個人學習計劃書范文（1300字）.doc

個人學習計劃書范文（1300字）范文一、引言今年我二十七歲，青春慢慢地將要變成回憶，我希望自己在邁入三十的門檻時無需頻頻回首，自信而堅定，雙手捧滿了收獲的果實，因而，謹在此制定一個三年計劃，努力讓青春的遺憾少一些、再少一些。二、自我期許擁有持之以恒的毅力。對自己有足夠的自覺，善待他人。能夠學以致用回報社會。每天自我反省。擁有健康的體魄和溫柔、堅定的心。事業(yè)與家庭同時兼顧。三、簡介此從20xx年4月起至20xx年3月止為期三年，主要分成兩部分：一是政策法規(guī)，二是技能學習，第一部分學習將貫穿整個三年的學習之中，第二部分學習的完成可大致分為兩個階段：階段A從20xx年4月至20xx年11月主要用于會計知識的學習，并取得會計證。階段B從20xx年11月至20xx年3月主要用于中級職稱考試的學習和一門專業(yè)英語證書的獲得。四、主要學習內容政策法規(guī)的學習。我現(xiàn)在從事勞動保障工作，結合工作實際，勞動法有關知識的學習將成為我學習的側重點：以勞動法全書為讀本，主要側重于勞動法有關知識的掌握。全書1905頁，計劃每個工作日閱讀2頁紙，將用953個工作日全部閱讀完。我國的勞動和社會保障事業(yè)還處在完善階段，新的政策法規(guī)不斷涌現(xiàn)，要做到及時學習、掌握。結合國際形勢研究勞動保障工作的趨勢，以省勞動廳20xx年7月版的入世與勞動保障為學習讀本，全書共分八章，每周閱讀一章，三個月全部學習完。隨著我國非公有制企業(yè)隊伍的不斷壯大，這部分就業(yè)群體的保障也將成為我國社會保障工作的重點。以19xx年版的中國私營企業(yè)發(fā)展報告為學習讀本，全書共五篇，每月學習一篇，五個月學完。每個季度寫一篇有關勞動保障知識學習的心得體會，每年寫一篇調研報告就有關熱點問題進行研究。技能學習。這部分學習側重于以工作需要為主要方面的幾項技能掌握：a. 20xx年4月報名參加會計培訓班進行學習，20xx年11月參加考試。b. 20xx年1月報名參加中級職稱的專業(yè)課考試，并開始自學有關中級職稱方面的專業(yè)課程。c. 20xx年11月報名參加職稱英語考試。d. 20xx年3月自修英語并參加英語的等級考試。（具體英語課程根據(jù)當時的考級要求而定。）e. 以上自修課程根據(jù)當時的考試要求隨時變動。五、常態(tài)性學習閱讀：每天讀報、每月讀一份文學類雜志、每年至少讀一本名著。英文：以書信、作文形式練習寫作，加強閱讀量。鋼琴：加強基本技巧的練習，充實曲目并對以往學習過的曲目進行溫習。體育：每天分階段修習瑜伽術不少于四十分鐘，每周去健身中心不少于兩次，登山為不定期參與。隨時加入其他學習。六、各階段目標20xx年3月以前寫出勞動保障知識學習心得體會共計12篇，社保熱點問題調研報告3篇。20xx年4月取得會計證。20xx年12月取得中級職稱專業(yè)課的證書。20xx年4月取得職稱英語考試證書。20xx年3月取得英語等級考試證書。七、備注在學習的過程中要持之以恒，切忌偷懶，并隨時修改不切實際之處，使計劃得以完善。八、結束語三年后，當我再次翻開這一計劃書，希望我能自豪地說：”我的自學之路是永無止境的，雖然前面的目標已完成，但我將再次起航規(guī)劃以后的道路。” 第二篇：關于家居產業(yè)化-個人學習計劃書 文檔 300字 關于家居產業(yè)化 學習計劃書一、 理論基礎知識學習：1、首先了解家居產業(yè)化在國內外的發(fā)展現(xiàn)狀2、未來家居產業(yè)化的發(fā)展方向3、家居產業(yè)化的概念4、家居產業(yè)化的先進理念二、 室內設計理論學習：1、室內設計相關法律規(guī)范學習2、室內設計原理學習3、人體工程學學習4、室內設計色彩學學習三 定制家具設計學習：1、室內生態(tài)節(jié)能材料的技術和應用2、家具設計理論學習四 定期考察性學習：每周末進行一次考察（材料市場和樓盤樣板房，同時鍛煉口才和膽識）五 培訓性學習：在這方面主要以公司安排為主，但我希望第一項中的四條內容能得到專業(yè)的指導和培訓楊曉慶 2013.4.22 個人學習計劃建設工程監(jiān)理是一項集理論、實踐于一體的綜合職業(yè)，其要求從業(yè)者必須具備豐富的施工管理經驗和豐富的理論知識。理論與實踐相結合才能充分發(fā)揮監(jiān)理人員的執(zhí)業(yè)能力和管理水平，近而更好的為業(yè)主提供服務。同時為了能 個人學習計劃表進入大學，一切都發(fā)生了變化。雖然在大學里的學習與中小學一樣，也是掌握知識、豐富自身、完善和提升人的整體素質的認識活動。因此，它仍然需要感知、記憶、思維和想象的參與；它仍然需要非智力因素的促進作用。 國培個人學習計劃六弓中心小學文開強為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研