地理人教版八年級下冊祖國的神圣領(lǐng)土.doc

祖國的神圣領(lǐng)土臺灣教學(xué)設(shè)計 李婷婷一、教材分析本節(jié)是認(rèn)識省級區(qū)域的一部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它省份奠定基礎(chǔ)。在加上臺灣省特殊的位置特點及政治特征，更加突出了本節(jié)學(xué)習(xí)的必要性。主要包括“祖國神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”和“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟”三方面內(nèi)容，且環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。教材中的“活動”內(nèi)容豐富，形式新穎，趣味性、邏輯性強，又注重了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析 八年級學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲較強，感性認(rèn)識占重要地位，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對資料進行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導(dǎo)下可以從他們感性趣的內(nèi)容入手，并且從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能大膽提出設(shè)想，提出探究性的解決辦法。三、設(shè)計思路在教學(xué)中力求凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內(nèi)容上要求學(xué)生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，從而實現(xiàn)課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學(xué)走進社會。1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道臺灣省的范圍、位置，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從地圖獲取簡單區(qū)域知識的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息并進行提取、加工和分析問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會捕捉生活信息、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新。情感、態(tài)度與價值觀：通過系列活動，使學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。2、教學(xué)重點、難點臺灣省的地理位置、范圍。臺灣省農(nóng)產(chǎn)品分布與自然環(huán)境的關(guān)系。臺灣的工業(yè)發(fā)展和分布。臺灣的“進口加工出口”型經(jīng)濟。3、教學(xué)方法觀察法、講授法、談話法、比較法、讀圖分析法。四、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：播放七子之歌臺灣詩朗誦，讓學(xué)生談?wù)勗娫~中說的地方及作者想表達的情感，得出臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，今天，我們共同來學(xué)習(xí)祖國神圣領(lǐng)土，臺灣。講授新課：一、祖國神圣的領(lǐng)土1、出示臺灣省圖，讓學(xué)生說出臺灣的位置，周圍的海洋和海峽：（特別指出臺灣島，澎湖列島，釣魚島，其中，釣魚島歸屬于中國，臺灣島是我國最大的島嶼。）讓學(xué)生熟悉臺灣的地理位置，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。 2、通過大量的資料說明，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，加強學(xué)生的國情教育。二、美麗富饒的寶島臺灣不僅風(fēng)景名勝不勝枚舉，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“祖國東南海上的明珠”，是個富饒的寶島，現(xiàn)在我們從范圍，位置，氣候和地形來了解臺灣 學(xué)生讀圖：（1）臺灣省圖，說出其海陸位置和緯度位置 ，并指出北回歸線穿過的部分。（2）臺灣地形圖說出地形的種類：中部和東部為山地，西部為平原。（3）臺灣主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布 教師提出問題：A 農(nóng)作物有哪些種？主要分布的地區(qū)，其與氣候和地形的關(guān)系： B 森林分布在哪？指出樟樹是臺灣著名的樹種： C 礦產(chǎn)有哪些？分布在哪？ 教師指導(dǎo)完成P41的習(xí)題，進一步說明臺灣是富饒的寶島。三、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟學(xué)生讀圖：臺灣出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化圖教師提問：60年代以前臺灣的經(jīng)濟以什么為主？60年代后，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：60年代以前以農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品為主，60年代以后，以工業(yè)為主教師進而提出問題：為什么會發(fā)生如此變化呢？從位置，資源，教育，政策等方面加以分析，分析臺灣發(fā)展經(jīng)濟的有利因素。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖臺灣主要城市分布圖：（1）工業(yè)主要分布在哪幾個城市？（2）工業(yè)城市的分布有什么共同特點？教師啟發(fā)學(xué)生從地理位置，地形與大陸的位置關(guān)系，交通等方面加以分析。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國的神圣領(lǐng)土臺灣，了解了臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特點，從而更加深刻地認(rèn)識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是我國的神圣領(lǐng)土。我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責(zé)任和義務(wù)為祖國的繁榮強大、和平統(tǒng)一盡一份力！祖國的神圣領(lǐng)土臺灣教學(xué)反思 李婷婷本節(jié)課我主要以詩歌引入，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時在濃郁的思鄉(xiāng)之情中開始了這節(jié)課。在講授新課的過程中，把內(nèi)容分為三部分“神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”、“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟”，三大內(nèi)容的介紹中始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把課堂內(nèi)容通過這種趣味性強的活動形式，達到了師生互動的目的，授課效果上得到了很好的反饋。授課內(nèi)容上，我將對臺灣緯度位置的認(rèn)識與氣候物產(chǎn)聯(lián)系起來，同時，有機地將自然、人文與經(jīng)濟地理結(jié)合起來，加強了知識的前后聯(lián)系和邏輯性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和讀圖分析能力。另外，通過系列活動的設(shè)計，從歷史、文化、地質(zhì)、經(jīng)濟、交通、人文等多方面多角度呈現(xiàn)海峽兩岸一衣帶水的關(guān)系，使學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。課堂實踐證明，一節(jié)好課要真正從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生而設(shè)計。問題是情境教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的