蘇教版四下教案--我不是最弱小的

1414 我不是最弱小的我不是最弱小的 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 有感情地朗讀課文 并能講述這個(gè)故事 2 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字 兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě) 理解新詞意思 并能欣 賞有關(guān)詞句 3 理解課文內(nèi)容 感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì) 從中接受教 育 養(yǎng)成良好道德行為 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 游戲?qū)?激活思維游戲?qū)?激活思維 1 對(duì)對(duì)子 明對(duì)暗 夜晚對(duì)白晝 東升對(duì)西沉 花前對(duì)月下 強(qiáng)大對(duì)弱小 2 板書(shū) 弱小 3 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事 題目就是 我不是最弱小的 老師相機(jī)板書(shū)課題 4 一個(gè)題目可以提出三個(gè)問(wèn)題 來(lái)讀課題 出示 1 誰(shuí)不是最弱小的 2 我是不是最弱小的 3 我不是怎樣的人 生練讀后用課題回答 5 教師小結(jié) 即使是同一個(gè)題目 我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思 這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力 6 初讀課題 從這個(gè)題目你想知道什么 如 我是誰(shuí) 還有比我更弱小的嗎 誰(shuí)比我強(qiáng)大 誰(shuí)以為我是最弱小的 二 初讀課文初讀課文 1 自由讀 要求 拼讀生字 3 遍 記住字形 讀詞語(yǔ) 2 遍 準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě) 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思 讀課文 要求讀正確 流利 努力讀出感情 準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得 難以讀好的詞語(yǔ) 句子 向老師 同學(xué)請(qǐng)教 準(zhǔn)備交流初讀收獲 疑問(wèn) 2 指名 4 人上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 其他同學(xué)寫(xiě)在自備本上 悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近 粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點(diǎn) 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞 評(píng)議 正字 3 指名讀詞語(yǔ) 齊讀 4 提出難以讀好的詞語(yǔ) 句子 教師適當(dāng)指導(dǎo) 5 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧 誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀 指名 分節(jié)讀課文 或開(kāi)火車(chē)讀課文 讀完一節(jié) 評(píng)一節(jié) 正音 指導(dǎo)停頓 個(gè)別句子領(lǐng)讀 齊讀 6 交流初讀收獲與疑問(wèn) 三 理清課文條理 1 默讀課文 思考 課文可分為哪兩個(gè)部分 每部分講的是什么 2 分段 第一段 第 1 自然段 寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩 點(diǎn)明薩莎是最弱小 的 第二段 第 2 8 自然段 寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下 學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者 表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的 四 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě) 1 自由記憶生字字形 2 交流記住字形的方法 與形近字比較 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記 編口訣記 編故事記 抓住易錯(cuò)筆畫(huà) 部件記 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字 易錯(cuò)字 薔薇 兩個(gè)字上小下大 草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一 附 聊 滂 沱嬌 纖 要寫(xiě)得左窄右寬 注意 垂 的筆順 4 描紅 六 作業(yè) 1 在習(xí)字冊(cè)上練字 2 2 讀課文 至少 2 遍 爭(zhēng)取讀出感情 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 我不是最弱小的 像昨天一樣有感情地讀好課文 2 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文中有哪幾個(gè)人物 3 課文講了這五個(gè)人之間一件什么事情呢 4 從這件事情中 我們可以看出誰(shuí)是最強(qiáng)大的 那最弱小的是誰(shuí) 二 讀中感悟 真情體驗(yàn)讀中感悟 真情體驗(yàn) 過(guò)渡 現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)課本 和富有情趣的薩沙一起經(jīng)歷這平凡而又感過(guò)渡 現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)課本 和富有情趣的薩沙一起經(jīng)歷這平凡而又感 人的故事 領(lǐng)略人生的精彩 感悟生活的真諦 人的故事 領(lǐng)略人生的精彩 感悟生活的真諦 1 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文 邊讀邊想 課文哪些句子是寫(xiě)薔薇花的 課文哪些句子是寫(xiě)薔薇花的 用自己 喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái) 出示自讀要求 音樂(lè) 交流句子 老師相機(jī)出示 出示 1 1 林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇 一朵花剛剛開(kāi)放 粉紅粉紅的 芳 林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇 一朵花剛剛開(kāi)放 粉紅粉紅的 芳 香撲鼻 香撲鼻 這是一朵怎樣的薔薇花 先回答 你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎 芳香撲鼻 美不勝收 鮮艷色彩 生機(jī)勃勃 小朋友們你們還可以體會(huì)出這是一朵怎樣的薔薇花啊 出示薔薇花圖 老師也非常喜歡這句話 因?yàn)檫@些富有聯(lián)想 富有感染力 的詞語(yǔ)很恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出了薔薇的美麗動(dòng)人 看到了這一株芳香撲鼻 嬌嫩美麗 鮮艷色彩 生機(jī)勃勃的野薔薇 相信你們也會(huì)為之一震的 讓所有男生來(lái)讀好 惹人喜愛(ài)的薔薇花 男生齊讀 個(gè)別讀 師相機(jī)點(diǎn)撥 評(píng)價(jià) 初放的花兒真是嬌艷欲滴啊 極富生命力的野薔薇啊 清新的香氣直 撲進(jìn)鼻子 沁人心脾 閉上眼睛 深呼吸一下 你聞到了那迷人的芳香了嗎 讓我們一起來(lái)美美地把它讀一讀吧 2 2 師 還有沒(méi)有描寫(xiě)薔薇的句子了 出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣 花兒低垂著頭 因?yàn)樗麐赡劾w弱 毫無(wú)出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣 花兒低垂著頭 因?yàn)樗麐赡劾w弱 毫無(wú) 抵抗能力 抵抗能力 這句又讓你們感受到了怎樣的薔薇花呢 誰(shuí)也能用朗讀來(lái)展示一下 播放 雷聲 音樂(lè) 聽(tīng)的同學(xué)感受出來(lái)了嗎 體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生 氣 完全沒(méi)有抵抗能力了 師 滂沱大雨 怎么理解 你能從文中找個(gè)近義詞來(lái)嗎 你還知道哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)呢 傾盆大雨 急風(fēng)暴雨 瓢潑大雨 這樣 的雨多見(jiàn)于什么季節(jié) 你們知道形容雨小有哪些詞語(yǔ)嗎 細(xì)雨如絲 蒙蒙細(xì)雨 毛毛細(xì)雨 和風(fēng) 細(xì)雨 這樣的雨多見(jiàn)于什么季節(jié) 師 請(qǐng)你輕輕地讀一讀這個(gè)句子 從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么 生 我覺(jué)得薔薇遭風(fēng)雨摧殘 真令人同情 生 我從花瓣的凋落 看出薔薇的弱小和可憐 使人覺(jué)得非常惋惜 師 你能把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎 看一看這可憐的薔薇花 讓女 生再一起來(lái)感受一遍 師相機(jī)點(diǎn)撥 評(píng)價(jià) 多么可憐的薔薇啊 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了 老師真希望這雨快 點(diǎn)停下來(lái) 別再摧殘這么柔弱的薔薇了 3 3 同時(shí)出示兩個(gè)句子 師 瞧 雨中悲涼無(wú)助的薔薇與前文美麗盛開(kāi)的薔薇形成了鮮明的對(duì)比 現(xiàn)師 瞧 雨中悲涼無(wú)助的薔薇與前文美麗盛開(kāi)的薔薇形成了鮮明的對(duì)比 現(xiàn) 在 請(qǐng)女同學(xué)們讀第一段話 男同學(xué)讀第二段話 在 請(qǐng)女同學(xué)們讀第一段話 男同學(xué)讀第二段話 師引讀 多么美麗動(dòng)人的野薔薇啊 女生接讀 多么悲涼無(wú)助的野薔薇啊 男生接讀 過(guò)渡 是啊 剛剛迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵 轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹過(guò)渡 是啊 剛剛迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵 轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹 打著 她們?cè)诒╋L(fēng)雨中無(wú)助地?fù)u晃著 看到此情此景 你會(huì)怎么想 打著 她們?cè)诒╋L(fēng)雨中無(wú)助地?fù)u晃著 看到此情此景 你會(huì)怎么想 生 多么可憐的花兒 多么無(wú)情的雨呀 生 我想到了那句 夜來(lái)風(fēng)雨聲 花落知多少 生 我想要是這時(shí)雨停了該多好呀 生 我想我要是有一把雨傘該多好呀 我要去為這些美麗的花兒擋住雨 生 我的想法和剛才那位同學(xué)不同 我想花兒也需要雨水 只有在雨中它才 會(huì)更美 生 我想花兒一定會(huì)戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的 雨停了還會(huì)長(zhǎng)出新葉 開(kāi)出更美的花 2 而此時(shí) 薩沙看到這悲涼無(wú)助的野薔薇 是怎么做的呢 而此時(shí) 薩沙看到這悲涼無(wú)助的野薔薇 是怎么做的呢 請(qǐng)同學(xué)們靜靜 地讀課文 聯(lián)系全文 想想薩沙為什么這樣做 邊讀邊把你的體會(huì)在書(shū)上空白 的地方寫(xiě)一寫(xiě) 1 小組交流各自的體會(huì) 要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談 2 大堂交流 相機(jī)出示重點(diǎn)句 指導(dǎo)感情朗讀 3 指名讀課文指名讀課文 2 82 8 小節(jié) 想想薩沙為什么這樣做 邊聽(tīng)邊把你的體會(huì)在書(shū)小節(jié) 想想薩沙為什么這樣做 邊聽(tīng)邊把你的體會(huì)在書(shū) 上畫(huà)畫(huà) 上畫(huà)畫(huà) 小組交流各自的體會(huì) 要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談 集體交流 相機(jī)出示重點(diǎn)句 指導(dǎo)感情朗讀 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn) 1 父母親言傳身教 用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙 這里 要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談 2 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者 不愿意只享受別人給予的保護(hù) 這里要抓 住媽媽的答話 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀 通過(guò)想象 感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的 此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ) 體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人 因此他 要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花 A 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人 你是怎么理解這句話的 聯(lián)系爸爸 媽媽是怎么做的 大家都在保護(hù)比自己弱小的人 因此我也要向他們學(xué)習(xí)保 護(hù)比我弱小的薔薇花 是啊 保護(hù)弱小這種行動(dòng)就像不滅的火炬一樣從爸爸那傳到了媽媽這 又從 媽媽這傳到了薩沙那 這火炬不會(huì)在薩沙這熄滅 它還將永無(wú)止境地傳遞下去 這就是我們所說(shuō)的 言行身教 正是這言行身教使薩沙也有了要保護(hù)弱小的舉 動(dòng) B 為了證明自己不是最弱小的 他這樣做了 板書(shū) 不甘示弱 他是怎樣 證明的 出示圖 還有嗎 出示話 當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)呢 出示填空 讀好 驕傲 自豪 得意 C 薔薇花那么柔弱 需要我們?nèi)ケＷo(hù) 在媽媽親切的話語(yǔ)中薩沙感覺(jué)到在大家眼中他是最弱小的 但是這個(gè)倔強(qiáng)的 小男孩內(nèi)心卻不不愿意做一個(gè)最弱小的人 他用他的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)他 不是最弱小的 讓我們一起來(lái)把媽媽和薩沙的對(duì)話讀好 可以加動(dòng)作 讀后 教師評(píng)價(jià) 通過(guò)同學(xué)們的朗讀 老師聽(tīng)到了一個(gè)要強(qiáng) 心地善良 懂得保護(hù)弱小者的好孩子的美好心聲 是啊 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的 人 薩沙的父母這樣做了 薩沙受到了影響 也這樣做了 人與人之間是這 樣 人和物之間也是這樣 出示圖片 配音樂(lè) 師用生動(dòng)的語(yǔ)言作圖解 母親愛(ài)戀著自己的孩子 兄弟姐妹間的友愛(ài)親情 孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬 人母親愛(ài)戀著自己的孩子 兄弟姐妹間的友愛(ài)親情 孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬 人 們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù) 樂(lè)于幫助有困難的人 動(dòng)物間的相互關(guān)愛(ài) 這些都是多么感們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù) 樂(lè)于幫助有困難的人 動(dòng)物間的相互關(guān)愛(ài) 這些都是多么感 人的畫(huà)面啊 人的畫(huà)面啊 4 過(guò)渡 他們和薩沙一家人一樣 都是在保護(hù)比自己弱小的人或物 我們 應(yīng)該向他們學(xué)習(xí) 自覺(jué)保護(hù)弱小者 當(dāng)別人遇到困難時(shí) 應(yīng)伸出援助之手 同 學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處 對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該 愛(ài)護(hù) 關(guān)心 這樣世界才會(huì)更美好 讓我們?cè)俅斡蒙钋榈恼Z(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)和回味薩 沙一家人保護(hù)弱小的美好心靈 來(lái) 捧起書(shū) 讓我們美美地讀一讀 配樂(lè) 齊讀課文 三 想象傾訴 三 想象傾訴 鏈接鏈接 生活生活 1 聯(lián)系自己的生活談體會(huì) 其實(shí)薩沙和你們一樣 只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子 可他卻不甘心做弱 小者 不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài) 那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手 保護(hù)過(guò) 比你弱小的人或其他東西呢 比如 剛剛出生的弟弟 剛出生的小動(dòng)物 受傷 的小鳥(niǎo) 生病的人 老人 受傷的人 同桌交流后 再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng) 并 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法 將媽媽的話拓展為 每個(gè)人都要保護(hù)比自己 弱小的人 植物 動(dòng)物或其他的東西 2 遐想三四十年后的景象 人們常說(shuō) 時(shí)光如梭 歲月如流 假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年 四十年 還是這么一家子 還是在這樣的日子里 還是在這樣的森林里 出現(xiàn)在我們眼 前的又會(huì)是怎樣的情景呢 3 評(píng)點(diǎn)小結(jié) 時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化 也許原來(lái)的強(qiáng)者若干年后 會(huì)變成弱者 而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人 但不管怎樣 唯 一不變的是要有這樣的意識(shí) 我不是最弱小的 并愿意伸出援助之手 去 保護(hù)比自己弱小的 時(shí)刻堅(jiān)持做到 我不是最弱小的 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 14 我不是最弱小的 言行身教 不甘示弱 附錄附錄 1 1 原文 家庭教育 蘇霍姆林斯基 有一次 有一家人全家在假日里到森林中去 父親 母親 五年級(jí)學(xué)生托 利亞和四歲的薩沙 森林里是那么美好 那么歡快 孩子們的父母讓他們看看 盛開(kāi)著的鈴蘭花的林中曠地 林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇 第一朵花開(kāi)放了 粉紅粉紅的 芬芳撲 鼻 全家人都坐在灌木附近 父親在看一本有趣的書(shū) 突然雷聲大作 飄下幾 滴雨點(diǎn) 接著大雨如注 托利亞把自己的雨衣給了媽媽 雖然她并不怕淋雨 而媽媽卻又把雨衣給 托利亞 雖然她也并不怕淋雨 薩沙問(wèn)道 媽 托利亞把自己的雨衣給您 您又把雨衣給托利亞 托利 亞又把雨衣給我穿上 你們干嗎這樣做呢 每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人 媽媽回答說(shuō) 那么 我干嗎又保護(hù)不了任何人呢 薩沙問(wèn)道 就是說(shuō) 我是最弱小的人羅 要是你誰(shuí)也保護(hù)不了 那你真是最弱小的人 媽媽笑 著回答說(shuō) 他朝薔薇叢走去 掀起雨衣的下部 蓋在粉紅的薔薇花上 滂沱大雨已經(jīng)沖 掉了兩片薔薇花瓣 花兒低垂著頭 因?yàn)樗鼖赡劾w弱 毫無(wú)自