人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)位置與方向一教學(xué)設(shè)計(jì).doc

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省柞水縣曹坪鎮(zhèn)中心校 姜典紅【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9頁(yè)例5。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。(2)根據(jù)已積累的一些感性的經(jīng)驗(yàn)。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)再給定的條件下確定平面圖的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (3)通過(guò)找一找說(shuō)一說(shuō)做一做、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)、交流等活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。 (4)從生活中引入,到游戲中體驗(yàn),直至生活中應(yīng)用，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、學(xué)已致用的意識(shí)和小組合作精神,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 (2)適時(shí)進(jìn)行迎世園、促和諧的情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程?！薄白寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課緊緊圍繞以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合教材編排的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了新穎別致的導(dǎo)入，生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，層次鮮明的練習(xí)。著重體現(xiàn)新課程理念。在導(dǎo)入部分，以老太太去世園為開始，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑引入新課教學(xué)，銜接自然，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。新課教學(xué)通過(guò)看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北、四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。再通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使生明確了參照物不同，方向就不同，透破了教學(xué)的重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)趣味性很強(qiáng)，擊鼓傳花的游戲有效的鞏固了所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了師與生、生與生之間的交流。助人為樂活動(dòng)解決了課前的疑問，前后照應(yīng)?？傊?，數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是要使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)思想，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)觀察分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問題。讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容是位置與方向。教材從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景入手,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中需要用到的方位知識(shí)。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 【學(xué)生分析】 (1)不同學(xué)生的思維差異和認(rèn)識(shí)水平可能不同，因此要準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)。 (2)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)這八個(gè)方向積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，在上一年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右等方位詞描述物體的位置。因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。 (3)三年級(jí)正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些便于操作的活動(dòng)情境。以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇的參照物不同,方向也就不同。 【課前準(zhǔn)備】 1、課件投影儀、中國(guó)地圖。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組學(xué)生一張中國(guó)地圖,學(xué)生分組就坐。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)情景導(dǎo)入 1、課件出示視頻短片：（一位老太太去西安，他在車站下車后東瞅瞅，西望望。她看見一個(gè)小學(xué)生就問：聽說(shuō)西安舉辦世園會(huì)，在哪兒呀？怎么走呀？小女孩說(shuō)：會(huì)址在西安灞橋區(qū)，在東面，你最好買一張地圖找找看。老太太說(shuō)：明白了。趕緊買張地圖看一看，原來(lái)他在汽車站，上北、下南、左西、右東,世園會(huì)館在東面，我趕緊過(guò)去看一看。）2、談話導(dǎo)入：師：從以上情景中你知道了什么?或想道了什么? 生(1)：我知道了，看圖時(shí)要按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去看。 生(2)：我由此想起了我們學(xué)的八個(gè)方向，即：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。(學(xué)生邊說(shuō)師邊板書) 生(3)：我知道了到了陌生的地方如果不會(huì)看圖是很不方便的。 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我真為你們高興。同學(xué)們想不想再學(xué)一些看圖的本領(lǐng)？ 生：想！ 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向。(板書：位置與方向) (二)探究新知 師：在地圖上找出陜西省。（學(xué)生分組在圖上找，指出來(lái)）師：陜西省的東面是什么??？（分組找，說(shuō)出來(lái)：是山西省和河南?。煟宏兾鞯奈髅?、南面、北面各是什么省？生依次答出：甘肅省、重慶、內(nèi)蒙古。(出示課件展示它們的位置)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)北京在陜西省的哪個(gè)位置? 生：東北面。 師：（課件展示它的位置）師：云南在陜西省的那個(gè)位置？生：西南面。師：寧夏回族自治區(qū)在陜西省的那個(gè)位置？湖南省在陜西省的哪個(gè)位置？（生回答后，師依次用課件展示它們的位置）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)識(shí)圖已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我在你的什么位置?(教師邊說(shuō)邊站在學(xué)生的中間) 學(xué)生說(shuō)出自己在老師的哪個(gè)位置。師：為什么我在李陽(yáng)的前面，而在張菲的后面呢？這是怎么回事呀？怎么會(huì)有這么多的答案呀？請(qǐng)一位學(xué)生站在教師的位置觀察，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：參照物不同，方向就不同。師再變換位置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在老師的哪個(gè)方向，進(jìn)一步使學(xué)生理解物體的位置與對(duì)應(yīng)的參照物有關(guān)系。師小結(jié)：以后我們?cè)谡f(shuō)物體的位置的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚是以什么為參照物。（三）鞏固練習(xí)(1) 游戲擊鼓傳花 師：同學(xué)們喜不喜歡玩游戲? 生：喜歡 師：下面我們就一起做擊鼓傳花的游戲。 (游戲規(guī)則：老師把事先準(zhǔn)備好的花交給第一組的第一個(gè)學(xué)生，老師背對(duì)著學(xué)生，當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生開始傳花，當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，花在誰(shuí)的座位上，就由這位同學(xué)以自己為參照物，隨便站在教室的某一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)周圍的同學(xué)分別在自己的什么位置。說(shuō)錯(cuò)了給同學(xué)們唱首歌)學(xué)生開始游戲 (2) 助人為樂。師：課前我們看了一段視頻。那位老奶奶要去世園會(huì)，我們能不能幫她找找世園會(huì)的位置呀？生：能。（師課件出示西安城區(qū)平面圖，引導(dǎo)生看圖，找出老奶奶現(xiàn)在的位置，再找找世園會(huì)的位置，生說(shuō)出世園會(huì)在老奶奶的什么方向，再說(shuō)出她行走的具體路線。）師再用課件演示一遍。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)到了什么呢？你們感覺愉快嗎？【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程理念。通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生求知的欲望。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)老奶奶找世園會(huì)位置的視頻引入教學(xué)，引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注，積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)等形式各樣的教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。為了有效體現(xiàn)這一要求，在新課的教學(xué)中，我采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在地圖上找陜西省，再依次找出陜西省的東、西、南、北各是哪個(gè)省，讓學(xué)生首先明確四個(gè)基本方向。再依次找出北京、湖南、寧夏、云南四個(gè)省，說(shuō)出他們?cè)陉兾鞯哪膫€(gè)位置，進(jìn)一步了解東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。由簡(jiǎn)到難，逐層深入，學(xué)生在動(dòng)手找的過(guò)程中自然領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。3、媒體的有效利用，使知識(shí)的呈現(xiàn)直觀、形象，突破了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還處在感性經(jīng)驗(yàn)階段，他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)還要以形象性為主。因此，無(wú)論是導(dǎo)入，還是新知呈現(xiàn)，都借助媒體，直觀教學(xué)。特別是學(xué)生在找一找這一環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)的用課件動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)一步使學(xué)生明確了八個(gè)基本方向，透破了教學(xué)的重點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)了有效的游戲，讓學(xué)生在游戲愉樂中掌握知識(shí)。同時(shí)滲透了游世圓，促和諧的情感教育。如：擊鼓傳花、助人為樂等游戲活動(dòng)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。在助人為樂活動(dòng)中，還對(duì)學(xué)生的進(jìn)行了關(guān)愛他人的情感教育。5、前后照應(yīng)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。課前設(shè)疑