淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入 小楊小學(xué) 陳琰小楊小學(xué) 陳琰 一 背景導(dǎo)入一 背景導(dǎo)入 新編的牛津英語(yǔ)教材 每一個(gè)單元都能找到相關(guān)的背景知識(shí)和材料 這些背景知識(shí) 和材料 可以為學(xué)生提供更多對(duì)他們有幫助的信息 從而能深層次理解課文及文中人物 突破閱讀 難點(diǎn)和疑點(diǎn) 把握課文思路起到很好的鋪墊作用 如 9B 第四單元 Reading Neil Armstrong 這一課 的內(nèi)容是有關(guān)人類(lèi)第一次探索月球的偉大成就 所以我在課前向?qū)W生展示了我國(guó)航天事業(yè)的偉大壯 舉 并且以視頻的形式給他們播放了神六發(fā)射時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面 這些成就的背后是很多航天英雄 所作出的巨大犧牲 由此自然而然地引出了航天史上不可不提的一個(gè)人 Neil Armstrong 由此就順 理成章地進(jìn)入了本文的主題 二 情景導(dǎo)入二 情景導(dǎo)入 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為 英語(yǔ)教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合 是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的 過(guò)程 德國(guó)教育家第斯多惠曾指出 教學(xué)的藝術(shù) 不在于教授的本領(lǐng) 而在于激勵(lì) 喚醒 鼓舞 教師除了要明確教學(xué)目的 熟悉教學(xué)內(nèi)容 掌握好教學(xué)方法之外 還要了解學(xué)生的思想狀況 結(jié)合 不同情況下的學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng) 以最有效的方式盡快地提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 情景是語(yǔ)言發(fā)揮其交際功能的場(chǎng)合 它是揭示語(yǔ)言表達(dá)意義的基本因素之一 因此 在呈現(xiàn)新材料 之前 創(chuàng)設(shè)與之相一致的情景 使學(xué)生在真實(shí)的或模擬的交際情景中更好地理解語(yǔ)言材料傳遞的信 息 深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言材料的交際功能 在設(shè)置情景 導(dǎo)入新課的過(guò)程中 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 將語(yǔ) 言結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言功能和語(yǔ)言情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知 理解新語(yǔ)言材料的意 義 功能及作用 理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息 青少年活潑好動(dòng) 生動(dòng)形象的情景能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教材的對(duì)話(huà)多出現(xiàn)在一定的直觀情景中 直觀的手段比語(yǔ)言描述更為清晰明了 更容易激 起學(xué)生的好奇心 如牛津初中英語(yǔ) 8AUnit6 Natural disasters 的 Reading 部分 講述的是小男孩 Timmy 在 1999 年臺(tái)灣大地震期間被困瓦礫堆下的親身經(jīng)歷 我先播放一段地震的視頻讓學(xué)生進(jìn)入 這一自然災(zāi)害發(fā)生的真實(shí)情景中 然后提問(wèn) What happened to the buildings and people 引出 thunder in fear scream bomb shake 等新單詞 把所學(xué)的課文內(nèi)容以生動(dòng)逼真的形象表現(xiàn)在學(xué)生 面前 使他們置身于課文的情景中 自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 因此 課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?能 喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望 有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 使他們不知不覺(jué)受到 感染 三 三 游戲游戲?qū)雽?dǎo)入 愛(ài)因斯坦曾說(shuō) 興趣是最好的老師 興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 中學(xué)生正在長(zhǎng)身體長(zhǎng) 知識(shí)的時(shí)候 他們活潑熱情 參與意識(shí)強(qiáng) 因此 在教學(xué)中通過(guò)有趣的游戲 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為新課教學(xué)做好鋪墊 游戲能變枯燥的知識(shí)輸入為豐富多彩的活動(dòng) 能使學(xué)生在玩中學(xué) 學(xué)中玩 在玩樂(lè)中既達(dá)到溫故而知新的目的 又達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果 它不僅能活躍課堂氣氛 還能激 發(fā)學(xué)生主體參與的積極性 是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方式 我在教學(xué)牛津英語(yǔ) 7B What does he look like 時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲?qū)氲姆绞?我讓第一排的同 學(xué)準(zhǔn)備一張白紙 畫(huà)一張臉 這張臉不要畫(huà)任何的器官 前面的同學(xué)畫(huà)完之后必須要告訴后面的同 學(xué)他們所希望的形象 只限一種器官 后面的同學(xué)要完成指定的形象 這樣整排合作完之后 經(jīng)過(guò)展 示我們發(fā)現(xiàn) 和我們最初所期待的形象大相徑庭 我們一起描述了這些畫(huà)像 在這個(gè)過(guò)程中 學(xué)生 既鍛煉了上節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)句 又從中體會(huì)到了合作帶來(lái)的樂(lè)趣 一 音樂(lè)導(dǎo)入一 音樂(lè)導(dǎo)入 音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言 她向我們展示了一幅幅優(yōu)美 動(dòng)人的畫(huà)卷 像磁鐵般的吸引學(xué)生 教育心理學(xué)表明 音樂(lè)教育與智育相輔相成 音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)活躍和豐富聽(tīng)者的 思維和想象力 使學(xué)生在音樂(lè)聲波刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài) 音樂(lè)深受廣大學(xué)生的喜愛(ài) 將音樂(lè)導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)是撥動(dòng)情感之弦 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段 可以說(shuō) 音 樂(lè)不但能吸引學(xué)生的注意力 活躍課堂氣氛 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 還是愚美育于英語(yǔ)教學(xué)之 中的主要形式 教師可以根據(jù)文章的需要 通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè) 作品 因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入 新課 例如在教學(xué)牛津英語(yǔ) 8A 第五單元課文 Zhalong A special place 一課時(shí) 在課前先準(zhǔn)備了一首 一 個(gè)真實(shí)的故事 播放給學(xué)生聽(tīng) 在學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí) 我就進(jìn)行一些引導(dǎo) Do you know what the name of this song is What do you think about when listening to this song 這堂課就在音樂(lè) 的烘托下 自然地進(jìn)入新課的教學(xué) 并且在一定的程度下對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育 二 多媒體導(dǎo)入二 多媒體導(dǎo)入 多媒體集文字 圖形 音頻與一體 具有直觀性 多變性 知識(shí)性 趣味性等特點(diǎn) 能為學(xué)生提供 生動(dòng) 逼真 豐富多彩的教學(xué)資源 能夠營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛 圖文并茂 動(dòng)靜相融的教學(xué)情景 在 課堂教學(xué)中教師可巧妙地利用多媒體來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué) 使課堂成為充滿(mǎn)活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 使 學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體 從而提高課堂教學(xué)效率 為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒 著名教育家蘇霍姆林 斯基說(shuō) 如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài) 就急于傳授知識(shí) 那么這 種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度 給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲倦 多媒體導(dǎo)入即教師在課堂上利用教學(xué)掛圖 模型 錄音 錄像 FLASH 動(dòng)畫(huà)等教具 幫助學(xué)生理解 課文 現(xiàn)代科學(xué)證明 人大腦中的信息百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)獲得的 多媒體教具比語(yǔ)言更有說(shuō) 服力和真切感 由于 多媒體 教學(xué)手段具有直觀 生動(dòng) 多樣化的特點(diǎn) 在使用時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的各種感官 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣 活躍課堂氣氛 又能夠幫助學(xué)生理解 加深記憶 同時(shí)還能更 好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 它化抽象為具體 使學(xué)生獲得較深的感受 因此在講寫(xiě) 景文章時(shí) 就可使枯燥的講解變得生動(dòng) 如 如牛津英語(yǔ) 7B 中的第四單元 Amazing things 的 Integrated skills 部分 內(nèi)容是填寫(xiě)動(dòng)物名稱(chēng) 我先挑選學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物 然后逐個(gè)播放這些動(dòng)物的 聲音讓學(xué)生猜 從學(xué)生熟知的動(dòng)物開(kāi)始 作為心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備 逐漸過(guò)渡到本單元新學(xué)的動(dòng)物 詞匯 由易到難 使課文內(nèi)容一下子鮮活起來(lái) 強(qiáng)化了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué) 充分發(fā)揮多種器官的作用 同時(shí)學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí) 從而全身心地投入到新課中這樣語(yǔ)言與生活的結(jié)合 使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的 印象更加深刻 三 知識(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入三 知識(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入 學(xué)貴有疑 疑 往往能使人感到 奇 奇有時(shí)也會(huì)覺(jué)得 新鮮 設(shè)疑會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心 從 而使他們產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣 誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思 由思到知 我抓住并利用這種好奇心和求 知的心理 使同學(xué)們渴望尋找答案的良好氛圍 來(lái)提高課堂教學(xué)效果 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 教師可以單刀直入 直接提出問(wèn)題 設(shè)置懸念 使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中 并有一種 欲知詳情 請(qǐng)看課文 的心情 如在上 9B 第三單元 Welcome to Beijing 一課時(shí) 我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題 T Who once lived in the Forbidden City S The emperors of the Ming and Qing dynasties T Why do many tourists go to Tian anmen Square early in the morning every day S To watch the raising of the national flag T What is Wei Ke s favourite attraction S The Great Wall T Why was the Great Wall built in ancient times S To protect the northern border of the country 良好的開(kāi)端是成功的一半 課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要作用 它猶如一場(chǎng)說(shuō)書(shū)的 開(kāi)講 聊聊數(shù)語(yǔ) 擲地有聲 又如一首樂(lè)曲的前