語文人教版八年級下冊《送東陽馬生序》.docx

送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計(jì)王素君教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、掌握并積累一些文言實(shí)詞和虛詞，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、學(xué)習(xí)文言文朗讀方法，朗誦、背誦課文。過程與方法：通過朗讀、拓展延伸理解作者如何用自己的切身體會勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞與虛詞。 朗讀、背誦文言課文、 難點(diǎn)：理解作者如何用自己的切身體會勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程一、導(dǎo)語同學(xué)們，請看一組圖片（出示投影），大家從這一組圖片中讀出了什么？是啊，他們不能夠勤奮刻苦的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在物質(zhì)生活豐富了，我們當(dāng)中的很多同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，甚至根本不學(xué)習(xí)，讓人焦慮、讓人痛心。而古代有許多家境貧寒卻勤奮學(xué)習(xí)的人（出示投影），例如：孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股的學(xué)習(xí)，車胤囊螢而學(xué)，孫康映雪而學(xué)，匡衡鑿壁偷光而苦讀。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)送東陽馬生序一文，看看明代大文學(xué)家、大學(xué)士宋濂是如何戰(zhàn)勝困難勤奮苦讀的。二、朗讀課文（一）學(xué)習(xí)文言文要多讀，多讀之后你會形成文言語感，這樣有助于我們更快更準(zhǔn)確的理解文言文，我給同學(xué)們總結(jié)了幾點(diǎn)朗讀文言文的方法，同學(xué)們請看：1、文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。2、文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞“不、弗”轉(zhuǎn)折連詞“而”等需要重讀。3、讀的清楚、流暢、語句流利、音韻鏗鏘。4、不能讀錯(cuò)字和破句。5、朗讀速度易慢不易快。（但是不能一味拖長音）（二）聽音頻朗讀，挑選錯(cuò)誤（三）同學(xué)朗讀，彼此之間進(jìn)行評價(jià)。（四）齊讀課文三、學(xué)習(xí)文言文重在文言詞語積累，上節(jié)課我們翻譯了課文，看看同學(xué)們掌握的情況快速找出文中的四字短語解釋這些詞語，解釋劃線的詞語。四、課文內(nèi)容探究（1）再次齊讀課文(2)找出本文的文眼句：蓋余之勤且堅(jiān)若此教師講解什么是文眼句文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞或句子。清代學(xué)者劉熙載曾說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之后顧之。顧注，亦所謂文眼者也?！币簿褪钦f，文眼是文章的精神凝聚點(diǎn)，能點(diǎn)出文眼，就是讀懂文章的一個(gè)標(biāo)志。（3）請同學(xué)們翻譯這個(gè)句子。作者他的勤奮艱辛是怎樣的呢？請同學(xué)們快速從文中找到答案。明確：得書之難，求師之難，求學(xué)之苦。第一段總寫，突出勤奮。無書：無從致書以觀借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄。無師：無碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。為師嚴(yán)厲：未嘗稍有降辭色（遇其）叱咄求學(xué)禮周：立侍左右色愈恭，禮愈至。第二段詳寫，突出艱苦。求學(xué)中途艱難：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。學(xué)習(xí)生活艱苦：日再食無鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間樂以忘憂：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（三）作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?明確：從本段最后幾句話可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。（四）小結(jié)：求學(xué)路上，頂風(fēng)冒雪，差點(diǎn)凍死，陋食敝衣，行、住、吃、穿都很苦，這些苦成就了宋濂戰(zhàn)勝困難，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，同學(xué)們作者除了勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神之外，你還讀出了哪些精神？誠實(shí)守信、尊敬老師、不追求物質(zhì)上的享受、追求精神上的滿足，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，敢于發(fā)問，熱愛學(xué)習(xí)，不攀比。（5）同學(xué)們，本文體裁是什么？（贈序）作者寫此贈序的目的是什么？（勉勵(lì)姓馬的后生），同學(xué)們比較一下老師出示的文字，如果你是馬生，誰的勸說更容易打動你？馬生，汝當(dāng)勤奮刻苦之學(xué)習(xí)，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，汝若不勤奮學(xué)習(xí)，定有負(fù)皇上之厚望，望汝此生珍惜光陰，一心向?qū)W，成為國之棟梁。明確：課文更容易打動人，循循善誘，比空頭說教要好，能起到更好的激勵(lì)作用。作者宋濂從自己當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷談起，更容易打動馬生，從而要求馬生專心用功讀書，這樣更容易被馬生接受。（五）宋濂之所以能戰(zhàn)勝困難刻苦學(xué)習(xí)，是因?yàn)樾闹杏兄鞠颍誓軜范鼞n，請找出樂而忘憂的語句。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。正因?yàn)槿绱耍运五ト〉昧顺晒?。出示宋濂取得成功的資料。宋濂生于元武宗至大三年十月十三日，后改名濂 。祖籍金華潛溪。曾受業(yè)于聞人夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等，精通五經(jīng)。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。至正十九年（1359年）正月，朱元璋命升任知府的王顯宗在郡中設(shè)學(xué)堂，召宋濂為婺州郡學(xué)五經(jīng)師。至正二十年（1360年），宋濂與劉基、章溢、葉琛被朱元璋召至應(yīng)天府。七月，宋濂被任命為江南等處儒學(xué)提舉。十月，奉命為朱元璋之子朱標(biāo)教授“五經(jīng)”，后又參與修撰起居注。至正二三十年（1363年）五月，朱元璋建禮賢館，宋濂等人均在館中。洪武元年（1368年）十二月，朱元璋下詔撰修元史，命宋濂及王祎為總裁官。洪武二年（1369年），六月，除任翰林院學(xué)士、中大夫、知制誥、兼修國史。同年八月，元史書成，宋濂被任命為翰林院學(xué)士。同學(xué)們，你們有什么感想呢？五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)