培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 八 教學(xué)要求 1 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖 使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義 要求和方法 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日 記的好習(xí)慣 2 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖 使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義 要求 學(xué)會(huì)方法 2 在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 討論 如何寫(xiě)好作文 小結(jié) 勤于觀察 勤于積累 把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái) 二 講明寫(xiě)日記的意義 討論 寫(xiě)日記有什么好處 分組討論 交流 小結(jié) 小結(jié) 寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì) 幫助提高寫(xiě)作水平 通過(guò)對(duì)看到的 聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考 幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 進(jìn)一步明白自己該怎么做 怎么想 提高自己的認(rèn)知水平 三 交給寫(xiě)日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點(diǎn) 怎樣才能寫(xiě)好日記 要持之以恒 看到的 聽(tīng)到的 想到的都可以成為日記的內(nèi)容 用自己 的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà) 3 日記的書(shū)寫(xiě)及格式 討論交流 四 總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義 要求和方法 在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中 同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記 養(yǎng)成 寫(xiě)日記的好習(xí)慣 五 作業(yè) 按照寫(xiě)日記的要求 格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義 二 指導(dǎo)看圖 書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣 指名說(shuō) 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生 為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢 怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū) 說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū) 怎樣擺放 怎樣整理圖書(shū) 三 說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢 四 總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) 使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義 該怎樣保護(hù)圖書(shū) 希望在你們今后的日常生活中 從愛(ài)護(hù)課本做起 愛(ài)護(hù)書(shū) 讀好書(shū) 五 作業(yè) 給新課本包上封皮 做書(shū)簽 把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 略 2 走 我們?nèi)ブ矘?shù) 教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的新詞 3 理解內(nèi)容 了解植樹(shù)的重要 體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心 教育學(xué)生從小要 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容 了解植樹(shù)的重要 體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心 教育學(xué) 生從小要增強(qiáng)環(huán)境護(hù)意識(shí) 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 情景導(dǎo)入 1 老師談話(huà)引入 同學(xué)們 春天已經(jīng)來(lái)臨了 在這和煦的春光中 你們想去植樹(shù)嗎 想 那我們 就一起行動(dòng)吧 板書(shū)課題 走 我們大家植樹(shù)去 二 初讀課文 理解課文思路 1 師范讀全文 2 學(xué)生自由朗讀課文 找出文中不理解的地方和印象深刻的地方 作上記號(hào) 3 交流 討論 學(xué)生質(zhì)疑并解決 重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑 理解詞語(yǔ) 和煦是什么意思 音符 表示音調(diào)高低的符號(hào) 版圖 戶(hù)籍和地圖 引申為國(guó)家的疆 域 質(zhì) 疑 植樹(shù)有什么好處 為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠 片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符 三 分段 概括段落大意 一 1 講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng) 二 2 6 講植樹(shù)的重要 三 7 表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心 四 學(xué)習(xí)第一段 1 指名讀第一段 2 這一小節(jié)你讀懂了什么 3 理解 和煦 4 邁開(kāi)輕快的腳步 說(shuō)明了什么 說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái) 去參加植樹(shù)的情景 5 指導(dǎo)朗讀 要讀出輕快 有力的語(yǔ)氣 讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣 五 布置作業(yè) 1 抄寫(xiě)本課生字詞 2 預(yù)習(xí)下一段 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)舊課 1 回憶第一段告訴了我們什么 2 指名朗讀第一段 二 學(xué)習(xí)第二段 1 自由朗讀第二段 2 說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么 3 少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù) 引導(dǎo)想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容 用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方 到處 4 感情地朗讀第二小節(jié) 5 細(xì)讀 3 6 小節(jié) 思考 植樹(shù)有什么好處 6 討論 交流并板書(shū) 7 進(jìn)一步理解詞句 并指導(dǎo)朗讀 A 結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解 綠色工廠 指導(dǎo)讀好 給我們送來(lái)清新的空氣 讓每個(gè)人都幸福健康 3 B 綠色寶庫(kù) 指的是什么 為什么說(shuō)森林是 綠色寶庫(kù) 除了 蓋房 架橋 造船 鋪路 外樹(shù)木還 有哪些好處 指導(dǎo)讀好第四小節(jié) C 聯(lián)系上下文 理解 億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái) 就染綠了祖國(guó)的版圖 一句 說(shuō)說(shuō)什么是 綠色的希望 想象祖國(guó)處處是 參天的大樹(shù) 的景象 練習(xí)有感情的朗讀課文 5 6 節(jié) D 練習(xí)背誦 三 學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們 植樹(shù)的好處多不多 多 植樹(shù)的意義如此重大 讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié) 齊讀第 7 段 四 背誦指導(dǎo) 1 放課文錄音三遍 學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀 2 指導(dǎo)朗讀技巧 3 正確 流利 有感情地朗讀 五 總結(jié)課文 1 齊讀課文 2 分組背誦課文 3 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處 六 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 選擇學(xué)校的一種樹(shù)木 查閱資料 按名稱(chēng) 外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 走 我們?nèi)ブ矘?shù) 綠色工廠 健康 幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥(niǎo)舞 綠色寶庫(kù) 建設(shè) 四化 教學(xué)反思 走 我們?nèi)ブ矘?shù) 這不是一篇假詩(shī) 不是一首想像詩(shī) 而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī) 是一首通過(guò)實(shí) 踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī) 植樹(shù)是為自己 為他人 為人類(lèi) 為社會(huì) 為今天 為未來(lái)創(chuàng)造 我們應(yīng)該讓學(xué)生 擁有這種創(chuàng)造 作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望 展示了人類(lèi)需要的環(huán)境 這一句句創(chuàng)造之 語(yǔ) 很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生 但感動(dòng)歸感動(dòng) 讓他們真的行動(dòng)起來(lái) 那是難的 特別現(xiàn)在城市的小孩 真的很難有這種體驗(yàn) 城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做 而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的 因?yàn)?大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng) 他們摸一摸 看一看 也會(huì)有著靈動(dòng) 但不管是有 還是沒(méi)有 但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的 所以在一課上 特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) 也 應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng) 課后有第五題是 選擇學(xué)校的一種樹(shù)木 查閱資料 按 名稱(chēng) 外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹 其實(shí)也可以模仿著課文的形式 讓學(xué)生以詩(shī)的方式介 紹 也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望 既然詩(shī)是一種創(chuàng)造 我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造 這也是母語(yǔ)教育要思考的 要做的 4 2 第一朵杏花 一 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文中含義深刻的句子 3 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過(guò)精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變 化的規(guī)律 4 給課文分段 并說(shuō)說(shuō)段落大意 能理解含義深刻的句子 二 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子 抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn) 邊讀邊想 體會(huì)人物的思想感情 三 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過(guò)精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 第一課時(shí) 一 出示掛圖 揭示課題 1 出示教學(xué)掛圖 圖上畫(huà)的是什么花 誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子 畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí) 他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題 2 讀 竺 楨 2 個(gè)字 能讀準(zhǔn)字音即可 3 討論第二題 相機(jī)板書(shū)課題 第一朵杏花 二 初讀課文 1 自由讀課文 1 輕聲自讀課文兩遍 2 畫(huà)出生字詞 結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 3 標(biāo)出自然 段序號(hào) 難讀的句子多讀幾遍 2 檢查自學(xué)情況 1 出示生字卡片 抽讀字音 2 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子 指名讀句子 相機(jī)指導(dǎo)停 頓斷句 3 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方 三 范讀課文 1 范讀課文 出示分段提示 1 按時(shí)間先后順序 本文應(yīng)該如何分成兩段 2 文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用 能不能獨(dú)立成一段 2 范讀后根據(jù)提示討論分段 說(shuō)說(shuō)段意 第一段 1 5 竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間 孩子不明白什么原因 第二段 6 15 第二年在孩子的幫助下 竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間 第三段 16 竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察 掌握了氣候變化規(guī)律 四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五 布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入 1 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事 板書(shū) 竺可楨 2 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景 兩次 分別是什么時(shí)間 一年前 一年后 二 第一次 學(xué)習(xí)第 1 5 自然段 1 自由讀 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 還有哪些地方不明白 2 討論 學(xué)生可相互解答 教師只作點(diǎn)撥 5 3 指導(dǎo)朗讀 4 重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段 體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用 出示投影片 是啊 杏花開(kāi)了 說(shuō)著 竺爺爺彎下 腰來(lái) 習(xí)慣地問(wèn) 你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎 彎下腰來(lái) 說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親 習(xí)慣地 問(wèn) 說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索 實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度 5 四人小組練讀 一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà) 一個(gè)讀小孩的話(huà) 一個(gè)讀旁白 一個(gè)做評(píng)委 6 指名練讀 三 第二次 學(xué)習(xí)第 6 15 自然段 1 師述 一年前 孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái) 帶著竺爺爺?shù)膰谕?一年后 孩子有答 案了 文章第 6 自然段 作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆 描繪了一幅春景圖 誰(shuí)來(lái)讀讀看 2 指名讀 突出 綠 皺 鼓 等關(guān)鍵詞 3 齊讀 重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上 一讀 同桌討論 每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀 指名說(shuō)說(shuō) 歸納答案 奇怪 高興 激動(dòng) 自豪 半 信半疑 肯定 二讀 根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣 指導(dǎo)朗讀 三讀 指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà) 一個(gè)讀小孩子的話(huà) 其余讀旁白 7 14 5 師述 從同學(xué)們的朗讀中 不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng) 非常興奮 那王老師不禁要問(wèn)小 孩子為什么高興 竺爺爺為什么高興 小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興 竺 爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮 6 除了對(duì)話(huà)部分 你還可以從哪里看出 朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲 立即興沖沖地快步走到前院 7 鄭重 什么意思 你從 鄭重地計(jì)下 第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么 鄭重 的意思是嚴(yán) 肅認(rèn)真 從 鄭重地計(jì)下 可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍的態(tài)度 四 點(diǎn)明中心 學(xué)習(xí)第 16 自然段 1 自由讀 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 2 你怎樣理解 精確 一詞 非常準(zhǔn)確 能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō) 3 指導(dǎo)朗讀 4 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家 他的成就是怎么得來(lái)的 你找到原因了沒(méi)有 5 小結(jié) 正如竺爺爺所說(shuō)的 他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察 才掌握了氣候變花的規(guī)律 板書(shū) 精確 觀察 師補(bǔ)充 竺可楨和自然日記 竺可楨精確觀察大自然 什么時(shí)候第一朵花開(kāi) 第一聲蛙鳴 第一 次雷聲 第一次落葉 第一次降霜 第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影 7 再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà) 加深體會(huì) 五 總結(jié)遷移 1 有感情地朗讀課文 2 總結(jié) 課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事 贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科 學(xué)態(tài)度 說(shuō)明只有通過(guò)精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 3 學(xué)了本文 你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么 六 作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流 板 書(shū) 2 第一朵杏花 竺 精確 觀察 可 楨 一絲不茍 6 3 燕子 教學(xué)目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學(xué)會(huì)課文中的生字 并理解由生字組成的詞語(yǔ) 3 理解課文內(nèi)容 并能通過(guò)朗讀 觀察和想象 感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗 激發(fā)對(duì)大自然的熱 愛(ài)之情 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 揭示課題 1 導(dǎo)入 略 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的 2 讀題 板書(shū) 燕子 1 指導(dǎo) 燕 的結(jié)構(gòu) 象形字 各部分要寫(xiě)得緊湊 2 齊讀課題 二 初讀課文 1 自瀆課文 1 自由輕聲讀課文 要求讀準(zhǔn)生字詞 劃出不理解的詞 句 2 檢查 A 小黑板出示字詞 自由讀 指名糾正讀 齊讀 B 讀課文 分段指名讀 看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利 教師評(píng) 2 理清課文層次 1 自由讀課文 思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容 小組討論 2 指名回答 相機(jī)板書(shū) 外形 春天趕來(lái) 飛行 休息 三 細(xì)讀第一自然段 1 理解內(nèi)容 默讀課文 第一段寫(xiě)了什么 一起回答 外形 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的 相機(jī)板書(shū) 羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 2 指導(dǎo)朗讀 1 情感準(zhǔn)備 既然燕子是這樣的漂亮 機(jī)靈 大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀 喜愛(ài) 歡快 的語(yǔ)氣 2 練讀 3 指名讀 男生女生比賽讀 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 1 思路 課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的 指板書(shū) 羽毛 翅膀 尾巴 指圖 2 請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng) 提示 可看板書(shū)或看圖 3 看板書(shū) 分一二排 三四排背 齊背 四 布置作業(yè) 1 習(xí)字冊(cè) 2 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)前課 1 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么 外形 2 作者是怎么寫(xiě)的呢 請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦 二 細(xì)讀課文 1 學(xué)習(xí)第二自然段 1 自由讀這一段 想想它描繪了春天里的哪些事物 用橫線(xiàn)劃出來(lái) 它們是什么樣的 圈出描寫(xiě)的 詞語(yǔ) 微風(fēng) 吹拂 細(xì)雨 灑落 柔柳 2 重點(diǎn)品味描繪春天的句子 出示小黑板 7 方法 指名口頭填空第一句 示范讀 教師評(píng)價(jià) 完整地練讀 分小組比賽讀 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 同桌互背 2 學(xué)習(xí)第三自然段 1 理解內(nèi)容 A 自讀思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面 飛行的形態(tài) 找出描繪的詞語(yǔ) 斜著 掠過(guò) 橫掠 B 掠過(guò)寫(xiě)出了什么 飛的速度快 板書(shū) 快 橫掠寫(xiě)出了什么 飛得輕 板書(shū) 輕 2 指導(dǎo)朗讀 指名讀 評(píng)價(jià) 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 3 學(xué)習(xí)第四自然段 1 過(guò)渡 燕子輕快地飛呀飛 累了 就 停在電線(xiàn)上休息 板書(shū) 休息 2 默讀 找出比喻句 說(shuō)明把什么比做什么 板書(shū) 電線(xiàn) 五線(xiàn)譜 燕子 音符 3 比較 教師故意讀錯(cuò) 痕 為 根 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好 4 指導(dǎo)朗讀 飛倦了怎樣讀 春天的歌怎樣讀 5 指導(dǎo)背誦 三 總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課 我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子 在外形上 它有著 指名說(shuō) 它在春天里到來(lái) 輕快地飛到我們身邊 連休息的姿態(tài)都那么美 讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它 四 布置作業(yè) 1 完成練習(xí)冊(cè) 2 圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記 附板書(shū) 3 燕子 春天趕來(lái) 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 飛行 快 輕 休息 電線(xiàn) 五線(xiàn)譜 燕子 音符 4 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦兩首古詩(shī) 2 學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字 理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思 3 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面 感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn) 1 通過(guò)誦讀 理解詩(shī)句的含義 體會(huì)詩(shī)歌的意境 熟讀成誦 2 結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面 先說(shuō)再寫(xiě) 教學(xué)難點(diǎn) 1 誦讀古詩(shī) 體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 視覺(jué)等多角度觀察事物的方法 2 透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物 體會(huì)作者的思想感情 并把自己的感受寫(xiě)下來(lái) 教學(xué)準(zhǔn)備 師生查找有關(guān)詩(shī)人 詩(shī)作的相關(guān)資料 教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 調(diào)動(dòng)積累 揭示課題 1 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī) 8 2 引出詩(shī)題 江南春 顧名思義 江南的春天 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色 3 介紹作者 讀資料 二 自學(xué)古詩(shī) 整體感知 1 學(xué)生自由誦讀古詩(shī) 要求 1 讀準(zhǔn)字音 注意節(jié)奏 2 邊讀邊想詩(shī)句的意思 畫(huà)出不理解的詞句 2 借助工具書(shū) 自己理解詩(shī)意 3 小組合作學(xué)習(xí) 弄懂詩(shī)意 4 檢查學(xué)習(xí)效果 1 指名朗讀 集體正音 然后齊讀全詩(shī) 注意停頓 2 解釋詞語(yǔ) 綠映紅 水村山郭 酒旗風(fēng) 南朝 樓臺(tái) 四百八十寺 3 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 大致即可 三 反復(fù)誦讀 體會(huì)意境 一 前兩行 寫(xiě)今景 1 學(xué)生自由誦讀古詩(shī) 邊讀邊思考 江南春 寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn) 到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼 鳴 到處是綠葉紅花相互映襯 依山臨水的城鄉(xiāng) 迎風(fēng)招展的酒旗 2 詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯 紅花 綠葉 水鄉(xiāng) 山城 酒旗 春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě) 共同構(gòu)成了 一幅春天江南的畫(huà)面 3 看圖 配樂(lè)輔助 指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景 用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容 二 后兩行 懷古 1 提問(wèn) 詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎 2 學(xué)生默讀后兩句詩(shī) 體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情 3 集體討論 抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情 4 教師小結(jié) 南朝統(tǒng)治者迷信佛教 廣建佛寺 企圖依靠神靈的庇護(hù) 永保江山穩(wěn)固 可是時(shí)移世 易 當(dāng)年的四百八十寺 有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢 5 帶著理解 學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī) 6 練習(xí)背誦古詩(shī) 四 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 默寫(xiě) 江南春 并寫(xiě)詩(shī)意 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)回顧 詩(shī)題導(dǎo)入 1 背誦 江南春 2 師 這節(jié)我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌 板詩(shī)題 春日偶成 教師簡(jiǎn)介作者程顥 二 自讀古詩(shī) 疏通文字 1 學(xué)生自由讀 春日偶成 要求同前首 2 集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解 1 指名提出自己不理解的詞句 互相啟發(fā) 2 邊讀邊引導(dǎo)想象 逐句談理解 3 師生小結(jié) 一 二句寫(xiě)景 云淡 風(fēng)清 花紅 柳綠 近午的陽(yáng)光 長(zhǎng)流的河水 多么自然有致 的大好春景啊 三 四句抒情 生處這宜人的春色中 詩(shī)人完全陶醉了 可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè) 甚 至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢 三 反復(fù)品味 精讀古詩(shī) 1 學(xué)生自由讀古詩(shī) 思考 從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情 2 集體交流 通過(guò)誦讀 言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解 3 反復(fù)練讀 熟讀成誦 四 合作探究 拓展延伸 1 學(xué)生再讀兩首古詩(shī) 思考 讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī) 你想到了什么 然后交流 2 回憶自己看到的春景 試開(kāi)展 春游歸來(lái) 賽詩(shī)會(huì) 既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī) 又可以自己創(chuàng)作 9 五 布置作業(yè) 1 背誦并默寫(xiě) 春日偶成 2 改寫(xiě) 春日偶成 將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文 習(xí)作一 我的建議 教學(xué)要求 1 讀懂 例文 我的建議 了解文中 建議 的材料選擇和安排 2 讀懂 習(xí)作要點(diǎn)討論 領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出 建議 的一般寫(xiě)法 3 按 習(xí)作要求 選擇一件使自己冬青的事 寫(xiě)一篇日記 要能表達(dá)真情實(shí)感 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 學(xué)習(xí)例文 我的建議 1 自己先讀讀 我的建議 主要寫(xiě)了什么 2 交流 A 小作者建議你做什么 B 你能接受他的建議嗎 為什么 3 小結(jié) 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分 是啊 那里的景物雖然很普通 但作者寫(xiě)得很美 寫(xiě) 出了別人沒(méi)有觀察到的東西 寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受 對(duì) 最米人的池塘 他沒(méi)有具體寫(xiě) 這樣 同學(xué)們不是更想去了嗎 二 宣布本次習(xí)作內(nèi)容 我的建議 春天來(lái)了 大家想去春游嗎 你認(rèn)為到哪里去最好 請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議 三 拓展思路 習(xí)作指導(dǎo) 1 想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 2 要以理服人 抓住關(guān)鍵的景點(diǎn) 有序 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn) 盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚 介紹具 體 能吸引讀者 板書(shū) 主要景點(diǎn) 具體 3 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 四 學(xué)生習(xí)作練習(xí) 教師巡視指導(dǎo) 我的建議 板書(shū)設(shè)計(jì) 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 五 習(xí)作講評(píng) 1 簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方 抓住關(guān)鍵的景點(diǎn) 有序 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn) 并把這一景點(diǎn)介紹清楚 介紹具體 能吸引讀者 還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中 但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng) 并不是十分吸引人 有少數(shù)同學(xué)文章沒(méi)有結(jié)尾 2 總評(píng) 你進(jìn)步了 老師為你高興 繼續(xù)加油 10 5 蘋(píng)果里的五角星 教學(xué)要求 1 懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式 樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí) 激發(fā)創(chuàng)造潛能 2 學(xué)會(huì)本課生字 理解詞語(yǔ) 會(huì)用 清晰 魅力 造句 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 本文教學(xué)重在讀中感悟 受到啟迪 明白打破習(xí)慣思維方式的重要 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 1 老師講故事導(dǎo)入 2 揭示課題 解題激趣 板書(shū)課題 課題中的五角星為什么要加引號(hào) 二 初讀課文 1 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文 再試試提出一些問(wèn)題 2 請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題 3 問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論 先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么 能說(shuō)出課文主要內(nèi)容 4 這件事為什么給我如此深刻的印象呢 初步說(shuō)一說(shuō)原因 三 學(xué)習(xí)生字 理解詞語(yǔ) 四 作業(yè) 1 練習(xí)朗讀課文 2 思考提出的問(wèn)題 回家操作 用不同的方法切蘋(píng)果 看看能發(fā)現(xiàn)些什 么 第二課時(shí) 一 檢查復(fù)習(xí) 1 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事 二 匯報(bào)交流 說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況 你是怎樣切的 分別看到了什么 四 學(xué)文探索 體會(huì)何謂創(chuàng)造 1 一般人是怎樣切的 理解 循規(guī)蹈矩 2 課文中的小男孩是怎樣切的 理解攔腰切下去 1 演示一下切法 2 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案 理解 橫切面 果然 3 一般人為什么不攔腰切呢 你想過(guò)沒(méi)有 思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到 切蘋(píng)果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 4 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力 這句話(huà) 是什么意思 理解 魅力 文中指什么 小 男孩的喜悅 傳遞秘密的遠(yuǎn) 5 是的 如果你想知道什么叫創(chuàng)造力 往小處說(shuō) 就是換一種切蘋(píng)果的方法 為什么說(shuō)換一種切 蘋(píng)果的方法 就能理解了創(chuàng)造力 11 所謂創(chuàng)造 就是要打破思維定勢(shì) 用他人沒(méi)有用過(guò)的方法 發(fā)現(xiàn)新秘密 自己尋找出解決問(wèn)題的辦法 有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等 6 出示名言警句 1 好奇心是學(xué)者的第一美德 居里夫人 2 我最怕 人們睜開(kāi)眼睛 毫不驚奇 對(duì)白晝習(xí)以為常 活著 不追求童話(huà)的幻想 而出入 羅日 杰 斯特文 3 健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知 7 把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍 最后一節(jié) 建議背一背 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 用下列詞語(yǔ)造句 清晰 魅力 附板書(shū) 5 蘋(píng)果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋(píng)果的方法 這叫創(chuàng)造力 6 最佳路徑 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課生字新詞 理解由生字組成的詞語(yǔ) 讀準(zhǔn)多音字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 懂得尊重他人 相信他人 給人自由與選擇的機(jī)會(huì) 其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值 課時(shí)安排 第一課時(shí) 激發(fā)興趣 初讀課文 了解大意 理清層次 閱讀課文 1 2 自然段 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn) 第二課時(shí) 閱讀課文 3 7 自然段 了解相關(guān)資料 閱讀同題文章 聯(lián)系生活實(shí)際 尋找生活中的 最 佳路徑 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 1 同學(xué)們 你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么 大家一定對(duì) 米老鼠 唐老鴨 這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生 知道他們 是誰(shuí)創(chuàng)造的么 美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特 迪斯尼 格羅培斯 美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng) 現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家 他從事建筑研究 40 多年 攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題 在世界各地留下 70 多處精美的杰作 2 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明 活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物 對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà) 片的人來(lái)說(shuō) 他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn) 那就是迪斯尼樂(lè)園 迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài) 這 里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng) 好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂 3 揭示課題 解題質(zhì)疑 今天我們要學(xué)習(xí)的課文 就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的 板書(shū)課題 最佳路徑 就是最好的路線(xiàn) 看到這個(gè)題目 你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題 為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑 這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的 二 初讀課文 理解大意 1 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題 自由朗讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 2 檢查讀書(shū)情況 指名分節(jié)通讀全文 正音 濱 窄 踩 多音字 吆喝 h 看 k n 管 調(diào) 12 轉(zhuǎn) di o zhu n 3 交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題 也可提出新的問(wèn)題 4 能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎 世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋 后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的 方法上受到啟發(fā) 最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì) 5 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎 第一段 1 2 寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋 前往地中海海濱清理思緒 遇到難 題 第二段 3 4 寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā) 獲得啟示 第三段 5 6 寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程 完成設(shè)計(jì) 第四段 7 迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì) 獲得最佳 6 分排分段朗讀課文 三 閱讀課文 1 2 自然段 1 指導(dǎo)看圖 帶入情境 同學(xué)們看這幅圖 誰(shuí)在哪兒干什么呀 一群充滿(mǎn)童話(huà)色彩的宮殿式房子前 白雪公主 和 七個(gè)小 矮人 以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事 這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分 迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園 它有著 探險(xiǎn)世界 未來(lái)世界 幻想世界 開(kāi)拓之城 等主題樂(lè)園 把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中 豐富而且有趣 那一座座建筑 新穎別致 造型獨(dú)特 是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的 經(jīng)過(guò) 3 年的精心施工 馬上就要對(duì)外開(kāi)放 了 可是他卻遇到了一個(gè)難題 是什么呢 同學(xué)們自己讀讀課文的 1 2 自然段 各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案 2 是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎 已經(jīng)修改了 50 多次 沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的 3 大家能不能想象一下 格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的 指名表演 4 讀到這兒 大家有問(wèn)題嗎 格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師 從事建筑研究已經(jīng) 40 多年 攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題 為 什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋 比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì) 路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的 簡(jiǎn)直可以說(shuō)是 小菜一碟 為什么會(huì)讓他傷 腦筋 景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的 微不足道 而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān) 是有機(jī)組成部分 因?yàn)樗非蟮牟皇?設(shè)計(jì)出 而是 最佳 5 讀到這兒 可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人 對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高 總是力求完美 追求最佳 并為之付出艱辛的勞動(dòng) 對(duì)工作一絲不茍 認(rèn)真嚴(yán)肅 精益求精 6 指導(dǎo)朗讀 突出 40 多年 無(wú)數(shù)個(gè) 難題 微不足道 大傷腦筋 50 多次 沒(méi)有一次 更加焦 躁 那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢 我們下一課再來(lái)探究 四 復(fù)習(xí)生字詞 學(xué)生抄寫(xiě)生字詞 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料 3 閱讀 創(chuàng)新的奇跡 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們閱讀了課文第一段 初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯 對(duì)他的工作精神 13 十分敬佩 齊讀第一段 二 繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段 3 4 1 后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了 還被評(píng)為世界最佳 這是怎么回事呢 自讀課文 3 4 自然段 從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā) 2 汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳 一路上賣(mài)葡萄的人很多 為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒 受到啟發(fā) 許多園主是怎么做的 年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的 結(jié)果呢 3 老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒 無(wú)人看管 大家可以走進(jìn)園里自由選擇 無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄 同時(shí)享受親自摘葡 萄的樂(lè)趣 直接從葡萄架上摘 果子更新鮮 只要 就可以 這種方法給人以自由 任其選擇的做法 使人們感到被信任 被尊重 4 大師看到這一切深受啟發(fā) 他下車(chē)摘了一籃葡萄 就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭 立即返回了巴黎 此時(shí) 大師的心里究竟是怎么想的呢 引導(dǎo) 可讀讀 5 6 自然段 是的 大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋 想好了該怎么做了 他真善于從 成功者 身上得到啟示 朗讀 3 4 自然段 閱讀第三段 5 6 1 格羅培斯從老太太 給人自由 任其選擇 的做法得到啟發(fā)后 立即返回了巴黎 設(shè)計(jì)了怎樣的方 案 他是怎么想的 小組學(xué)習(xí) 5 6 自然段 步驟一 撒下草種 提前開(kāi)放 步驟二 按照足跡 鋪設(shè)道路 2 你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的 說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解 3 朗讀第三段 體會(huì)方案的高明 閱讀第四段 7 1 指名朗讀第 7 自然段 2 你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么 格羅培斯追求完美 先后修改了 50 多次 還不滿(mǎn)意 最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造 這樣的路徑已不是 哪一個(gè)人的設(shè)計(jì) 而是大家共同的選擇 設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常 順其自然 包含著深刻的道理 給人以極大的啟迪 如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā) 汲取了 給人自由 任其選擇 的精神 而完成的 格羅培斯對(duì)待 微不足道 的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待 他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 3 最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系 因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的 兩者之間有一些共同點(diǎn) 都把 選擇的權(quán)利交給了大家 讓大家去尋找最適合最佳的東西 都是順其自然的 都包含著對(duì)人們的信任 尊重 4 齊讀第四段 三 總結(jié)延伸 1 至此 你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么 2 有感情地朗讀全文 3 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā) 獲得成功 你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢 聯(lián)系 生活 尋找生活中的 最佳路徑 4 布置以 走近迪斯尼 迪斯尼的故事 等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 14 板書(shū)設(shè)計(jì) 6 最佳路徑 時(shí)間緊迫 獲得啟示 完成設(shè)計(jì) 取得最佳 撒下草種 提前開(kāi)放 按照足跡 鋪設(shè)道路 尊重他人 相信他人 給人自由 任其選擇 7 人類(lèi)的 老師 教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā) 解決了什么問(wèn)題 培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué) 研究的興趣 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 說(shuō)話(huà) 大家一定知道許多有關(guān) 珍惜時(shí)間 勤奮學(xué)習(xí) 立遠(yuǎn)大志向 的格言 誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下 一 揭題激趣 1 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文 讀題 2 激趣 讀了課題 你想了解什么 人類(lèi)的老師是誰(shuí) 它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師 過(guò)渡 那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧 二 初讀課文 1 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 讀順課文 2 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議 正音 不熟的地方再多讀幾遍 3 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧 誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀 指名分節(jié)朗讀 4 課文讀到這里 大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧 誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家 指名回答 自然界種種生物 板書(shū) 齊讀最后一句 你是從文中的哪句話(huà)了解的 三 精讀課文 師 為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文 邊讀邊想 細(xì)細(xì)地體會(huì) 可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃 不理解的地方可以多讀幾遍 還可做上記號(hào) 1 學(xué)生自讀課文 體會(huì)理解 師 怎樣 有收獲嗎 可能也有疑問(wèn)吧 請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái) 和大家分享 當(dāng)然 有 疑問(wèn)的地方提出來(lái) 在小組里提出來(lái) 討論討論 行嗎 好 暢所欲言吧 2 學(xué)生交流討論 師 剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈 十分投入 那么 自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢 請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái) 讓大家聽(tīng)聽(tīng) 3 集體交流 15 讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的 1 科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示 發(fā)明了潛水艇 2 科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理 發(fā)明了飛機(jī) 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法 研究蒼蠅 蚊子 蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn) 造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī) 3 工程師模仿鯨的形體 改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì) 大大提高了輪船航行的速度 4 建筑師根據(jù) 薄殼結(jié)構(gòu) 的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物 5 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē) 6 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克 齊讀最后一句 文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師 小結(jié)大自然是多么奇妙啊 經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究 人類(lèi)獲得了不少啟發(fā) 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 更多的奧 妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 四 奇思妙想 1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物 從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā) 請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下 好嗎 2 看來(lái) 大家一定有許多奇思妙想 能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物 2 觀察大自然中某些生物的特征 寫(xiě)觀察日記 有興趣的可做實(shí)驗(yàn) 板書(shū) 人類(lèi)的老師 自然界種種生物練習(xí) 2 教學(xué)要求 1 讀懂小芳和爸爸的對(duì)話(huà) 了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí) 并為句子加標(biāo)點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思 3 寫(xiě)好鋼筆字 知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些 4 熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌 真知 5 學(xué)習(xí)續(xù)編童話(huà)故事 6 學(xué)寫(xiě)毛筆字 教學(xué)重點(diǎn) 處處留心 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 教學(xué)準(zhǔn)備 磁懸浮列車(chē)的知識(shí) 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 處處留心 1 教學(xué)第一部分 1 創(chuàng)設(shè)情境 爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē) 這可是小芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢 2 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà) 仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的 哪幾句是爸爸的回答 并判 斷提示語(yǔ)的位置 3 請(qǐng)學(xué)生回憶 如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn) 4 學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí) 教師巡視 5 全班集體訂正 6 學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà) 思考 通過(guò)和爸爸的交談 小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢 請(qǐng) 學(xué)生談?wù)?7 以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè) 為什么 2 教學(xué)第二部分 16 1 磁懸浮列車(chē)的速度極快了 每小時(shí)可以走 400 500 千米 小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē) 說(shuō)了什么 又是怎么說(shuō)的呢 請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話(huà) 要讀出小芳興奮的心情 2 小芳的話(huà)突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn) 就是車(chē)速快 思考 為了表現(xiàn)列車(chē)的快 還能怎么 說(shuō) 3 學(xué)生自由練說(shuō) 教師巡視指導(dǎo) 4 全班交流 第二課時(shí) 寫(xiě)好鋼筆字 1 審題 1 指名讀題目 2 通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn) 2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 3 練習(xí) 1 學(xué)生練習(xí)描紅 教師巡視指導(dǎo) 2 根據(jù)描紅情況 教師即時(shí)小結(jié) 再讓學(xué)生仿寫(xiě) 4 反饋 1 展示寫(xiě)得好的字 2 對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字 進(jìn)行糾正 強(qiáng)化練習(xí) 讀讀背背 1 熟記詞語(yǔ) 1 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 2 請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 3 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思 并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義 上的聯(lián)系 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停止 比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫 深入鉆研 囫圇吞棗 把棗子整個(gè)咽下去 不加咀嚼 不辨滋味 比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝 對(duì)所學(xué)的并不理解 浮光掠影 水面上的反光 一閃而過(guò)的影子 比喻觀察不細(xì) 印象不深 不甚了了 了了 了解 明白 不太了解 不太清楚 天道酬勤 上天偏愛(ài)于勤奮的人們 付出的努力一定會(huì)得到回報(bào) 熟能生巧 熟練了就能產(chǎn)生巧辦法 或找到竅門(mén) 4 學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦 2 背誦 真知 學(xué)生再讀 思考 在你的印象中真知是什么 我們要怎樣做才能獲取真知呢 在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句 的理解 并提出不懂的問(wèn)題 全班交流 教師適當(dāng)點(diǎn)撥 第三課時(shí) 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 1 審題學(xué)生讀題 明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求 2 指導(dǎo) 1 請(qǐng)學(xué)生講述原 狐貍和烏鴉 的故事 討論 烏鴉會(huì)上當(dāng) 狐貍能得逞的原因是什么 2 想一想 當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做 烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢 再想想 可能會(huì)有 幾種結(jié)局呢 3 學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事 分組練說(shuō) 組員之間互相評(píng)議 4 每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō) 師生評(píng)議 3 反饋 同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事 再試說(shuō)修改后的故事 17 8 三顧茅廬 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文 2 學(xué)會(huì)本課生字 其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě) 理解由生字組成的詞語(yǔ) 3 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)用 來(lái)到 只見(jiàn) 的句式寫(xiě)一 處景物 4 初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí) 一 啟發(fā)談話(huà) 揭示課題 1 談話(huà)導(dǎo)入 三國(guó)演義 群雄紛爭(zhēng) 2 板書(shū)課題 示范 茅 廬 兩字寫(xiě)法 學(xué)生練習(xí)寫(xiě) 茅 廬 兩字 寫(xiě)在課題旁邊 3 解題 理解 顧 茅廬 意思 二 初讀課文 1 范讀 或聽(tīng)錄音 提問(wèn) 誰(shuí) 三顧茅廬 劉備三顧茅廬干什么 三顧茅廬 在課文中是什么意思 2 自瀆課文 借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞 讀熟讀通順課文 難讀的句子多讀幾遍 思考 通過(guò)讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 3 檢查自瀆情況 檢查字音掌握情況 指名分自然段試讀課文 要求 不破詞破句 不添字漏字 不復(fù)讀 不唱讀 邊讀邊評(píng)議 感知文章主要結(jié)構(gòu) 略寫(xiě)前倆次 詳寫(xiě)第三次 討論 通過(guò)讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 板書(shū) 劉備 尊重人才 諸葛亮 雄 才大略 三 作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1 指導(dǎo)學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文 2 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)用 來(lái)到 只見(jiàn) 的句式寫(xiě)一處景物 18 3 認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略 教學(xué)重點(diǎn) 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文 比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 教具準(zhǔn)備 投影片 小黑板 一 復(fù)習(xí)檢查 1 出示生字選擇正確的讀音 2 抽讀生字卡片 二 細(xì)讀課文 1 細(xì)讀第一自然段 1 自由輕聲讀課文 思考 這段話(huà)告訴我們什么 劉備為什么還要去拜訪(fǎng)諸葛亮 2 填空 劉備 前往隆中 諸葛亮 地 他出山 輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó) 大業(yè) 但都沒(méi)有見(jiàn)著 3 討論填空 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 兩次 拜訪(fǎng) 誠(chéng)心誠(chéng)意 邀請(qǐng) 體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度 4 指導(dǎo)朗讀 體會(huì) 2 學(xué)習(xí)第 2 4 自然段 過(guò)渡 劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮 第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬 終于見(jiàn)到了諸葛亮先生 請(qǐng)到了一位 智謀過(guò)人的軍事 留下一段佳話(huà) 下面 我們來(lái)學(xué)習(xí)第 2 4 自然段 1 小組學(xué)習(xí) 讀課文 思考 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重 劃出劉備有關(guān)動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)等詞語(yǔ) 句子 讀一讀 想一 想 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略 找出有關(guān)語(yǔ)句 讀一讀 想一想 2 討論問(wèn)題一 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重 要點(diǎn) 第二自然段 重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張 飛 劉備的話(huà) 討論 指導(dǎo)朗讀 細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重 虔誠(chéng) 第三自然段 精讀賞析 下馬步行 輕輕敲門(mén) 輕輕走 恭恭敬敬 等了半晌 又等了一個(gè)時(shí)辰 快 步走進(jìn) 等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 討論 指導(dǎo)朗讀 感悟劉備對(duì)人才的敬重 虔誠(chéng) 第四自然段 同塌睡覺(jué) 同桌吃飯等 3 重點(diǎn)句理解 3 討論 課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略 理解句子 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi) 象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天 比喻句教學(xué) 什么比做什么 體會(huì)比喻句的精妙 理解句子 我得到到諸葛先生 就象魚(yú)兒得到水一樣啊 比喻句教學(xué) 什么比做什么 體會(huì)比喻句的 精妙 三 作業(yè) 1 近義詞 2 組詞 3 抄寫(xiě)比喻句 第三課時(shí) 一 總結(jié) 寫(xiě)作特點(diǎn) 劉備 諸葛亮是什么樣的人 作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的 指名讀有關(guān)的語(yǔ)句 二 指導(dǎo)復(fù)述課文 1 理清課文脈絡(luò) 兩次拜訪(fǎng)沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備 諸葛亮的魚(yú)水情 19 2 看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō) 3 指名復(fù)述 三 指導(dǎo)用 來(lái)到 只見(jiàn) 說(shuō)話(huà) 四 教學(xué)生字新詞 1 生字字形教學(xué) 2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 茅 尊 恭 臥 9 祁黃羊 教學(xué)要求 能正確 流利 有感情地朗讀課文 復(fù)述課文 學(xué)會(huì)本課 個(gè)生字 理解新詞語(yǔ)的意思 借助課文具體的語(yǔ)言材料 領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國(guó)的精神 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)段 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會(huì) 加深對(duì)祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國(guó)精神的理解 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文 體會(huì) 理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思 教學(xué)媒體 投影 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求 1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞 結(jié)合課文理解詞義 2 能讀通課文 初步了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 讀好句子 讀通課文 教學(xué)過(guò)程 一 提題導(dǎo)入 板書(shū)課題 認(rèn)讀生字 祁 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 祁 齊讀課題 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑 祁黃羊是一個(gè)怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 3 檢查預(yù)習(xí)情況 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候 在哪個(gè)國(guó)家 故事中有哪些人物 隨機(jī)出示下列名稱(chēng) 春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng) 二 自讀課文 要求 投影出示 讀準(zhǔn)生字字音 認(rèn)清字形 朗讀課文 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ) 聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思 思考 祁黃羊是一個(gè)怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 三 檢查 投影出示下列詞語(yǔ) 注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音 20 指導(dǎo)讀通下列句子 悼公立即派使者去召解狐 沒(méi)想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個(gè)有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 內(nèi)桌分自然段互讀課文后 指名逐段朗讀課文 結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思 預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查 字典 快速朗讀課文 說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事 板書(shū) 舉薦人才 四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi) 說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě) 哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意 祁 左邊是 礻 而不是 衤 右邊是 阝 而不是 卩 選 適 避 辶 的最后一筆要舒展 能托住里面的部分 慎 右邊的 真 里面是三橫 不能少橫 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅 邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng) 記住各部分在田字格中的位置 五 作業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù) 字 詞部分 第 二 課 時(shí) 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語(yǔ)言材料 領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國(guó)的精神 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)段 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會(huì) 加深對(duì)祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國(guó)精神的理解 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)檢查 一 復(fù)習(xí) 朗讀字詞 注意加點(diǎn)字的讀音 晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐 讀通重點(diǎn)句子 悼公立即派使者去召解狐 沒(méi)想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個(gè)有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ) 興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任 二 理清文章脈落 默讀課文 思考 祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選 推薦了哪兩個(gè)人 分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的 討論 板書(shū) 因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午 根據(jù)上述順序 把課文分為三段 三 導(dǎo)讀課文 第一段 自由朗讀 邊讀邊想 這段告訴我們什么 你是怎么知道的 21 討論 交流 指名朗讀第二自然段 用 因?yàn)?所以 的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因 第二段 自由朗讀課文 在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào) 想想人物此時(shí)的思想感情 指名朗讀第三自然段 從悼公的話(huà)中 你體會(huì)到什么 悼公對(duì)祁黃羊的高度信任 指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà) 投影出示祁黃羊回答的話(huà) 指名朗讀 說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么 是從什么地方體會(huì)到的 在 想了想 鄭重 的下面加上著重號(hào) 指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà) 指名分角色朗讀第五 六自然段 投影出示第五自然段 理解悼公所說(shuō)的話(huà) 指導(dǎo)朗讀 注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài) 在 深感意外 下面加著重號(hào) 投影出示第六自然段 自由朗讀 說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中 你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人 公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌 指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà) 同桌分角色朗讀 指名分角色朗讀 小組分角色朗讀 男女生分角色朗 讀 小結(jié) 祁黃羊外舉不避仇 真是個(gè)公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌的高尚之士 板書(shū) 不避仇 四 作業(yè) 第 三 課 時(shí) 教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語(yǔ)言材料 領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明 處事 公正 一心為國(guó)的精神 3 歸納段落大意 按課文敘述順序復(fù)述課文 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會(huì) 加深對(duì)祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國(guó)精神的理解 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)檢查 朗讀新詞 聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題 的詞語(yǔ) 指名朗讀第一至七自然段 二 導(dǎo)讀課文第八至十二自然段 師讀第八自然段 自由朗讀第九至十二自然段 同桌分角色朗讀 當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí) 悼公說(shuō)了什么話(huà) 神態(tài)怎樣 投影出示第十自然段 指名朗讀 指名朗讀第十一自然段 討論 祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午 你是從什么地方知道的 投影出示第十一自然段 在 我只是想 朝中的人哪個(gè)有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒(méi)去 想他是不是我們仇人或親人 的下面加橫線(xiàn) 齊讀 問(wèn) 祁黃羊一心想的是什么 小結(jié) 由此可見(jiàn) 祁黃羊真是以國(guó)家利益為重 一心為公 不但外舉不避仇 還能做到內(nèi)舉不避避 親 板書(shū) 不避親 既然這樣 為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午 而要先推薦解狐呢 你是從什么地方發(fā)現(xiàn) 的 投影出示 對(duì)比分析 我看解狐就很不錯(cuò) 祁黃羊想了想 鄭重地說(shuō) 看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了 祁黃羊想了想 又鄭重地說(shuō) 22 提示 祁黃羊前后兩次推薦 說(shuō)