英語(yǔ)人教版五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課

說(shuō)說(shuō) 課課 稿稿 再見(jiàn)了 親人再見(jiàn)了 親人 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家好 我是 號(hào)考生 我今天的說(shuō)課 題目是 再見(jiàn)了 親人 下面我將從說(shuō)教材 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 說(shuō)教學(xué) 重難點(diǎn) 說(shuō)教法與學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)七 個(gè)板塊對(duì)本課作具體的闡述 一 一 說(shuō)教材說(shuō)教材 再見(jiàn)了 親人 是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精 讀課文 課文語(yǔ)言感情真摯強(qiáng)烈 抒情性強(qiáng) 通俗易懂 以 親人 為主線 以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口吻追述許多難忘的往 事 贊頌了中朝兩國(guó)人民比山還高 比海還深的情誼 課文共分兩 部分 前三個(gè)自然段為第一部分 主要講述了中朝兩國(guó)人民在送行 路上敘情意 后三段為第二部分 描寫(xiě)了列車開(kāi)動(dòng)時(shí)志愿軍與朝鮮 人民告別的動(dòng)人場(chǎng)面 表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民依依不舍的深 情 二 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的三維目標(biāo)體系及本課的特點(diǎn) 同時(shí)針對(duì)五 年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 認(rèn)知水平 我制定了以下教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與能力目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 妮 役 等 8 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 誼 謠 等 12 個(gè)生字 正確 讀寫(xiě) 戰(zhàn)役 雪中送炭 等詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情的朗讀課文 二 過(guò)程與方法目標(biāo) 理解課文內(nèi)容 領(lǐng)悟文章重點(diǎn)語(yǔ)句 學(xué)習(xí) 敘事與抒情相結(jié)合的表達(dá)方法 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)作者表達(dá)的依依惜別之情 領(lǐng) 悟中朝兩國(guó)人民之間的偉大友誼 從中受到國(guó)際主義教育 三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 一 教學(xué)重點(diǎn) 一 教學(xué)重點(diǎn) 為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo) 我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在描述自 己印象最深的場(chǎng)景 說(shuō)出自己的感受 體會(huì)中朝兩國(guó)人民比山還高 比海還深的深厚友誼 二 教學(xué)難點(diǎn) 二 教學(xué)難點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章抒情與敘事相 結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn) 四 四 說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法與學(xué)法 一 一 說(shuō)教法說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)的 能力 而這些能力的培養(yǎng) 應(yīng)以讀為本 根據(jù)文本的特點(diǎn) 在教學(xué) 中我采用了以讀代講法 讓學(xué)生多種形式的讀 反復(fù)的讀 在讀中 悟情 而本課情境再現(xiàn) 可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感 情 所以我采用了創(chuàng)設(shè)情境法 以情激情 以境激情 撞擊學(xué)生情 感 課文前三段結(jié)構(gòu)相似 因此我采用先扶后放的教學(xué)方法 二 二 說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 葉圣陶先生說(shuō)過(guò) 教是為了不教 教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué) 會(huì) 更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué) 根據(jù)這篇課文段落相似 情感飽滿 的特點(diǎn) 學(xué)生在自主 合作 探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 質(zhì)疑問(wèn)難 交 流討論 品讀批注 來(lái)理解課文內(nèi)容 體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深情 厚誼 五 五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我把親人作為文章的線索 以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨 遵 循語(yǔ)文課程的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 揭題質(zhì)疑 激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié) 揭題質(zhì)疑 激發(fā)興趣 上課伊始 我請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì) 親人 這個(gè)詞語(yǔ)的理解 初步理 解普通意義上親人是指有血緣關(guān)系 關(guān)系親密的人 再引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合自己的生活經(jīng)驗(yàn) 來(lái)談一談與親人分別時(shí)的感受 最后引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑課題中的 親人 是誰(shuí) 是誰(shuí)與誰(shuí)道別 為什么他們之間稱為 親人 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初悟離別之情 這樣不僅激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 也為接下來(lái)學(xué)生理解中朝人民的深厚情誼奠定情感 基礎(chǔ) 第二環(huán)節(jié) 初讀課文 整體感知 新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 要讓學(xué) 生充分地讀 在讀中整體感知 因此 在揭題質(zhì)疑 導(dǎo)入新課后 我讓學(xué)生自由讀課文 并在多 媒體課件上出示自讀要求 1 邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞 注意讀準(zhǔn)字音 理解字義 2 勾畫(huà)出文章中使你感動(dòng)的句子 并正確 流利 有感情的多讀幾 遍 3 找一找文中哪些事例說(shuō)明志愿軍與朝鮮人民不是親人勝似親人 學(xué)生自讀完課文 我課件出示字詞練習(xí) 學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀 生字詞 以檢查學(xué)生的自學(xué)情況 引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受 再指名 學(xué)生回答問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 加深對(duì)題旨的理解 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上 自己解決生字詞 并對(duì)課文有一個(gè)整體的感知 這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力 也為 接下來(lái)的研讀賞析 體驗(yàn)情感做好鋪墊 第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 體驗(yàn)情感第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 體驗(yàn)情感 新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 編者 文 本之間的對(duì)話過(guò)程 教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本 而本課的前三個(gè)自 然段結(jié)構(gòu)相似 我采取先扶后放的方式 先扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段 通過(guò)教給學(xué)生方法 再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 小組合作 在這一環(huán)節(jié) 我又從以下幾步展開(kāi) 1 讓學(xué)生帶著自己的情感和體驗(yàn)誦讀志愿軍與大娘 小金花 大嫂 告別的段落 并畫(huà)出令你感動(dòng)的片段 在小組內(nèi)交流后在全班進(jìn) 行交流 2 多媒體課件出示重點(diǎn)句子 是您帶著全村婦女 頂著打糕 冒著炮火 穿過(guò)硝煙 送到陣 地上來(lái)給我們吃 這真是雪中送炭啊 您為我們付出這樣高的代價(jià) 難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民 的友誼 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀 小組讀 男女生讀 齊讀等不同形式 并 抓住文章敘事與抒情相結(jié)合的表達(dá)方法 深刻領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士與朝 鮮人民的深情厚誼 3 我做出總結(jié) 讓學(xué)生有感情的再讀課文前三個(gè)自然段 這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀與交流閱讀相結(jié) 合 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 體會(huì)志愿軍與朝鮮人民不是親人勝似親人 的深情 第四環(huán)節(jié) 升華情感 告別親人第四環(huán)節(jié) 升華情感 告別親人 送君千里 終須一別 學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段時(shí) 為了將扁平 的文本變成豐富的畫(huà)面 我借助多媒體課件 創(chuàng)設(shè)情境 在火車站臺(tái)上 志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話 訴不完的 離別情 然而 就在他們揮淚惜別之際 火車啟動(dòng)了 千言萬(wàn)語(yǔ)只 能化作一聲聲呼喚 再見(jiàn)了 親人 火車徐徐開(kāi)動(dòng) 那隆隆的聲音牽動(dòng)著志愿軍的心 此時(shí) 他們只 能從心底發(fā)出呼喊 再見(jiàn)了 親人 戰(zhàn)士們深深依戀朝鮮的親人們 然而無(wú)情的火車卻向前駛?cè)?他 們多想再說(shuō)幾句惜別的話 然而相距已遠(yuǎn) 只能在心頭一次又一次 的呼喊著 再見(jiàn)了 親人 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生如臨其境 使 再見(jiàn)了 親人 不 再是一行普普通通的字 而變成了豐富 難忘的畫(huà)面 第五環(huán)節(jié) 總結(jié)全文 拓展延伸第五環(huán)節(jié) 總結(jié)全文 拓展延伸 中朝兩國(guó)人民的偉大友誼跨越國(guó)界 這友誼行進(jìn)在依依惜別的深 情中 最后讓我們把所有的感動(dòng)凝聚在這種深情中 1 有感情的再讀課文 2 拓展 中國(guó)與其他國(guó)家的友誼不僅發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代 習(xí)近平總書(shū) 記提出的 中國(guó)夢(mèng) 在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展 特別是 近年來(lái) 中國(guó)加大了對(duì)非援助和 始終向非洲朋友提供力所能及的 支持和幫助 中國(guó)每年向非洲投入大量人力物力財(cái)力幫助他們建設(shè) 非洲 坦贊鐵路 中國(guó)醫(yī)療隊(duì)援助 援助非洲留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)等 中國(guó)夢(mèng) 不僅是屬于中國(guó)的 也是屬于世界的 這一環(huán)節(jié) 我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 走出課堂 深刻體會(huì)中國(guó)與 世界各國(guó)人民之間的友誼 這也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋 六 六 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 14 再見(jiàn)了 親人 志愿軍 親人 朝鮮人民 深情厚誼 板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分 是教路與學(xué)路的體現(xiàn) 我的板 書(shū)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)潔