生物知識點總結(jié)(人教版七年級上冊).doc

生物知識點總結(jié)（人教版七年級上冊）一 科學探究1科學探究的一般過程：提出問題-_-實驗（制定計劃、實施計劃）-得出結(jié)論表達與交流2 設計對照實驗，通常變量只有_個，且變量為要研究的問題。設計實驗時除變量外其余的條件都應該_（即一組對照實驗只能有一個變量）二 生物體的結(jié)構層次1細胞是生物體（生命活動）的基本結(jié)構和單位，除_外，其他生物都是由細胞構成。 單細胞生物（如：草履蟲、酵母菌等）也可以獨立完成生命活動。2植物細胞和動物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的基本結(jié)構。_能控制物質(zhì)的進出；細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器（葉綠體、_）。_是遺傳信息庫。3動、植細胞結(jié)構上的主要不同點：植物細胞有_、_、葉片及幼嫩的莖的細胞質(zhì)中有_。4細胞分裂的基本過程：首先，細胞核一分為二；然后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個核； 最后在原來的細胞中央形成新的細胞膜。（從內(nèi)向外分裂，分裂時_變化最明顯，染色體要先復制加倍，在平分到兩個細胞中）5細胞_ 使細胞數(shù)量增多；細胞長大使細胞體積增大；細胞_形成組織6人體（高等動物）的幾種基本組織：上皮組織_（如血液、骨骼等）肌肉組織 _；植物的幾種主要組織：保護組織（各器官的外皮）營養(yǎng)組織_（導管、篩管）_ (具有分裂能力)8綠色開花植物的結(jié)構層次：細胞_植物體；人體（或高等動物）的結(jié)構層次：細胞組織器官系統(tǒng)人體（或動物體）；植物沒有_這一層次三、生物與環(huán)境2生態(tài)系統(tǒng)的組成_：植物_：動物_：細菌、真菌_：如陽光、空氣、水分、土壤等生物部分1生物生存的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。生物圈為生物的生存提供基本條件。3._是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈中最大的生態(tài)系統(tǒng)是_4生產(chǎn)者（植物）與消費者（動物）之間以及不同的消費者（動物與動物）之間構成的_的關系形成食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈交錯成網(wǎng)，就形成食物網(wǎng)。5生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。因此：食物鏈總是從_開始的_的數(shù)目是最多的有毒物質(zhì)可以通過食物鏈不斷積累，營養(yǎng)級別越高的生物體內(nèi)，積累的有毒物質(zhì)就越_。6生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力（自我調(diào)節(jié)能力），在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和比例是相對穩(wěn)定的（生態(tài)平衡）。但是，生態(tài)系統(tǒng)的_是有一定限度的，超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。四、生物圈中的綠色植物1種子的結(jié)構種子種皮胚胚乳_ _胚是幼小的生命體。單子葉植物(如玉米)有胚乳，儲存有營養(yǎng)物質(zhì)。雙子葉植物（如菜豆）胚乳被子葉吸收，營養(yǎng)物質(zhì)儲存在兩片子葉中。2種子萌發(fā)的環(huán)境（外部）條件一般是：一定的水分；充足的空氣；_。種子萌發(fā)的自身條件：完整的、活的胚，充足的營養(yǎng)物質(zhì)，已經(jīng)渡過休眠期。3種子萌發(fā)的過程：首先吸水；胚根突破種皮發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部位。4枝條是由芽發(fā)育而成的；根的生長依賴于分生區(qū)的分裂生長和伸長區(qū)的伸長生長，根生長最快的部位是_，根吸水的部位主要是根尖的_。5花的主要結(jié)構是花蕊，包括_和_；雄蕊的花藥中有花粉，花粉中含有精子；雌蕊下部的子房里有胚珠，內(nèi)含卵細胞。6花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。花粉落到柱頭上，受黏液刺激萌生花粉管，花粉管穿過花柱，進入子房到達胚珠，花粉管中的精子與胚珠中的卵細胞結(jié)合成受精卵，這個過程叫受精。7受精完成后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱都凋落，只有子房繼續(xù)生長，子房_，子房壁_，胚珠_，受精卵種子的胚。8植物的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機鹽、有機物。根從土壤中吸收水和無機鹽，葉通過光合作用制造有機物。9綠色植物利用光能，在葉綠體中將CO2和H2O合成淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中，并釋放出O2，這個過程叫光合作用。 光合作用的條件是光和葉綠體，光合作用的原料是CO2和H2O，光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣。光和作用的文字表達式： _10綠色植物通過光合作用為所有生物提供了食物和能量，并通過光合作用不斷消耗大氣中的CO2。這就維持了生物圈中CO2和O2的相對平衡，簡稱碳氧平衡。11生物體細胞利用氧氣，將有機物分解成CO2和H2O，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這叫呼吸作用。 呼吸作用在活細胞的線粒體內(nèi)進行。呼吸作用的文字表達式：_12水分以氣體狀態(tài)從氣孔散失到大氣中的過程稱為蒸騰作用。 綠色植物通過根吸收的水分，絕大部分通過蒸騰作用散失到空氣中，促進生物圈中水的循環(huán)。進行蒸騰作用的主要器官是_。13蒸騰作用促進了植物對水分和無機物的吸收和運輸；還能降低大氣的氣溫，提高空氣的濕度，增加降水，調(diào)節(jié)氣候。典型題：1如圖是根尖的立體和平面結(jié)構示意圖，識圖填寫有關 根尖結(jié)構和功能的內(nèi)容（1）植物的根能不斷地在土壤中延伸的原因是 _使細胞數(shù)目增多和 使細胞體積增大的緣故。（2）根吸收水分和無機鹽的主要部位是 ,與該功能相適應的結(jié)構特點是 。（3）根尖的各部位結(jié)構中,伸長最快的是 。 2. 右圖表示光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸去向，據(jù)圖回答：(1)光合作用的原料是：由根吸收通過莖由下往上運輸進入葉片 和由葉片表皮通過氣孔吸收來的 。(2) 光合作用的產(chǎn)物是：貯存能量的 和通過葉片表皮釋放到外界環(huán)境中的 。(3) 光合作用的場所是綠色植物細胞中的 。 3.、請根據(jù)圖回答問題：（1）、本裝置的目的是驗證植物的_作用。（2）、要使實驗的效果明顯，本裝置應該放在_環(huán)境中， 否則會因為_ 而使實驗效果不明顯。（3）、過一段時間后，用手擠壓塑料袋會 澄清的石灰水發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁，說明_。4.許多生物的生長發(fā)育都是從一個細胞受精卵開始的，受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成了組織。（如圖1所示）。請認真看圖并分析回答： 圖1中表示的是細胞 的過程，表示的是細胞 的過程。 若圖1所示的是人體細胞分化形成組織的過程，則受精卵中的染色體數(shù)目是 ，受精卵分裂產(chǎn)生的新細胞中的染色體數(shù)目是 。 圖1中C所示的是 組織，人體的血液屬于 所示的組織。 對于人體來說，細胞分化形成組織后，組織進一步形成器官、 ，才能構成完整的人體。而構成植物體的結(jié)構層次中沒有 。5. 圖中表示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請據(jù)圖回答：(13分)(1)該生態(tài)系統(tǒng)共有食物鏈_條。 (2)生產(chǎn)者是_。(3)消費者是_。 (4)該食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的是_。（5）生產(chǎn)者與消費者的關系是_。（6）要使該食物網(wǎng)成為一個生態(tài)系統(tǒng)，需加的成分是_和_。（7）最長的食物鏈是：_（8）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量總是_的，但從總體看，各種生物的數(shù)量和比例_，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。（9）如果在這一平衡的生物系統(tǒng)中，過度捕獵蛇和狐則會造成_的數(shù)量大幅度上升，使_受到危害。如果過度開發(fā)草，則會對_造成危害。6.為了探究“種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)”，某同學設計了如下實驗：在A、B兩只燒杯中裝入適量的土壤，各種上一粒小麥種子，然后定期在A燒杯中澆清水，在B燒杯中澆配置的完全培養(yǎng)液，觀察兩只燒杯中種子的萌發(fā)情況。完成下列探究過程：【提出問題】_?！咀龀黾僭O】_。【設計實驗】（1）本實驗的變量是 ，設計對組實驗時除了該條件不同，其余都要相同。（2）你認為該同學設計的A、B兩組實驗能起到對照作用嗎？為什么？（2分）（3） 如果你認為該實驗方案還可以改進，請你提出你的改進意見?！镜贸鼋Y(jié)論】若經(jīng)過改進的實驗A、B兩組都萌發(fā)了，則結(jié)論是_7.右圖分別是植物細胞、人的口腔上皮細胞的結(jié)構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（8分）(1)右圖中人的口腔上皮細胞與植物細胞結(jié)構相同的是 ， ， 。(2)與植物細胞相比，動物細胞沒有左圖中的 ， ， 。（3）小明今年比去年長高了5厘米，這與細胞的 和 有關。8.為探究綠色植物進行光合作用的有關問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實驗材料。實驗裝置如右圖所示，請分析回答。（1）請你設計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響：。你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動？_（2）接著將實驗裝置放到陽光下照射46小時后，同時摘下葉片A、B，利用進行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗結(jié)果。（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，可以證明。若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果比較，則可以證明。（4）天竺葵進行光合作用所需要的水分是通過其體內(nèi)的運輸?shù)?，運輸水分所需要的動力來自