教師資格考試《中學教育學》復習強化試題.doc

精品文檔一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題中的括號內(nèi))1教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。A教學大綱 B課程計劃 C教科書 D教學指導書2下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。A柏拉圖和霍爾 B柏拉圖和華生 C霍爾和洛克 D洛克和華生3“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是（）的重要主張。A實踐教育學派 B實證教育學派C傳統(tǒng)教育學派 D實用主義教育學派4教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約5美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A環(huán)境因素 B社會條件C主觀努力 D成熟機制 6“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有（）。B A連續(xù)性 B示范性 C長期性 D創(chuàng)造性7課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。 A人本主義 B科學主義 C知識本位 D能力本位8“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權利中的（）。A受教育的權利 B生存的權利 C安全的權利 D受尊重的權利9每個學生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，t!iIli七，班集體有利于訓練學生的（）。A群體意識 B社交能力 C自我教育能力 D合作能力10新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A知識、智力、能力B基本知識、基本技能、基礎性學歷C知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D知識、智力、情感11一位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內(nèi)容“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學的字“繭”的下面的部分，當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A直觀性原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則 D因材施教原則12（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A環(huán)境 B教育 C社會 D實踐13蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。A知行統(tǒng)一原則B尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則C教育影響的一致性與連貫性原則D集體教育與個別教育相結(jié)合的原則14身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A觀察法 B讀書法 C文獻法D行動研究法15關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A惟一選擇 B內(nèi)容 C途徑 D基礎16德育方法中的說服法包括（）。A講解、談話、報告、參觀 8講解、談話、討論、參觀C講解、談話、示范、參觀 D講解、談話、報告、討論、參觀17獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）。A比較法 B榜樣法 C自我教育法D品德評價法18班集體形成的主要標志之一是（）。A成立了班委會 B開展了班級工作C形成了正確輿論和良好的班風 D確定了班級工作計劃19下列關于活動課程描述中不正確的是（）。A以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程B活動課程即是通常所講的課外活動C課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗20課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。B A自主性 B隨意性 C規(guī)范性D強制性二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。A認知領域 B日常生活領域 C情感領域D動作技能 E安全領域22教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A家庭教育 B道德教育 C班級教育D學校教育 E社區(qū)教育23我國學校教育層次包括（）。 A幼兒教育 B初等教育 C中等教育D高等教育 E學歷教育24教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。A教育普及化的開始 B提出教育機會均等的口號C教育法制化的形成 D強化教育的國家控制E。教育精英化的實現(xiàn)25培養(yǎng)人的活動是教師在教書育人和受教育者學習的過程中實現(xiàn)的，教師的作用主要體現(xiàn)在（）。B A人類文化的傳播者 B人類靈魂的工程師C人的潛能的開發(fā)者 D人的精神的指引者E人的思想的導航者三、判斷題(本大題共10小題。每小題15分，共15分)26學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。 （）27有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有階段性。 （）28生產(chǎn)力對教育的發(fā)展起著決定作用。 （）29杜威是社會中心課程論的代表人物。 （）30綜合課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。 （）31只要牢牢把握教學這一中心點，學校就能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 （）32講授法就是注入式教學。 （）33教學過程以學習和掌握間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗無關緊要。 （）34教育目的制定的基本依據(jù)是個體本位論。 （）35德育過程是組織學生的活動和交往的過程。 （）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36、簡述教學的含義。 37、簡述開展好課外活動的基本要求。38、簡述我國中學德育教育的途徑。39、簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）40、試述講授法的含義及運用講授法的基本要求。41、如何看待獨生子女的特點？如何根據(jù)其特點進行教育？一、單項選擇題1C 【解析】教科書是根據(jù)課程標準對本學科的要求，在認真分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務的基礎上，為學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。2D 【解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教育萬能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。3D 【解析】實用主義教育學派的代表人物美國學者杜威主張“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”“從做中學”。 4C 【解析】教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做到循序漸進，即教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。5D 【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。6D 【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、教學方法的選擇、教學內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。7A 【解析】這是人本主義課程觀的觀點，人本主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。 8C 【解析】題干所述是保障少年兒童安全的權利。9C 【解析】班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。10C 【解析】新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。這三方面都是教師在教學中需要考慮、學生在學習中需要掌握的內(nèi)容。11B 【解析】鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯(lián)系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。12A 【解析】環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。13D 【解析】“平行教育”是蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法，是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。14D 【解析】本題考查了行動研究方法，即身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種方法。15D 【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。16D 【解析】說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。17D 【解析】品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。18C 【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。19B 【解析】活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學；課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。20A 【解析】課外活動是整個學校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。二、多項選擇題21ACD 【解析】美國當代教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括認知領域、情感領域和動作技能。22ADE 【解析】教育活動中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學校教育和社區(qū)教育。23ABCD 【解析】我國學校教育分為四個層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。24ABC 【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。25ABC 【解析】教師的作用有：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。三、判斷題26 【解析】(1)學校制度不是隨便制定的，它受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學技術發(fā)展狀況、社會政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學校制度是一個國家教育制度的核心組成部分，學校教育制度制定得是否正確和完善，直接關系到教育目的的實現(xiàn)、教育和教學工作的進行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會對政治經(jīng)濟制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。27 【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有個別差異性，個別差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著。階段性是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。28 【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。29 【解析】杜威是活動中心課程論的代表人物?；顒诱n程又叫經(jīng)驗課程或兒童中心課程，強調(diào)教學要順應學生的心理因素，發(fā)揮學生的主動性，發(fā)展學生的個性，強調(diào)學生與社會聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。30 【解析】分科課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。31 【解析】此題考查教育與教學的關系，以及對教學意義的認識和理解。從教育自身來看，教學是學校教育工作的中心，是進行素質(zhì)教育的基本途徑。但學校若要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學，還要通過其他教育形式，如課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現(xiàn)。教學只有與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。32 【解析】啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學；在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。33 【解析】學習問接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑，但是要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的直接經(jīng)驗和感性認識為基礎，教師在教學中要貫徹間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。34 【解析】(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個體本位論認為個人價值高于社會，主張教育目的應當根據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個體身心發(fā)展的需要。 35 【解析】德育過程是組織學生的活動和交往的過程。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。學生的思想品德是在接受家庭、社會和學校的影響中形成的。學生接受影響的過程是在能動地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實現(xiàn)的。四、簡答題36【答案要點】(1)教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。(2)教學是進行全面發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。(3)教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校工作必須堅持以教學為主。37【答案要點】(1)要有明確的目的性和計劃性。 (2)活動要豐富多彩，富有吸引力。 (3)充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神。 38【答案要點】(1)思想品德課與其他學科教 (2)課外活動與校外活動。課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。 (3)勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。(4)共青團活動。共青團是中國共產(chǎn)黨領導下的先進青年的群眾組織，是廣大青年學習共產(chǎn)主義的學校，更是學生自己的組織。(5)班主任工作。班主任要做好學生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會有關方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。39【答案要點】(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。五、論述題40【答案要點】(1)講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是指教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是指教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。講述和講解各有側(cè)重，但在教學中常常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論