘數(shù)十位上的4得8，8加1得9，十位上寫9c這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式d操作演示：師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙教師邊說邊出示小棒圖。師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是9捆？生：因為原來有4捆小棒，2個8根是16根其中的10根又可以扎成1捆，8捆加進(jìn)上來的1捆，共9捆 師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）所以應(yīng)該用2乘4再加上進(jìn)來的1師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）3嘗試練習(xí)教師出示 ，同座互相說說先算什么再算什么，然后動筆計算 訂正時，重點提問第3題的計算過程4進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）（1）教師出示試一試， （2）全班動手試做：（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？重點提問：50乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎（4）反饋練習(xí)：（5）觀察對比：師問：例題與試一試相比有什么相同點和不同點？學(xué)生討論反饋共同歸納：相同點都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù) 不同點：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的計算方法：先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：1從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)2哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾（三）鞏固練習(xí)1用豎式計算：2改錯練習(xí)：板書設(shè)計 月 日 NO: 不連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二第1-7題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí) 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、通過不同題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、 問題回顧，再現(xiàn)新知。 師：上一節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你都學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶兩三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的乘法筆算） 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1、基本練習(xí)，鞏固提高。 （1）火眼金睛辨對錯 2 8 113 152 3 2 4 （讓學(xué)生獨立判斷對錯并改錯，然后指生說一說錯的原因。） （2）比一比看誰算的又對又快 146= 283= 624= 175= 2135= 9133= 4732= 5214=讓學(xué)生在做完上一題的基礎(chǔ)上，獨立完成并班內(nèi)訂正。（3）口算： 53+2= 59+3= 28+5= 76+6= 94+4= 78+6= 指生口答，前兩題說說是怎么口算的。2、思考運用 （1）出示第5題。 生觀察圖，分析題意 生獨立完成計算。 指生說思考方法，怎么計算。 （2）獨立解答第6題。 生獨立完成后，指生說說是怎么想的。 （3）出示第7題。 生默讀題，獨立思考題意。不用計算，怎么口算呢？指生交流。引導(dǎo)生思考：這個影劇院每場能坐318人，把318看做300，4場至少能坐3004=1200（人），而東華小學(xué)的師生人數(shù)比1200少，所以大家都能有座位。三、課終小結(jié)：這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？計算時需要注意什么？ 。板書設(shè)計 月 日 NO: 不連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二8-13題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí) 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算 方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、通過不同題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：理解豎式中第二步的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們練習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的乘法，知道了在計算的時候應(yīng)該？指生說。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決生活中的時間問題。二、基礎(chǔ)知識練習(xí)鞏固。1、出示第8題。 302= 420= 303= 322= 421= 313= 342= 422= 333= 指生口答每組題。 以第一組為例，說說口算方法。 引導(dǎo)生掌握口算方法。先算 302=60 再算22= 4 ，最后算60+4=64.2、指生開火車口算第9題。3、出示第10題。 432= 1217= 5132= 423= 2117= 3152= 以第一組為例，先讓生同桌說說積是幾位數(shù)，是如何判斷的，指生交流反饋。引導(dǎo)生判斷積是幾位數(shù)的方法。因為32十位上的3與4相乘后要向百位進(jìn)1，所以432的積一定是三位數(shù)。因為23十位上的2與4相乘得8，所以423的積通常是兩位數(shù)，（也可能是三位數(shù)，如26 4），引導(dǎo)生聯(lián)系筆算的結(jié)果檢驗判斷，因為有些判斷本身并不是確定的。4、生獨立解決第11題， 指生匯報交流，核對有無錯題，針對性糾正。三、理解分析，拓展思維。1、出示課本第12題。 指生讀題，讓生在練習(xí)本上畫圖分析題意。 生獨立解答。 指生回答第一題。 組織學(xué)生討論：要求黃瓜和番茄一共有多少棵，需要把哪兩個數(shù)合并起來？黃瓜的棵樹是題目直接給出的嗎？這個條件來自哪里？讓學(xué)生明白在解決第二個問題時有時會用到第一個問題的得數(shù)來解決問題。2、先出示第13題的第一個問題，說你個解答后，呈現(xiàn)第二個問題及相關(guān)的已知條件，組織學(xué)生討論：要求花金魚的條數(shù)，就是求哪個數(shù)的2倍？紅金魚和黑金魚的總數(shù)是多少？這個條件題目有沒有直接告訴我們？四、課終小結(jié)： 通過練習(xí)進(jìn)一步明確了哪些知識？板書設(shè)計 月 日 NO: 連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容：例7，想想做做1-7教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法過程，能正確地計算，通過具體情境，培養(yǎng)估算能力。3.形成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受估算在數(shù)學(xué)計算中的作用。教學(xué)重點、難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、引入（出示例題圖）這是環(huán)境保護(hù)區(qū)，觀察圖片，你從圖中知道了 什么信息？能提出什么問題？二、教學(xué)例題 1有48只灰天鵝，野鴨的只數(shù)是灰天鵝的4倍。野鴨有多少只? 提問：要求野鴨有多少只也就是求什么?可以怎樣列式?(板書；484) 提問：現(xiàn)在誰能估計一下，大約是多少只?你把48看作50來估計, 504=200(只) 所以大約一共 200 枝。 準(zhǔn)確結(jié)果比估算結(jié)果大還是小呢？你是怎么想的？ 2教學(xué)筆算過程。 (1)剛才我們只是估算了大約一共有200只，那準(zhǔn)確結(jié)果有多少只呢，想試一試嗎？ 先獨立計算，算好的同學(xué)說一說你是怎樣算的？ 師選擇1個學(xué)生的筆算過程，師板書。 (2)提問：為什么向十位上進(jìn)3？ (3)提問：為什么向百位上進(jìn)1？ (4)小結(jié)：個位相乘滿了30，向十位進(jìn)3。 十位相乘滿了10，向百位進(jìn)1。 不管哪一位相乘滿了幾十，都要向前一位進(jìn)幾。 全班齊說算法：先算4乘個位上的8得32，向十位進(jìn)3，在積的個位上寫2；再算4乘十位上的4得16，加上進(jìn)上來的3得19，向百位進(jìn)一，在十位上寫9，結(jié)果是192。 看一看，準(zhǔn)確結(jié)果和估算結(jié)果比，怎么樣？（很接近）,說明估算的很合理。 最后寫上答語，一起說（答：。） 3我們今天仍然學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。（板書：進(jìn)位乘），比較一下和我們以前學(xué)的有什么不同？（以前學(xué)的只有一個數(shù)位上的數(shù)相乘進(jìn)位，今天學(xué)習(xí)的個位相乘和十位相乘都要進(jìn)位。） 像這樣的乘法就叫 “連續(xù)進(jìn)位乘”。（板書：連續(xù)）三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第l題。 像這樣的題目大家會做了嗎？接下來我們一起來挑戰(zhàn)一下，比一比 誰做的最好。（4人板演） 完成后說一說最后一題的計算過程。 提問：再做這樣的題目要提醒小朋友注意什么？（數(shù)位對齊；筆算乘法時如果哪一位上乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾；不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。） 謝謝小朋友的提醒，今后我們在做這樣的題目時可要注意哦！ 2完成“想想做做”第2題。 有三個小朋友是這樣做的，他們做的對嗎，不對請改正過來。 （相同數(shù)位要對齊，從個位算起，哪一位相乘滿幾十，要向前一位進(jìn)幾，不能忘記把進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)加起來。） 3先估算每題的得數(shù)，在用豎式計算。 326 758 498 661 (生板書，再評講) 師選一題說完整的計算過程，并比較估算和計算結(jié)果。 4完成“想想做做”第5題。 下面我們來運用今天所學(xué)的知識解決一道實際問題。你從圖上知道了什么信息？ 上午有205人參觀，下午213人。什么時間參觀的人多呢？ 四、作業(yè)設(shè)計 補充習(xí)題19頁 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你學(xué)會了什么？（在計算過程中相同數(shù)位要對齊，從個位算起，哪一位相乘滿幾十要向前一位進(jìn)幾，不能忘記把進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)加起來，并且要養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣。） 板書設(shè)計 月 日 NO: 連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三第1-5教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，熟練正確的進(jìn)行計算。 2在數(shù)學(xué)活動中體會到解決問題的方法多樣化與擇優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3通過學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。教學(xué)重點、難點：鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，理解算理教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，大家還記得怎樣計算嗎？誰愿意結(jié)合164，說一說計算方法。 學(xué)生說后，其他學(xué)生可以交流。 師：那么這個怎樣計算：788 1984 先自己獨立完成，然后在小組內(nèi)交流一下自己的計算方法。 重點交流：進(jìn)位的問題你是怎樣處理的？ 學(xué)生充分的交流自己的計算方法 通過剛才的交流，我們積累了很多計算的經(jīng)驗，帶著這些寶貴的經(jīng)驗讓我們解決 一些數(shù)學(xué)問題。 二、分層練習(xí)，鞏固提高。1、完成第19頁第1題 67+4= 28+6= 79+5= 55+3= 39+7= 86+4= 指生口答、2、完成課本第2題。 438= 744= 395= 756= 3284= 9263= 6724= 3558= 生獨立計算， 師以 3284 為例講評，3與284十位上的“8”相乘得多少?豎式中為什么要在積的十位上寫“5”？，并在百位進(jìn)“2”？3與284百位上的“2”相乘得多少？豎式中為什么要在積的百位上寫“8”？3、出示第3題。 指生讀題，說說是怎么理解“小云和小蘭各有多少張？”的4、出示第4題圖例 說說從圖中了解了哪些信息？ 求“一共要多少元”是指哪些內(nèi)容合起來的價格的？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每張成人票15元，買了2張成人票，”想到可以先算出2張成人票要多少元。5、完成第5題 指生說說題意，說說看懂了什么？ 生獨立計算。 引導(dǎo)學(xué)生思考： 要求吃掉25棵，還剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少棵。 而要求白菜一共有多少棵，可以用14+14+14計算，也可以用143計算。用后面方法簡便。三、課終小結(jié) 通過練習(xí)，有什么新的收獲？板書設(shè)計 月 日 NO: 連續(xù)進(jìn)位乘 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三第6-11題教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，熟練正確的進(jìn)行計算。 2在數(shù)學(xué)活動中體會到解決問題的方法多樣化與擇優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3通過學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 教學(xué)重點、難點： 能解決有關(guān)的生活問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)：二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1、解決第7題。 指生口算， 指生說說127 616的口算方法。 2、133= 214= 242=163= 414= 243=生先獨立算出得數(shù)。說說每組上下兩題之間在進(jìn)位上有何不同，聯(lián)系大小關(guān)系想想有什么發(fā)現(xiàn)。 3、生獨立計算，完成第8題。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立。師巡視指導(dǎo)。 訂正時，讓學(xué)生說說算的順序和怎樣處理進(jìn)位的問題的。 4、出示第9題。首先，出示題目，學(xué)生觀察，弄懂題意。收集解決問題的數(shù)學(xué)信息。 然后，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究出好的 方法，獨立列式計算。 接著，展示交流。只要能合理的解決，師都有給予充分的肯定和鼓勵。 5、解決第10題。本題可以分三個層次進(jìn)行：第一層讓學(xué)生讀題，理清圖意。 第二層是根據(jù)圖中提供的信息解決書上提出的問題。 第三層是弄清兩小題之間的不同點在什么地方。求原來有多少張，方法為什么不同。然后進(jìn)行交流，解答。 6、第11題：是一道綜合運用知識，解決實際問題的題目。第（1）題，讓學(xué)生思考，形成思路，并進(jìn)行交流。第（2）題，在計算出求59個3是多少后與180元進(jìn)行比較。7、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。（出示） 在里填上合適的數(shù)。 7 9 5 7 54 4 7 三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識。 通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 月 日 NO: 乘數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容： 第21頁例8、9，想想做做1-6教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷“一個數(shù)與0相乘仍得0”的探索過程，初步感受“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”的合理性，加深和拓展對乘法運算含義的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，進(jìn)一步理解并掌握筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的計算程序，積的定位方法和進(jìn)位的處理方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。3、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會不同計算方法的特點和價值，培養(yǎng)分析、比較和簡單推理的能力，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：理解掌握乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、 教學(xué)“一個數(shù)與0相乘”1、出示例8中的場景圖，指出：有3只小貓去釣魚，這是他們釣魚歸來的場景 提問：從圖中你能知道什么？ 學(xué)生交流后明確：這3只小貓都沒能釣到魚，看樣子他們都很懊惱。2、提出問題：你會列一道加法算式求“3只小貓一共釣了多少條魚”嗎？ 學(xué)生列式解答后組織交流，并板書：0+0+0+0=0（條）。啟發(fā)：根據(jù)這道加法算式，你能寫出一道相關(guān)的乘法算式嗎？追問：還能寫出不同的乘法算式嗎？綜合上述討論板上：30=0（條），03=0（條）3、引導(dǎo)：這兩道算式都是3與0相乘，乘得的積都是0.想一想，如果是其他的數(shù)與0相乘，乘得的積又會是多少呢？ 讓學(xué)生完成例8下面的試一試。 學(xué)生完成后追問，07得多少？你是怎樣想的？80和00呢？ 小結(jié)：因為07可以看做7個0相加，所以07仍得0同樣的道理，80也得0，至于00，根據(jù)經(jīng)驗和上面的例子，他的積也應(yīng)是0 啟發(fā)：通過上面幾道題的計算，你能得出一個什么結(jié)論？你認(rèn)為這個結(jié)論合理嗎？再舉一個例子說一說。 4、做“想想做做”第一題。二、教學(xué)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。1、出示例9場景圖。 先引導(dǎo)學(xué)生估算。 啟發(fā)如果用豎式計算1024，那么積一定是幾位數(shù)？為什么？ 提出要求：列出豎式算一算，看看我們的判斷是否正確。 學(xué)生計算后討論：積的十位上的“0”是怎樣算出來的？這個“0”能不能不寫？2、做想想做做第2題。 學(xué)生計算后討論：6074積的十位上是幾？這里的2是怎樣算出來的？8045積的十位上是幾？這里的2又是怎樣算出來的？三、鞏固練習(xí)：1、做想想做做第3題。 生各自觀察、分析后組織交流，在交流中進(jìn)一步明確每道題的錯誤所在以及產(chǎn)生錯誤的原因，并要求他們各自重新計算這幾道題。2、做想想做做第5題。 生各自做題后，提問:這道題里一共有幾個問題？你覺得這幾個問題中，先要解答哪一個？為什么？ 追問：你打算怎樣解決第一個問題？解決這個問題時要用到哪些已知條件？要求“這根紅絲繩還剩多少厘米”，又需要用到哪些知條件？ 生解答前兩個問題后討論： 剩下的紅絲繩還夠遍3個中國結(jié)嗎？你是怎樣想的？ 小結(jié)：要回答這個問題，可以先估算遍3個中國結(jié)至少需要多少厘米紅絲繩。3、完成想想做做第4、6題四、課終小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 要注意哪些問題？板書設(shè)計 月 日 NO: 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容： 例10，試一試，想想做做1-6教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確進(jìn)行計算。同時讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)，并通過解決實際問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點、難點：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、復(fù)習(xí)舊知我會做。 1出示復(fù)習(xí)題學(xué)生口算寫得數(shù)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。 203 2003 20003 124 1204 3402 提示：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 總結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0 二、探索新知我會學(xué) 1設(shè)疑，引入新課 教學(xué)例10問：出示圖例，你看到了什么，你有什么感受？ 觀察主題圖23頁例10 小組成員間互相說說題意，你從中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？2合作學(xué)習(xí)，探討算法請同學(xué)們算一算，一共有多少人？（1）學(xué)生理解題意。“每個方隊120人”是什么意思？怎么求“一共有多少人？”根據(jù)學(xué)生的分析回答，學(xué)生列出算式： 1204 = ？（2）這道題用筆算讓學(xué)生獨立思考，嘗試計算。這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。（3）學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。1204=480（元）第一種算法：第二種算法：1 2 0 1 2 0 4 4 4 8 0 4 8 0 3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：全班交流（1）列豎式時要怎樣對齊？ （第二個乘數(shù)要和第一個乘數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫0？（看乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0） （4）小組匯報。4、小結(jié)，揭示課題5、比較這兩種方法，哪種更簡便。（第二種更簡便）6、概括出一個乘數(shù)末尾有0的簡便算法。計算一個乘數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個乘數(shù)0前面的數(shù)乘另一個乘數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0 三、鞏固新知我會用 1、計算下面各題4206 3705 1309 2607 6402 4506 2304 2703 3805 4607 2503 5105四、總結(jié)新知我會說：誰能說一說一個乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時應(yīng)注意什么？ 一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個乘數(shù)0前面的數(shù)與另一個乘數(shù)相乘，再看第一乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0筆算時應(yīng)該注意：1第二個乘數(shù)要寫在第一個乘數(shù)的末尾的0的前一位的下 面；2 第一個乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能 漏掉五、作業(yè)安排：練習(xí)二十第2、3、4題。 板書設(shè)計 月 日 NO: 乘數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)四1-3題教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)進(jìn)一步掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便計算的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2在思考、交流和總結(jié)計算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力，在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點、難點：中間或末尾有0乘法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、 揭示課題：我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，這節(jié)課我們通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固掌握計算方法，進(jìn)一步提升計算的正確率和速度。二、練習(xí)鞏固：1、口算下面各題： 9300= 234= 183= 323= 452= 512= 165= 8008= 指生口算，說口算方法，統(tǒng)計個別生產(chǎn)生錯誤的原因。2、出示： 135= 612= 516= 153= 216= 156=觀察每組兩題，有什么不同？計算結(jié)果可能相同嗎？生獨立計算。指生說說每組上下兩題的聯(lián)系和區(qū)別： 都是需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，都可用相同的方法進(jìn)行口算。不同的是，上面一題兩位數(shù)個位上的數(shù)與下面一題中的一位數(shù)相同；下面一題兩位數(shù)個位上的數(shù)與上面一題中的一位數(shù)相同。3、完成第3題前兩組 3045= 3208= 3405= 3280= 生先計算第一組，然后指生到黑板上演算，比較兩題之間的相同點和不同點。 引導(dǎo)生觀察：都是三位數(shù)乘一位數(shù)，組成三位數(shù)的三個數(shù)字是相同的，一位數(shù)也是相同的；不同的是，上面一題三位數(shù)的中間有0，下面一題三位數(shù)的末尾有0. 指生說說，在計算乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，各要注意些什么。 小競賽： 804 2 = 4 205 = 840 2 = 4 250 = 同桌交流，說說自己是怎么計算的。三、課終小結(jié)：這節(jié)課練習(xí)了什么？有哪些需要注意的地方？板書設(shè)計 月 日 NO: 乘數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四第4-5題，思考題教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便計算，掌握幾百乘幾、幾十幾乘幾（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2在思考、交流和總結(jié)計算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力，在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點、難點：在解決問題的過程中，發(fā)展思維，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)1請同學(xué)們回憶一下，昨天我們主要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有什么要注意的地方，同桌互相說說自己的思考。3全班匯報交流。4這節(jié)課，我們將對這些知識進(jìn)行一次練習(xí)（板書課題）。通過練習(xí)，希望同學(xué)們能聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便計算，掌握幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；在思考、交流和總結(jié)計算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力，在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。二、分層練習(xí) 內(nèi)化提升1.完成第4題。（1）獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。（2）小組校對交流，重點說說各題之間有什么共同點。2列豎式計算。（小黑板出示）60305 60350（1）獨立完成，同時指名板演。（2）集體訂正，重點交流是怎樣算的。（3）比較兩題的特點，說說乘數(shù)中間有0和末尾有0的乘法在計算時要特別注意什么。3完成第5題。（1）讀題，理解題意。（2）指名說說這里一共給了幾個信息？求問題和什么有關(guān)？（3）獨立解決第一個問題。（4）全班反饋，重點交流是怎樣想的。（5）你還能提出什么問題？指名提問題。（6）列式解答。（7）全班反饋，重點交流想的過程。4完成思考題；（1）獨立思考，并嘗試解答。如有困難，可小組討論。（2）全班反饋，重點交流做題時是怎么想？（3）如果沒規(guī)定是三兩位數(shù)乘一位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？（4）嘗試寫一寫后指名匯報。（5）思考交流： 要使乘積最大，兩個乘數(shù)中三位數(shù)百位上的數(shù)和一位數(shù)只能是5和7，相應(yīng)的兩個算式分別是5327和7325.再通過進(jìn)一步的計算和比較，可知5327的積最大。三、評價總結(jié) 升華認(rèn)知通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有怎樣的新收獲和感受？板書設(shè)計 月 日 NO: 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題1-6題教學(xué)目標(biāo)：1、通過對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法計算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對知識的理解，并提高計算的熟練程度。2、對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生的計算能力。引導(dǎo)學(xué)生歸納兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題型特點，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。教學(xué)重點、難點：對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一小組交流，整理知識 1師：昨天老師布置小朋友回家對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果 在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。 2小組匯報，全班交流。 （1）筆算乘法。 （2）估算和口算。 師：是幾位數(shù)乘幾位數(shù)的乘法？ 師：剛才你都是用什么方法來算呢？（板書：口算估算筆算） 除了這種情況，還有什么地方可以用估算？（去買東西時要先估一估帶多少錢、筆算前可先估一估答案大約得多 少、） 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們估算時很快，那是因為我們把大的這個數(shù)看成 了整十整百數(shù)來算，它也是口算的一種。（加括號） 二、小組探究，應(yīng)用知識 師：請你用你所學(xué)的知識幫它算算賬。動動腦，計算時采用什么 計算方法比較合適。 1、選擇合適的算法。 （1）小禮盒499個，每個4元，一共需要多少元？ （2）卡通畫冊每本3元，買200本花了多少元？ （3）每千克糖果7元，買88千克糖果大約需要多少元？ （4）買了902部玩具手機(jī)，每部3元，共花了多少元？ （5）每個漂亮筆筒9元，490個需要多少元？ 師：你能馬上列出這幾個問題的算式嗎？再想想計算時采用什么 計算方法比較合適。 （1）4994 （2）2003 （3） 887 （4）9023 （5）4909 結(jié)合學(xué)生的回答出示答題卡 口算：（2）2003 估算：（3） 887 筆算：（1）4994 （4）9023 （5）49092、復(fù)習(xí)第一題口算 (1)、這道題等于多少，你是怎么想的？(2)、再出示2道口算，指名答并出示相應(yīng)的話： 25331：1和任何數(shù)相乘都得原數(shù)。 5490：0和任何數(shù)相乘都得0。 3、復(fù)習(xí)估算 887你是怎樣估的？ 4、復(fù)習(xí)筆算 師：這些算式的乘數(shù)有什么不同？（乘數(shù)中沒有0；乘數(shù)中間和 末尾有0）。 （1）獨立完成第3題筆算。 （2）指名講算法 師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計算時要注意 什么？ 提示：筆算時，要從多位數(shù)的（個位）乘起。要用一位數(shù)乘多位數(shù)的（每位）數(shù)，要哪一位上的積滿(幾十)，就要前一位(進(jìn)幾)。 9023：提示：計算有中間有零的乘法時，0不能漏乘，當(dāng)個位 積不滿十時，所乘積的十位上要寫（0） 4909：提示：用簡便方法計算時，一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)（0）前面的那個數(shù)字對齊，用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看多位數(shù)末尾 有（幾）個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫（幾個0）。 三、獨立完成，檢測知識 1、集體計算第4題， 先做完的道黑板演示計算過程。 全班一起交流。 2、完成第5題 先完成課本上的問題，然后再解決其他問題。3、完成第6題，怎樣解決第一個問題？第二個問題你是怎樣理解的？四、師生總結(jié)，提高知識 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，你有什么收獲？誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。筆算時要注意什么？哪些地方是最 容易錯的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？ 板書設(shè)計 月 日 NO: 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)題7-12題教學(xué)目標(biāo)：1、通過計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，進(jìn)一步讓學(xué)生理解算法和算理。2、能夠運用所學(xué)的知識解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、使學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點、難點： 某一位上的積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)設(shè)計：教 學(xué) 過 程個性化修改一、小組交流，整理知識 1師：昨天我們對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我們繼續(xù)整理、鞏固所學(xué)知識。二、小組探究，應(yīng)用知識 1、198名同學(xué)去夏令營，其中一個游戲項目是沖浪，每人 9元，老師共要付多少元才能讓全體隊員玩這個項目 2、下面各題，對的打“”，錯的打“”，并訂正。 8 4 0 3 4 8 0 7 3 4 3 7 9 2 3 3 6 6 6 0 6 （ ） （ ） （ ） 3、把正確答案的字母填在（）里。 （1）、75004積的末尾有（ ）個零。 A、2 B、3 C、4 （2）、4+5+6+7+80得 A、22 B、0 C、30 （3）、每支鋼筆5元，買89支500元夠嗎？（ ） A、夠 B、不夠 師：你為什么能做得又對又快，有什么好方法嗎？ 生：可以用估算的方法。 指名說說怎樣估算 （4）、983+984+985+986+984（）（）（）2、完成第8題。 （1）先讓學(xué)生計算。（2）比較上下兩題之間的聯(lián)系和區(qū)別，領(lǐng)會到計算連乘試題時，也可以先把后兩個數(shù)相乘，再把乘得的積與第一個數(shù)相乘。3、完成第9題。 （1）先計算第一組，指生說下得數(shù)。 （2）說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能說說19+1其實是求幾個1連加的？ （3）19+2與129+3，1239+4，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？可以接著寫下去嗎？ （4）99+7、989+6、9