如何上好口算課

如何上好口算課口算不僅促發(fā)學生的思維，還發(fā)展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力。學生口算時，既要耳聽，又要眼看；既要口說，又要心記。從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。這也是教學的最主要目的。無論是整數(shù)還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。俗話說：“千里之行，始于足下。”口算能力的培養(yǎng)，應當貫穿于整個小學數(shù)學教學全過程中。練習口算的方法是多種多樣的，我們在教學中經(jīng)常采用“說”、“讀”、“寫”三遍練習，即“三遍練習法”，分別達到三個要求：清楚、快速、正確。一、“說”算理，應清楚。每天的第一遍口算練習，可以挑出幾道口算題讓學生說說是怎么算的，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣。二、“讀”口算，求快速。每天的第二遍口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的過程中，老師不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。三、“寫”口算，需正確。每天第三遍口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然后老師批改，做到對學生口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習是說讀寫的統(tǒng)一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，經(jīng)過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。學生掌握了口算練習的方法后，與形成良好的口算技能還有一定的距離，這時需要注意首先,要培養(yǎng)學生的口算興趣，可以采用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行。這一點對低年級學生來說非常重要。如果經(jīng)常采用單一的方式進行口算訓練，勢必會讓他們感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不會太好?？梢圆捎煤蛯W生進行搶答、口算接力賽、口算大比拼“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數(shù)，結(jié)合聽算說得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時比賽；還可以讓學生自編口算題,進行小組對答或小組比賽等，或者進行隨時隨地的熏陶。培養(yǎng)孩子口算能力，要重在平時，貴在堅持，保證孩子口算練習的時間，最好天天練，每天練習3-5分鐘.另一方面，每天訓練的內(nèi)容要盡量與當天所學內(nèi)容有機結(jié)合，這樣才會起到很好的鞏固作用。口算的時間可以安排在學生已感疲乏的下課前5分鐘。口算的最終目的是讓學生脫離算法達到脫口而出的境地， 但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復訓練才能達到熟練。練習一個階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，做成卡片，反復練習，細水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。在口算訓練中，教師要根據(jù)同學的年齡特征和個性差異使用激勵性評價，特別對那些口算比較慢或計算有困難的學生，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應遲鈍，然后針對問題想辦