幼兒園教學(xué)：誰(shuí)藏起來(lái)了教案.doc

名稱：誰(shuí)藏起來(lái)了 目標(biāo)： 1、觀察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。 2、體驗(yàn)和同伴一起閱讀、游戲的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備：繪本PPT、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板 過(guò)程： 一、動(dòng)物的家（明確房間號(hào)碼的含義，找到一一對(duì)應(yīng)的動(dòng)物） 導(dǎo)語(yǔ)：這是一本書，認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？ 提問(wèn)：他們是誰(shuí)？住在哪個(gè)房間？ 重點(diǎn)：用不同的提問(wèn)方式，幫助幼兒找到每個(gè)動(dòng)物的家，如：小狗住在哪個(gè)房間？303是誰(shuí)？ 難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小結(jié)：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號(hào)碼。 二、動(dòng)物玩捉迷藏（仔細(xì)記憶和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的變化） 導(dǎo)語(yǔ)：今天動(dòng)物們玩起了捉迷藏。你們玩過(guò)捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動(dòng)幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)） 提問(wèn)：動(dòng)物們躲起來(lái)了，你們能找到他們嗎？ 1、動(dòng)物藏起來(lái)了T：誰(shuí)藏起來(lái)了？（根據(jù)底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來(lái)判斷） 2、動(dòng)物轉(zhuǎn)身T：哪個(gè)朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷） 3、動(dòng)物不見了引導(dǎo)幼兒來(lái)提出問(wèn)題“哪個(gè)動(dòng)物不見了” 4、關(guān)燈了通過(guò)動(dòng)物的眼睛來(lái)回憶動(dòng)物的位置。游戲：開火車 小結(jié)：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過(guò)我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹米屑?xì)、記得牢、才能說(shuō)得清楚。 三、動(dòng)物找家（無(wú)任何提示記憶和擺放所有動(dòng)物的位置） 1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。 2、互相檢驗(yàn)。（自檢、他檢） 3、看動(dòng)物表情變化活動(dòng)目標(biāo)：1.在找動(dòng)物的過(guò)程中，初步讓幼兒通過(guò)事物的局部特征來(lái)判斷整體，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。 2.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師教具：1.捉迷藏大游戲圖一張 2.小貓和小狗的大卡片20張 3.照相機(jī)4.手的道具 5.小貓和小狗的房子 幼兒材料：1.小貓和小狗卡片10張2.誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張 活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)事物特征判斷整體。 活動(dòng)流程：一.游戲引出興趣二.出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)觀察其特征 三.出示掛圖捉迷藏四.找朋友五.結(jié)束 活動(dòng)過(guò)程：一.游戲引出興趣 師：?jiǎn)柎鸶瑁盒∨笥?，告訴我！小貓小貓?jiān)趺唇校浚ㄐ」沸」吩趺唇?？?幼：王老師，告訴你！小貓小貓喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)觀察其特征 1：看看！今天我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)的一家？（出示小貓和小狗的圖片） 幼：小貓，你們好?。ㄐ」?，你們好！） 2：看看這些小貓有什么不一樣？（小狗有什么不一樣？） 教師小結(jié)：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系鈴鐺的小狗，還有扎蝴蝶結(jié)的小狗。再看看小貓的一家。有白色的小貓，有灰色的小貓，還有黃色貓。） 3：我們來(lái)和手寶寶做個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？（用手掩蓋，露出動(dòng)物局部特征。） 三.出示掛圖捉迷藏 1.小貓和小狗請(qǐng)我們小朋友到它們家，玩捉迷藏的游戲。（教師出示掛圖。） 2.可是，我們發(fā)現(xiàn)小貓和小狗還沒藏好，身體還露在外面呢，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 3.請(qǐng)動(dòng)物出來(lái)：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗，請(qǐng)出來(lái)?。ń處煶鍪緢D片） 四.找朋友 1.小貓和小狗要請(qǐng)我們小朋友幫它們找朋友，記住有要求：它們要找和自己長(zhǎng)的一模一樣的做好朋友。（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)。） 幼：白色小貓和白色小貓做好朋友，它們?cè)谝黄稹＃ń處煱岩粯拥姆旁谝黄鸱旁趫D片上。） 2.看！這里有許多小貓和小狗要請(qǐng)你們幫忙，幫他們找朋友！你們?cè)敢鈫?？（幼兒操作，教師把幼兒的作品拍攝下來(lái)。） 3.整理環(huán)節(jié)：白色小貓我送你回家. 4.點(diǎn)評(píng)：（1.）請(qǐng)你告訴我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教師出示拍攝的照片，引導(dǎo)幼兒觀察要有序。） （2.）你在幫他們找朋友過(guò)程中，有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？（小貓小狗有新的朋友。） 五.結(jié)束 1：聽，誰(shuí)來(lái)了？（音樂(lè)：哈巴狗） 2：幼兒表演哈巴狗。中班繪本誰(shuí)藏起來(lái)了 目標(biāo)：1、能根據(jù)動(dòng)物的局部特征，觀察圖片的前后變化。 2、通過(guò)游戲加強(qiáng)空間方位的認(rèn)識(shí)。 3、在游戲中快樂(lè)觀察、快樂(lè)記憶。準(zhǔn)備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、PPT誰(shuí)藏起來(lái)了、圖卡人手一份、繪本一本?；顒?dòng)過(guò)程：1、引入今天我?guī)?lái)了一本書，名字叫誰(shuí)藏起來(lái)了誰(shuí)藏起來(lái)了，你們覺得會(huì)是什么樣一個(gè)游戲？（捉迷藏、躲貓貓）看，來(lái)了一群動(dòng)物朋友，他們也來(lái)玩這個(gè)游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？（PPT1）請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9個(gè)動(dòng)物朋友。2、初步感知?jiǎng)游飩兊奈恢梦覀儊?lái)看看，都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？（狗、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊）用“誰(shuí)住在幾零幾？”和“幾零幾住著誰(shuí)？”的方式進(jìn)行提問(wèn)如“豬住在幾零幾？”、“303住著誰(shuí)呢？”等。3、 猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了?（PPT2）小動(dòng)物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來(lái)看一看。誰(shuí)藏起來(lái)了？幾零幾的？從哪里可以看出來(lái)？（PPT3）這次誰(shuí)躲起來(lái)了？他住在幾零幾？你怎么知道是呢？（PPT4）你看到誰(shuí)躲起來(lái)了？從哪里看出來(lái)的？（PPT5）有誰(shuí)藏起來(lái)了嗎？幾零幾的呢？（PPT6）（背面的動(dòng)物）這次小動(dòng)物們又是怎么藏的呢？仔細(xì)看看。他住在幾零幾？我們讓他們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。4、 操作（PPT7）（只有動(dòng)物眼睛的圖片）如果他們藏得再多一點(diǎn)，你們也能找到他們嗎？還記得誰(shuí)在什么位置嗎？幼兒操作，請(qǐng)幼兒將9只動(dòng)物按照原來(lái)的位置擺放在塑料卡上。根據(jù)幼兒操作講評(píng)。5、 通過(guò)其他特征找動(dòng)物（PPT8、PPT9）現(xiàn)在動(dòng)物們要換個(gè)玩法，找找看，哪個(gè)動(dòng)物有變化？（哭的動(dòng)物）（睡著的動(dòng)物）從哪里看出來(lái)的呢？（PPT10）出示放大的圖片比較睡著的動(dòng)物。6、 結(jié)束今天玩的游戲都是誰(shuí)藏起來(lái)這本書里面的。這次來(lái)玩游戲的只有9個(gè)動(dòng)物朋友，里面還有許多動(dòng)物藏在那里等著你們?nèi)フ夷?！有興趣的小朋友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來(lái)玩，好嗎？課后反思交流:我今天上的是繪本誰(shuí)藏起來(lái)了，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個(gè)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為繪本就是幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，特別是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡(jiǎn)單，誰(shuí)藏起來(lái)了書中文字非常少，我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀時(shí)重點(diǎn)是讓孩子觀察圖片變化、了解動(dòng)物特征、增加對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。（這是這節(jié)課的重點(diǎn)）這節(jié)課是一個(gè)綜合活動(dòng)，它把數(shù)學(xué)和科學(xué)都融入到教學(xué)中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學(xué)可以運(yùn)用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活動(dòng)，繪本教學(xué)可以走向多元化。這個(gè)繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，“誰(shuí)藏起來(lái)了”、“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了”、“誰(shuí)哭了”、“誰(shuí)睡著了”等巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩子們非常喜歡。書中有18個(gè)動(dòng)物，我根據(jù)中班上冊(cè)的年齡特點(diǎn)，刪選了9個(gè)動(dòng)物作為上課的內(nèi)容，如果要給其他年齡段使用，也可以用6個(gè)、12個(gè)、16個(gè)等等，就看本班實(shí)際水平了。今天上下來(lái)，我覺得9個(gè)動(dòng)物對(duì)于這些孩子們，也是比較適合的。對(duì)于其他的繪本，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備時(shí)也要有個(gè)取舍，就是，一節(jié)課可以截取一些你認(rèn)為需要的東西，讓孩子們學(xué)習(xí)。可以是幾個(gè)情節(jié)，可以是幾個(gè)片段，目的在于適合自己班的孩子。（環(huán)節(jié)）我一共制作了10張PPT，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，我使用了不同的引導(dǎo)語(yǔ)，如“誰(shuí)藏起來(lái)了？”“接下來(lái)會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物呢？”“他們藏得再多一點(diǎn)，你們找得出來(lái)嗎？”同一個(gè)問(wèn)題，使用不同的問(wèn)法，同一個(gè)目標(biāo)，使用不同的方法，如讓孩子們頂頂犀牛角、學(xué)學(xué)小豬叫，用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。后面的操作部分是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的提問(wèn)：“誰(shuí)住在幾零幾”、“幾零幾的是什么動(dòng)物？”大部分孩子已經(jīng)掌握9個(gè)動(dòng)物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，平時(shí)我們的課也有很多是讓小朋友動(dòng)手操作的，這就需要人手一份的材料，平時(shí)，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機(jī)可以減輕我們老師的工作量，做出來(lái)也是既美觀又方便。而且上了課以后，操作材料還可以放在平時(shí)的區(qū)角中使用，不會(huì)浪費(fèi)。我在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，復(fù)印好，找來(lái)小朋友以前使用過(guò)的杰立卡的文件夾，做房子的材料是廢物利用的，搬來(lái)封塑機(jī)，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點(diǎn)鐘下班回來(lái)，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，地上都是碎紙屑，就像來(lái)了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不帶班的老師