去年的樹公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、用畫人物關(guān)系圖的方法，概括主要內(nèi)容。2、通過(guò)朗讀，體會(huì)鳥兒和樹的深情厚誼。3、多元解讀“去年的樹”，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用平實(shí)語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感。版塊一：畫人物關(guān)系圖，概括主要內(nèi)容。1、導(dǎo)入：通過(guò)前面幾篇童話的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了英國(guó)的王爾德，丹麥的安徒生，今天我們將走近日本作家新美南吉，去看看他給我們講述了一個(gè)怎樣的童話故事？（生齊讀課題）2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道了故事中有哪些人物？（板書：鳥兒、樹、樹根、大門、小姑娘）。3、那鳥兒和它們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)孩子們默讀課文，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥兒和它們之間分別發(fā)生的事情，（板書：約定、尋找、踐約-兌現(xiàn)承諾、踐行了它們的約定）4、瀏覽課文，看看哪些自然段在講約定，哪些在講尋找，哪些在講踐約呢？（板書： 1-4、5-14、15-17）同學(xué)們，其實(shí)每一個(gè)故事都有它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)看1-4自然段就是故事的起因，5-14自然段就是故事的經(jīng)過(guò)，15-17就是故事的結(jié)果。請(qǐng)孩子們看著板書，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的起因？（生答）經(jīng)過(guò)呢？（生答）結(jié)果（生答）。4、小結(jié)：概括主要內(nèi)容，可以用人物關(guān)系圖幫我們理清故事情節(jié)，抓住起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果能把故事說(shuō)清楚。哪位孩子愿意看著人物關(guān)系圖，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？（說(shuō)得十分簡(jiǎn)潔、完整。從他的回答中，我們知道了一棵樹和一只鳥兒是好朋友。）版塊二：通過(guò)朗讀，體會(huì)深情厚誼。1、請(qǐng)大家看1自然段，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)它們是好朋友？（天天）而且還出現(xiàn)了兩次，那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？（抽生答并讀）其實(shí)它們之間不光有快樂(lè)，更有朝夕相處、細(xì)水長(zhǎng)流、相濡以沫、天長(zhǎng)地久的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請(qǐng)接著我讀。（師依次用快樂(lè)、平淡、難過(guò)的語(yǔ)氣引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢”，生接“天天聽著鳥兒唱?！保?、就這樣，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對(duì)鳥兒說(shuō)，（生接“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽。”）鳥兒說(shuō)，（生接“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”）A、你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀樹的話呢？（生答并讀）我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀鳥兒的話呢？（生答并讀）。B、像這樣的請(qǐng)求，這樣的承諾，就叫約定。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受他們的約定吧。分兩個(gè)大組，深情地讀“請(qǐng)你回來(lái)！”，堅(jiān)定地讀“一定回來(lái)！”， 三次回環(huán)“請(qǐng)你回來(lái)！”“一定回來(lái)！”。C、從朗讀中，你體會(huì)到什么？（抽生答）小結(jié)：孩子們請(qǐng)看分別時(shí)的對(duì)話，沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句，但是我們卻能從這些平實(shí)的語(yǔ)言中體會(huì)到樹和鳥兒之間深厚的情誼。3、它們的感情是那么深，可是第二年春天，當(dāng)鳥兒又回到這里卻發(fā)現(xiàn)樹卻不見了，鳥兒開始拼命地尋找。她問(wèn)了樹根、大門、小姑娘，你能找出她們對(duì)話嗎？請(qǐng)用橫線勾畫出來(lái)。A、（出示三組對(duì)話）請(qǐng)同桌帶著自己揣摩的感情，分角色朗讀三組對(duì)話，注意一個(gè)孩子讀鳥兒的話，一個(gè)孩子讀樹根、大門、小姑娘的話。B、請(qǐng)三組同學(xué)來(lái)讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？（只問(wèn)“鳥兒”，生答后讓他讀）C、全班分組分角色朗讀三組對(duì)話，師旁白。（第二年春天，當(dāng)鳥兒跋山涉水又回到這片它熟悉的樹林時(shí)，眼前的一切它驚呆了，曾經(jīng)形影不離的朋友樹不見了，只剩下樹根留在那里，鳥兒疑惑地問(wèn)樹根：“”，樹根冷漠地回答：“”。鳥兒迫不及待向山谷飛去，越過(guò)高山，跨過(guò)大海，飛呀飛呀，終于來(lái)到了山谷里，它焦急地問(wèn)大門：“”，大門熱心地回答：“”。鳥兒心急如焚地向村子飛去，它顧不上炎炎烈日，顧不上狂風(fēng)暴雨，找呀找呀，終于看到了一個(gè)小女孩。鳥兒傷心地問(wèn)小女孩：“”，小女孩若有所思地說(shuō)：“”）D、通過(guò)這一次次的朗讀你體會(huì)到什么呢？他們的的確確是一對(duì)好朋友！小結(jié)：孩子們請(qǐng)看尋找中的對(duì)話，同樣沒(méi)有華麗的辭藻、優(yōu)美的句子，但是我們卻能從這些平實(shí)的語(yǔ)言中體會(huì)到鳥兒和樹之間深厚的情誼。版塊三：對(duì)“去年的歌”進(jìn)行多元解讀1、鳥兒歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到樹的身邊，然而，眼前看到的只有這一團(tuán)燈火。于是它唱起去年的歌。小組討論：鳥兒為什么唱去年的歌？它會(huì)帶著怎樣的心情唱？ 為什么要帶著這樣的心情唱？（回答完問(wèn)題后在回答）預(yù)設(shè)：如果唱新歌，樹就不認(rèn)識(shí)了。（真是一個(gè)重情重義的朋友）是為了兌現(xiàn)諾言，答應(yīng)過(guò)別人的事要做到。（真是一只信守承諾的鳥兒）因?yàn)槿ツ甑母韬皖}目去年的樹對(duì)應(yīng)。高興地唱，因?yàn)榻K于實(shí)現(xiàn)了諾言悲傷地唱，因?yàn)閺拇颂旄饕环?，因?yàn)檫@是最后一次唱敬佩地唱，犧牲了自己，照亮了別人。2、小結(jié)：這篇課文，全文沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句，作者用平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)了鳥兒和樹的深厚情誼！感人心者莫先乎情，原來(lái)樸實(shí)的語(yǔ)言也能表達(dá)豐富的情意。讓我們滿懷深情，用平實(shí)的語(yǔ)言給你遠(yuǎn)方的朋友親人，或是即將遠(yuǎn)行的父母寫兩三句話，表達(dá)你對(duì)他們的思念之情。（學(xué)生小練筆）3、其實(shí)新