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精品文檔 揚(yáng)帆啟航 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第一課活動(dòng)設(shè)計(jì)作者單位:謝文婷 杭州師范大學(xué)附屬中學(xué) 310030 關(guān)鍵詞 高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;生涯喚醒【設(shè)計(jì)理念】高中階段的青少年正處在生涯發(fā)展階段的探索期。本發(fā)展階段的青少年應(yīng)該通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,逐漸檢視自我概念,評(píng)估自我各方面的表現(xiàn),包括興趣、能力、價(jià)值觀等,思考未來(lái)的生涯角色定位,探索未來(lái)的工作出路。然而,由于升學(xué)的壓力,許多學(xué)生在埋頭苦讀的同時(shí),忽略了此階段探索各項(xiàng)事物的重要任務(wù),導(dǎo)致他們對(duì)自己在生涯發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)一無(wú)所知,對(duì)未來(lái)彷徨無(wú)措,最后常常只能隨波逐流。目前,很多學(xué)校已經(jīng)在嘗試開(kāi)設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課,而第一節(jié)課能不能讓學(xué)生對(duì)本門課產(chǎn)生興趣,能不能喚醒學(xué)生的生涯意識(shí),對(duì)后續(xù)課程的順利進(jìn)行有相當(dāng)重要的作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)為生涯規(guī)劃的喚醒階段,包括認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性,生涯發(fā)展的階段性,以及如何進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃。希望可以通過(guò)老師引導(dǎo)以及學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),從不同的角度建構(gòu)出系統(tǒng)的生涯規(guī)劃意識(shí)。【活動(dòng)背景】1.活動(dòng)內(nèi)容分析:本課程借由“生涯時(shí)光列車”等活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)繪畫(huà)、游戲、象征等形式,讓學(xué)生感受生涯發(fā)展歷程,了解生涯規(guī)劃的重要性以及系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法,同時(shí)再加上簽訂生涯規(guī)劃契約書(shū)環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。2、學(xué)生情況分析:高一年級(jí)學(xué)生正處在生涯發(fā)展的探索期,他們有強(qiáng)烈的進(jìn)一步了解自我,探索自我的愿望,具有了理性思索未來(lái)生涯發(fā)展的能力。然而目前的社會(huì)和教育大背景使得他們?cè)谶@幾方面的思考與探索顯得尤為不足。從主觀和客觀上,學(xué)生都迫切的需要生涯規(guī)劃意識(shí)與方法的培養(yǎng)?!净顒?dòng)目標(biāo)】1.喚起學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí)。2.對(duì)于系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法能有初步的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生通過(guò)回顧過(guò)去和描繪未來(lái),形成新的視角,增加改善自我的可能性。4.通過(guò)簽訂生涯規(guī)劃契約書(shū),增進(jìn)對(duì)生涯規(guī)劃的重視?!净顒?dòng)重點(diǎn)】1.喚起學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。2.形成生涯規(guī)劃新的視角,增加改善與發(fā)展自我的可能性。【活動(dòng)難點(diǎn)】 營(yíng)造趣味輕松的體驗(yàn)活動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生全情投入到生涯發(fā)展的自我探索中。【活動(dòng)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入場(chǎng)景設(shè)計(jì):播放背景音樂(lè),范瑋琪啟程(開(kāi)課前就播,教師開(kāi)始上課時(shí)音樂(lè)聲停) 教師每個(gè)小組桌面發(fā)放彩筆和繪有列車軌道的活動(dòng)單。教師開(kāi)場(chǎng)白:同學(xué)們,看到桌面上的彩筆和活動(dòng)單,會(huì)不會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)好奇呢?本門課的確比較特別哦,它是一門關(guān)于未來(lái)的課,課程的名稱就是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃(ppt出示課題),估計(jì)同學(xué)們對(duì)這門課會(huì)感到比較陌生,你能想象到我們這門課大致是什么內(nèi)容嗎?和學(xué)生交流,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)這門課初步的認(rèn)識(shí)。二、感受本門課程的特點(diǎn)教師:大部分同學(xué)都認(rèn)為,生涯規(guī)劃就是計(jì)劃未來(lái)要做什么,這門課的確含有這樣的意思,但還不全面。那么這門課到底是什么?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生涯規(guī)劃?生涯需要規(guī)劃嗎?相信大家都帶著一大推的問(wèn)號(hào)。讓我們先通過(guò)交流下面幾個(gè)問(wèn)題,來(lái)感受下這門課的特點(diǎn)。1你覺(jué)得自己性格是內(nèi)向還是外向?說(shuō)說(shuō)你對(duì)內(nèi)向和外向的理解。2空閑時(shí)你最喜歡做什么?你最大的興趣愛(ài)好是什么?3如果你去參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選,要你用5個(gè)詞匯描述自己的核心能力,你會(huì)用哪五個(gè)詞?4假如你剛高考結(jié)束,正面臨著高考填報(bào)志愿,挑選專業(yè),你會(huì)考慮哪些因素?教師與學(xué)生交流,分享。教師總結(jié):從這幾個(gè)問(wèn)題,大家可以發(fā)現(xiàn),生涯規(guī)劃是一門屬于你自己的課程。它關(guān)注的是你自己,你的生活,你的生命。它不是一個(gè)注重知識(shí)積累的課程,它探討的是“你是一個(gè)什么樣的人”,“你想成為一個(gè)什么樣的人”,“你適合的工作是什么”,“你想過(guò)什么樣的人生”。曾經(jīng)有位作家寫(xiě)到:“我想,在我讀書(shū)的時(shí)候,我就知道,很多東西,背了學(xué)了將來(lái)沒(méi)有太大意義后來(lái)出社會(huì)后也證明,從前背得死去活來(lái)的東西,占據(jù)了我年少青春的東西,并沒(méi)有意義那些鐵路,那些城市,有的現(xiàn)在已經(jīng)不存在,有的改了名字”各位同學(xué)在埋頭苦讀的同時(shí),有沒(méi)有騰出時(shí)間思考一下有關(guān)自己生涯發(fā)展的命題呢?三、生涯時(shí)光列車教師:每個(gè)人的生命歷程都像一列開(kāi)動(dòng)的列車,由一個(gè)站點(diǎn)開(kāi)往另一個(gè)站點(diǎn),不同的站點(diǎn)代表著我們不同的人生階段,選擇的路線則代表不同的人生體驗(yàn),有人選擇熱鬧精彩的繁華都市,有人則選擇回歸寧?kù)o,靜默的完成生命的使命。不管如何,都是各自豐富精彩的生涯歷程。教師下發(fā)生涯時(shí)光列車活動(dòng)單。教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)單上用彩筆標(biāo)注出自己認(rèn)為重要的生涯節(jié)點(diǎn),如上幼兒園,上小學(xué),上初中,上高中,考上大學(xué)從出生開(kāi)始,一直標(biāo)注到生涯結(jié)束。在對(duì)應(yīng)的鐵軌部分寫(xiě)上該段歷程的主要生涯內(nèi)容,并用幾個(gè)積極的正性詞匯來(lái)概括這一階段的生涯主題。學(xué)生完成時(shí)光列車活動(dòng)單并交流分享。教師提升:人一生的發(fā)展是循序漸進(jìn)的階段,每一個(gè)發(fā)展階段都有應(yīng)該達(dá)到的行為表現(xiàn)與發(fā)展水準(zhǔn),如果這個(gè)階段的任務(wù)未完成就進(jìn)入下一階段,生命會(huì)以它獨(dú)有的方式喚起你的注意,提醒你完成這些功課。沒(méi)有做這一階段該做的事,會(huì)影響下一階段的發(fā)展,以及日后的生涯歷程。因此我們可以了解,個(gè)人過(guò)去的生涯發(fā)展決定了自我今天的位置,而自我今天的努力又決定了明日的生涯發(fā)展,未來(lái)的生涯發(fā)展又是我們另一個(gè)新生涯階段過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),如此周而復(fù)始至生命告終。教師提問(wèn):很多同學(xué)在完成時(shí)光列車未來(lái)部分都思考了很長(zhǎng)的時(shí)間,為什么? 學(xué)生:不清楚未來(lái)想要做什么工作,也不知道自己適合做什么工作。 教師:為什么會(huì)這樣?是什么原因造成的對(duì)未來(lái)的彷徨? 學(xué)生:不了解自己、對(duì)職業(yè)信息了解太少、社會(huì)變化太快 教師:雖然生涯規(guī)劃的目的不只是找到一份工作而已,但畢竟人生有大半時(shí)間是花在工作上,因而狹義的來(lái)看,生涯規(guī)劃的目的,是在協(xié)助一個(gè)人找到可以傾注一生的事業(yè),是選擇適合自己的生活形態(tài)。那么怎樣來(lái)尋找到適合自己走的路呢?從哪些方面去思考和探索?教師與學(xué)生交流討論,引導(dǎo)得出結(jié)論:1、更深入的了解自己(知己)。蘇格拉底認(rèn)為,“認(rèn)識(shí)自己是一切學(xué)問(wèn)的來(lái)源”。要設(shè)定生涯的方向,必須先找到自己內(nèi)心的指引,就像船只在大海的航行,先觀星辨位。了解自己是什么樣的人,希望自己成為什么樣的人。2、掌握環(huán)境資源(知彼)。包括掌握各人與環(huán)境之間的關(guān)系,了解教育與職業(yè)的信息,借以掌握時(shí)代的脈動(dòng),以增強(qiáng)自己應(yīng)變的能力。3、學(xué)會(huì)自己做抉擇(決策)?!拔覀儫o(wú)法選擇自己的出身,但可以選擇自己的生活方式”,在了解自己和掌握環(huán)境資源后,要搜集、分析和比較各種信息,學(xué)習(xí)做正確的抉擇,以將自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢谩?、行動(dòng)落實(shí)(行動(dòng))。再好的計(jì)劃如果沒(méi)有行動(dòng)也無(wú)法落實(shí),要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的去履行自己的計(jì)劃。所以,系統(tǒng)的生涯規(guī)劃法應(yīng)該是先知己,再知彼,最后決策行動(dòng)的過(guò)程。四、結(jié)束教師:通過(guò)這次課,我們了解了什么是生涯規(guī)劃,生涯規(guī)劃的意義以及系統(tǒng)生涯規(guī)劃的模式,相信已經(jīng)喚醒了同學(xué)們的生涯規(guī)劃意識(shí)。接下來(lái)說(shuō)明我們這門課的課程結(jié)構(gòu)、成績(jī)考核方式,作業(yè)上交方式以及上課的規(guī)則。最后,請(qǐng)大家簽署“揚(yáng)帆啟航”生涯規(guī)劃同意書(shū)。(再次播放背景音樂(lè)范瑋琪啟程)結(jié)束語(yǔ):希望各位同學(xué)加油!為迎接美麗的未來(lái),讓我們從今天開(kāi)始做準(zhǔn)備吧!附:“揚(yáng)帆啟航”生涯規(guī)劃同意書(shū)揚(yáng)帆啟航從今天開(kāi)始,我加入生涯航行的隊(duì)伍。等待我的是既有綺麗風(fēng)光,又有神秘挑戰(zhàn)的航程。作為此次航行的唯一掌舵者,我將秉持著信心、毅力和耐力,堅(jiān)持按計(jì)劃航行,同時(shí)在一段時(shí)間過(guò)后,我將評(píng)估航線的選擇是否正確,及時(shí)加以修正,以便我能順利完成我的人生航行。愿我能在人生航行中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己,成長(zhǎng)為更好的自己! 航行者: 見(jiàn)證人: 日期:【教學(xué)反思】我校從2012年開(kāi)始把高中生職業(yè)生涯規(guī)劃作為高一年級(jí)必修課,每個(gè)班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課,開(kāi)設(shè)一學(xué)年。有了充足的課時(shí)保證,我們對(duì)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行了完整的課程體系框架的搭建,在對(duì)學(xué)生的生涯教育上取得了很好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,這門課能不能得到學(xué)生的喜愛(ài),有沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)始至關(guān)重要。所以,我設(shè)計(jì)了這堂“揚(yáng)帆啟航高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第一課”。通過(guò)課堂活動(dòng)與課后反饋來(lái)看,這堂課能讓大部分學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣,初步喚醒了學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí),達(dá)到了設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。本節(jié)課運(yùn)用的是體驗(yàn)式教學(xué)的方法,每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,從這門課是干什么的,有什么特點(diǎn),到如何進(jìn)行生涯規(guī)劃以及本門課的課堂規(guī)則,讓學(xué)生帶著興趣和繼續(xù)探索下去的渴望建立了對(duì)本門課程的初步認(rèn)識(shí)?!军c(diǎn)評(píng)】目前很大比例的大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不滿意,說(shuō)明高中生在高考填志愿時(shí)候存在很大盲目性和缺少計(jì)劃性。如果在高中生就對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,將更有效地幫助學(xué)生盡早確定目標(biāo),有的放矢的進(jìn)行規(guī)劃和學(xué)習(xí),對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。而對(duì)于我國(guó)的高中生來(lái)說(shuō),職業(yè)生涯規(guī)劃還十分陌生,如果第一節(jié)課能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,對(duì)后續(xù)教學(xué)無(wú)疑是非常有好處的。 本堂課設(shè)計(jì)思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的課堂氛圍,通過(guò)與學(xué)生交流幾個(gè)饒有趣味的問(wèn)題,引出本門課程有別于其他課程的特點(diǎn)。接著,又以新穎的“生涯時(shí)光列車”活動(dòng)方式,讓學(xué)生在開(kāi)放、自然的狀態(tài)下回顧過(guò)去和描繪未來(lái),思考怎樣尋找適合自己走的路以及該從哪些方面去思考和探索,順勢(shì)引出系統(tǒng)生涯規(guī)劃的四個(gè)部分“知

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