語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

行路難教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市第七中學(xué) 翟倩一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）結(jié)合背景經(jīng)歷，自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。（2）通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。2、過(guò)程與方法通過(guò)初步讀，理解讀，情感讀，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜起伏的情感及樂(lè)觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩每句詩(shī)蘊(yùn)含的情感。把握詩(shī)人跌宕變化的情感，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。四、課時(shí) 1課時(shí)五、課型誦讀欣賞課五、教法自主學(xué)習(xí)法 、反復(fù)誦讀法、聯(lián)想想像法。六、學(xué)法誦讀、討論、自主探究。七、教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入并介紹作品的創(chuàng)作背景。師：讀文識(shí)人。由李白的相關(guān)詩(shī)歌，串成其生平經(jīng)歷，讓學(xué)生猜出詩(shī)人李白，并導(dǎo)入。讀詩(shī)識(shí)人。與李白并稱“大李杜”的杜甫曾作“飲酒八仙歌”來(lái)稱贊李白的豪邁不羈，飄逸灑脫。讀句賞人?，F(xiàn)代詩(shī)人余光中先生也高度贊揚(yáng)李白“繡口一吐，便是半個(gè)盛唐?！碧峒袄畎?，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作，從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。從李白的詩(shī)歌，與李白并稱“李杜”的杜甫對(duì)和余光中先生的評(píng)價(jià)，結(jié)合我們自己的印象，你認(rèn)為“李白是一個(gè)怎樣的人？”（要求用一到兩個(gè)詞來(lái)概括）（例如：“我從床前明月光，疑是地上霜中，讀出孤單寂寞的李白”）如（1）“我從舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。 （2）“我從抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。（3）“我從杜甫的詩(shī)歌中，讀出不畏權(quán)貴，隨性灑脫的李白”。（4）“我從天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)中，讀出自信樂(lè)觀的李白”。沒(méi)錯(cuò)，隨性灑脫的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂(lè)觀的李白，一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對(duì)李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人，共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：行路難?？纯唇裉欤覀冇謱⒄J(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。2、了解詩(shī)歌背景唐玄宗時(shí)期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長(zhǎng)安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂(lè)，更不幸的是他得罪了當(dāng)時(shí)權(quán)重一時(shí)的太監(jiān)高力士，被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，離開(kāi)長(zhǎng)安前，李白寫(xiě)下了三首行路難表達(dá)自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首。（板書(shū)課題）3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)境字音讀，層次讀。學(xué)生聽(tīng)讀正音,劃分層次。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋，同桌合作，理解詩(shī)歌大意。4、研讀鑒賞，理解詩(shī)意（1）詞義答疑，出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外，可補(bǔ)充：“顧”：看；“安”：哪里；乘風(fēng)破浪，同舟共濟(jì)等等。（2）（幻燈片出示）：根據(jù)每句話的意思及用法出示幻燈片。金杯盛著昂貴的美酒，玉盤(pán)裝滿價(jià)值萬(wàn)錢(qián)的佳肴。 首句以夸張的手法來(lái)突顯美酒佳肴的價(jià)值不菲宴席場(chǎng)面盛大，但詩(shī)人內(nèi)心沉痛，典型的以樂(lè)景寫(xiě)哀情；第二句但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，形象的展現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶；接下來(lái)以山川險(xiǎn)阻比喻世路艱辛，形象的寫(xiě)出追求理想的艱辛：想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。下一句筆鋒一轉(zhuǎn)，詩(shī)人的心境由茫然轉(zhuǎn)變?yōu)樾判臐M懷：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊，使用典故表明也許有一天自己也可以被重新重用。然而，回頭一想：行路難啊，行路難！歧路何其多，我的路，今日在何處？然而，總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志，以此句來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和強(qiáng)烈的自信心。5、指導(dǎo)朗讀，品味情感學(xué)習(xí)一首詩(shī)，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。聽(tīng)歌曲行路難，聽(tīng)朗誦。（聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）6、研讀鑒賞，理解詩(shī)意經(jīng)過(guò)初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的，下面請(qǐng)大家以下面句式為依托，研讀這首詩(shī)。請(qǐng)大家四人一組相互交流，然后根據(jù)情感來(lái)揣摩朗讀語(yǔ)氣。我從-這（幾句）句詩(shī)中，讀出了-的李白。因?yàn)?。示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸?xiě)到“金樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見(jiàn)此時(shí)的詩(shī)人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因?yàn)樵?shī)人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩(shī)人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無(wú)限的悲憤。我從“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句詩(shī)中，看到了一個(gè)充滿希望，理想未滅的李白。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵?shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢(mèng)日的理想和希望中醒來(lái)，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。思考:（1）總結(jié)詩(shī)歌每句話分別蘊(yùn)含著的詩(shī)人的情感。（2）根據(jù)每句話的情感推測(cè)朗讀的語(yǔ)氣。7、自主研討，深入探究根據(jù)老師用pad推送的選擇表格，組內(nèi)合作研討，將每句對(duì)應(yīng)的情感和朗讀語(yǔ)氣填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的表格區(qū)域。8、情感誦讀，升華主題（1）小組