小學(xué)科學(xué)開發(fā)問(wèn)題寶藏.doc

4.開發(fā)問(wèn)題寶藏 課時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉亞偉/許昌市建設(shè)路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1. 科學(xué)概念：學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，并嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2. 探究能力：能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫描述所觀察事物的特征。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持對(duì)科學(xué)以及科學(xué)有關(guān)的事物的好奇心，想知道，愛提問(wèn)。二、 教材分析本節(jié)課是在學(xué)生觀察與提問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題的能力。本課通過(guò)讓學(xué)生從材料超市中選取喜愛的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。三、 學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)媒體、閱讀以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等途徑獲取了一些科學(xué)方面的知識(shí)，如學(xué)生都知道磁鐵能吸鐵等。但是，學(xué)生大都還不會(huì)針對(duì)某一物體進(jìn)行多角度的觀察與提問(wèn)，并使他們學(xué)會(huì)使用合適的方式記錄問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)觀察，能從不同角度對(duì)同一事物提出多個(gè)問(wèn)題，發(fā)展發(fā)散性思維的能力。2. 學(xué)習(xí)用開放式概念圖記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流，嘗試使用概念圖。3. 能夠積極主動(dòng)地參與觀察與提問(wèn)教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能從不同角度對(duì)同一事物提出問(wèn)題。2. 難點(diǎn)：學(xué)畫概念圖。教學(xué)準(zhǔn)備1. 分組：白紙1張。2. 自帶材料：彩筆1支，“問(wèn)題銀行”記錄本。3. 材料超市：磁鐵、土豆、一堆石頭、老花鏡、近視眼、壓扁的乒乓球、一杯熱水。4. 課前分組：選出組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入愛因斯坦曾說(shuō)：我沒(méi)有什么特殊的才能，只不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。你還知道哪些科學(xué)家類似的名言？其實(shí)每一個(gè)物體里面都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，每一個(gè)物體就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏。只要認(rèn)真地觀察，從不同的角度思考，就能幫助我們把其中的寶藏挖掘出來(lái)。這節(jié)課我們一起“開發(fā)問(wèn)題寶藏”。板書課題根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出回答激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的興趣二、觀察提問(wèn)1. 學(xué)習(xí)提問(wèn)。呈現(xiàn)磁鐵，提問(wèn)：關(guān)于磁鐵，你 知道些什么？你還有哪些想知道的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于磁鐵的開放式問(wèn)題概念圖。講解概念圖以及繪制開放式概念圖的方法觀察并說(shuō)出自己對(duì)磁鐵的了解，然后提出有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。從不同的角度進(jìn)行提問(wèn)，如形狀、顏色、作用、性質(zhì)、來(lái)源、重量等 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的已有知識(shí)對(duì)磁鐵進(jìn)行多角度提問(wèn)。觀看概念圖的畫法（初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、3）在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)已有知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行多角度提問(wèn)，學(xué)習(xí)繪制概念圖。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）2. 實(shí)踐提問(wèn)3. 各組從材料超市中挑選一個(gè)物體，進(jìn)行觀察與提問(wèn)。4. 友情提示：5. 認(rèn)真觀察本組的材料，談?wù)勛约簩?duì)材料的認(rèn)識(shí)。6. 參考“關(guān)于磁鐵的提問(wèn)”和教材中“關(guān)于鴿子的提問(wèn)”對(duì)本組材料進(jìn)行多角度觀察與提問(wèn)?？茨膫€(gè)組提出的問(wèn)題多，哪個(gè)組提出的問(wèn)題好。7. 指導(dǎo)各組繪制概念圖。 各小組組長(zhǎng)到材料超市挑選一件觀察材料。 各組認(rèn)真觀察，人人從不同角度提出自己的問(wèn)題。記錄員負(fù)責(zé)記錄1.土豆：從生長(zhǎng)、繁殖、用途等方面進(jìn)行提問(wèn) 2.石頭：從石頭的形成、用途、成分、種植等方面進(jìn)行提問(wèn)。3.近視鏡：從用途、構(gòu)造材料等方面進(jìn)行提問(wèn)。4.兵乓球：就材質(zhì)、形狀、構(gòu)造，為什么會(huì)變扁，壓扁后怎樣復(fù)原等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。 邊問(wèn)，邊繪制概念圖。 三、交流展示 交流展示：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，下面就來(lái)展示一下各小組的問(wèn)題概念圖 組織學(xué)生對(duì)各組提出問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)比（哪組提出的問(wèn)題最多？哪些問(wèn)題提得最好？）1. 展示本組的概念圖。2. 匯報(bào)員讀出本組所提的問(wèn)題，進(jìn)行匯報(bào)交流。 學(xué)生互評(píng)展示提問(wèn)成果，進(jìn)行交流活動(dòng)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3）作業(yè)設(shè)計(jì) 從概念圖中選取一個(gè)合適自己研究的問(wèn)題，課下通過(guò)閱讀書籍、查閱網(wǎng)站、考察、實(shí)驗(yàn)或者其他途徑尋找問(wèn)題的正確答案板書設(shè)計(jì)第二單元 “五官兄弟”1 “五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)者：李春偉/許昌市文化街小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1. 科學(xué)概念：學(xué)習(xí)生命世界領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于身邊的實(shí)際問(wèn)題。2. 探究能力：1 通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。2 能用各種感官直接感知自然事物。3 能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)法解決。二、 教材分析 本單元是在學(xué)生經(jīng)歷了第一單元“十萬(wàn)個(gè)為什么”的基礎(chǔ)上設(shè)置的綜合探究活動(dòng)單元，一級(jí)目標(biāo)是觀察與提問(wèn)，二級(jí)目標(biāo)是能利用各種感官對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生知道人類認(rèn)識(shí)世界是從感官的活動(dòng)開始的。 本節(jié)棵通過(guò)“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)等五個(gè)感官活動(dòng)區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)各種感官的功能和局限，從活動(dòng)中了解人體器官的作用，并體驗(yàn)綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。 本課所需要建立的科學(xué)概念有： 了解人體感覺(jué)器官的作用 知道感覺(jué)是人體對(duì)外界的反應(yīng)，包括視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)與觸覺(jué)。三、 學(xué)情分析通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知運(yùn)用各種感官觀察事物的奇妙之處，同時(shí)也經(jīng)歷了觀察與提問(wèn)。但學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用各種感官全方位、多角度觀察某一事物還沒(méi)有充分的體驗(yàn)，對(duì)各種感官的綜合運(yùn)用感知不夠。為此本節(jié)課通過(guò)“五官”活動(dòng)的設(shè)置，使學(xué)生運(yùn)用各種感官感知事物，充分了解各種感官的重要作用，為下一節(jié)課“瓜果交易會(huì)”做鋪墊。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)游戲，分別說(shuō)出五種感官在觀察物體時(shí)的作用。2. 觀察活動(dòng)中能夠認(rèn)真體驗(yàn)、及時(shí)記錄，并通過(guò)思考提出新問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：1 了解各種感官在觀察活動(dòng)中的作用。2 通過(guò)不同感官感知身邊事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。2. 難點(diǎn)：1 有計(jì)劃、有組織地開展小組活動(dòng)。2 能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：盤子1個(gè)，橘子1個(gè)，蘋果1個(gè)等分組材料：蒙眼罩2個(gè)，大蒜1個(gè)，花椒10粒，醋1小瓶，白糖與鹽適量，鈴鐺1個(gè)，口哨1個(gè)，海綿1小塊，小鵝卵石1塊，活動(dòng)記錄表1份。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入呈現(xiàn)蘋果與橘子提問(wèn)：老師給大家?guī)?lái)了什么你是怎么知道的？板書：眼睛看到的。如果我們不用眼睛看，你能知道這個(gè)箱子里有什么嗎？（出示箱子）學(xué)生回答：眼看挑戰(zhàn)原有習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二探查概念除了眼睛，我們還可以用哪些感官來(lái)感知物體呢？1. 人體的感覺(jué)器官有哪些？2. 它們分別有什么不同的作用？（板書）依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，清晰回答問(wèn)題。獨(dú)立思考，回答問(wèn)題在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上完善對(duì)各種感官的認(rèn)識(shí)。三實(shí)踐探究下面我們分組做“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)游戲：（板書課題）1. 了解游戲規(guī)則，2. 學(xué)生分組參加視覺(jué)活動(dòng)區(qū)、聽覺(jué)活動(dòng)區(qū)、嗅覺(jué)活動(dòng)區(qū)、觸覺(jué)活動(dòng)區(qū)與味覺(jué)活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)。3. 各組討論與記錄活動(dòng)體會(huì)與發(fā)現(xiàn)，記錄人體“五官”在觀察活動(dòng)中各自的作用1.通過(guò)閱讀及討論了解游戲規(guī)則2組內(nèi)互相協(xié)作，集體活動(dòng)3討論：XX感官在活動(dòng)的作用。 我們運(yùn)用XX感官了解了物體的哪些特征？做好記錄親歷活動(dòng)，體會(huì)各種感官的作用。 在有序的觀察活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察提問(wèn)并如實(shí)記錄。（達(dá)成學(xué)校目標(biāo)1）四交流匯報(bào) 整理交流：引導(dǎo)各小組整理記錄單并交流小組游戲中的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其發(fā)現(xiàn)不同感官具有獨(dú)特的作用與局限。提示學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行?！蓖ㄟ^(guò)交流與傾聽，發(fā)現(xiàn)五種感官的作用，通過(guò)比較與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)五種感官各自的局限性。 學(xué)生展示提出的問(wèn)題并把問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的積極性。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2） 作業(yè)設(shè)計(jì) 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，了解買西瓜的學(xué)問(wèn)。1. 買西瓜用到了哪些感官？2. 不同感官分別獲得哪些信息？2 瓜果交易會(huì)目標(biāo)確定的依據(jù)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1 科學(xué)概念：能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色等，并加以描述。2探究能力：（1） 能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言描述所觀察事物的形態(tài)特征。（2） 能從“這是什么”“為什么”等角度提出問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 想知道，愛提問(wèn)。（2） 愿意合作與交流。二、 教材分析 在讓學(xué)生親自體驗(yàn)“五官在觀察活動(dòng)中的作用與局限后，教材再次通過(guò)“瓜果交易會(huì)”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)景模擬中親歷綜合運(yùn)用”五官”進(jìn)行觀察的實(shí)踐，讓學(xué)生感受綜合運(yùn)用各種感官在觀察活動(dòng)中的重要作用，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察事物的能力和意識(shí)。 本課所需要建立的科學(xué)概念有： 了解辨別和選購(gòu)瓜果的一些方法。 知道一些工具和先進(jìn)的科研儀器如顯微鏡等可以幫助人類拓寬觀察范圍。三、 雪情分析從上節(jié)課“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身感官的作用，并會(huì)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。在觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)到人體的各種感官總是各司其職，單一地運(yùn)用某種感官獲得的信息總是片面的、零碎的，只有綜合運(yùn)用各種感官，我們才能正確地、全面地觀察某種物體。教材希望通過(guò)“瓜果交易會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種感官感知物體的能力和意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 在“買西瓜”活動(dòng)中認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，感受表達(dá)與交流的作用。2. 在“瓜果交易會(huì)”上能運(yùn)用多種感官對(duì)瓜果進(jìn)行全面的觀察與分析，體會(huì)綜合運(yùn)用各種感官的意義。3. 通過(guò)課外實(shí)踐和閱讀，了解一些先進(jìn)的科研儀器在不同程度上延伸了人體感官的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1. 教師準(zhǔn)備：（1） 品相好的、品相不好的、新鮮的、采摘時(shí)間較長(zhǎng)的蘋果各1個(gè)，西瓜1個(gè)（2） 課件：水果照片及相應(yīng)的選購(gòu)方法。2. 學(xué)生自帶：梨、蘋果、香蕉、橘子、山楂、大棗、葡萄等水果。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們買過(guò)西瓜嗎？買來(lái)的西瓜怎么樣呢？學(xué)生回答激活經(jīng)驗(yàn)，聚焦問(wèn)題二、學(xué)習(xí)方法提問(wèn)：關(guān)于挑選西瓜，你知道哪些方法？出示西瓜，請(qǐng)學(xué)生交流挑選西瓜的方法。出示課件：怎樣才能買到又鮮又甜的西瓜呢？同桌交流：通過(guò)眼、耳、鼻、舌、手等感官幫助自己選購(gòu)滿意的瓜果了解挑選瓜果的一些方法，同時(shí)感受表達(dá)與交流的作用。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）三、親歷實(shí)踐如何挑選其他的瓜果呢？開展“瓜果交易會(huì)”活動(dòng)，分別請(qǐng)學(xué)生扮演瓜果供應(yīng)商和采購(gòu)商。出示活動(dòng)規(guī)則： 1小組內(nèi)推選出采購(gòu)員和推銷員 2小組指定采購(gòu)單 3推銷員向其他小組采購(gòu)員介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)。 4采購(gòu)員爭(zhēng)取買到物美價(jià)廉的瓜果 5比一比誰(shuí)是最優(yōu)秀的采購(gòu)員 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生了解交易規(guī)則采購(gòu)員運(yùn)用眼看、手摸、耳聽、鼻聞、口嘗多種方法挑選瓜果。推銷員努力推銷自己的產(chǎn)品，交易活動(dòng)有序進(jìn)行。 記錄員發(fā)現(xiàn)填寫瓜果記錄單，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)記錄通過(guò)親身實(shí)踐，意識(shí)到只有綜合運(yùn)用各種感官，才能全面準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)所要觀察的物體。四、交流評(píng)價(jià)“瓜果交易會(huì)”結(jié)束了，我們現(xiàn)在來(lái)評(píng)選優(yōu)秀采購(gòu)員。 1商定評(píng)選規(guī)則與方法2 按照規(guī)則評(píng)選優(yōu)秀采購(gòu)員各小組展示采購(gòu)到的瓜果通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合運(yùn)用各種感官的意識(shí)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）五、拓展延伸有些事情很遠(yuǎn)或者很小，而我們的感官能力是有限的，因此需要借助于先進(jìn)的科學(xué)儀器。閱讀教材第17頁(yè)“幫助我們的感官”，了解人們發(fā)明的科學(xué)儀器了解先進(jìn)的科學(xué)儀器在不同程度上延伸了人體感官的作用。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、制作一張水果名片。名片中呈現(xiàn)以下信息：水果名稱、形狀、顏色、味道、氣味等。 板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)記錄單瓜果名稱選購(gòu)方法買價(jià)提出的問(wèn)題備注：可通過(guò)查閱資料或訪問(wèn)等途徑，了解選購(gòu)瓜果的方法 第三單元 秋天，一副美麗的圖畫 1 尋找秋天 課時(shí)：共2課時(shí)設(shè)計(jì)者：趙桂英/洛陽(yáng)澗西區(qū)東升第二小學(xué)第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1. 科學(xué)概念：觀察了解秋天里動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。2. 探究能力：能通過(guò)觀察、質(zhì)疑、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受秋天的自然美。（2） 樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。二、 教材分析本單元屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練單元，以一個(gè)完整的綜合性探究活動(dòng)貫穿始終。本節(jié)課是第1課時(shí)，讓學(xué)生觀察秋天里的事物，提出問(wèn)題，激發(fā)探索大自然的好奇心和濃厚的興趣。教材通過(guò)賽詩(shī)會(huì)讓學(xué)生了解秋天的事物，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、提出問(wèn)題的能力。三、 學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)歷、閱讀以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等途徑獲取了一些秋天方面的知識(shí)，如天氣變涼了，樹葉開始變黃了、變紅了，天高了，云朵好看了，等等。但是孩子們對(duì)秋天只有一個(gè)模糊的概念，并不知道這些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象變化是什么原因引起的。所以將氣溫變化與秋天的特點(diǎn)聯(lián)系在一起是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)閱讀詩(shī)歌與觀察秋天的自然現(xiàn)象，了解秋天的特征，能說(shuō)出秋天景色的變化是由氣溫變化引起的。2. 能夠根據(jù)葉子的顏色、形狀等設(shè)計(jì)、制作葉貼畫，從中感受秋天事物的美好。 教學(xué)難重點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在實(shí)際考察活動(dòng)中，尋找秋天的特征。2. 難點(diǎn)：細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化并提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備1. 在校園內(nèi)選擇適合觀察的區(qū)域，其中有自然變紅的樹葉、變黃的樹葉等；校園觀察記錄單。2. 分組材料：筆、記錄本、樹葉、紅毛線、卡紙、透明膠帶、剪刀教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一情境導(dǎo)入談話：在你的印象中，秋天是什么樣的？今天我們就一起尋找秋天板書課題依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)做出清晰的表達(dá)。了解學(xué)生對(duì)秋天的原有認(rèn)知。二、觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)秋天的蹤跡1 閱讀詩(shī)歌 2交流對(duì)秋天的新認(rèn)識(shí)教師隨機(jī)板書學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和對(duì)秋天的認(rèn)知。1閱讀教材第20頁(yè)描寫秋天的詩(shī)歌。2交流從閱讀中感受到的秋天的特點(diǎn)通過(guò)閱讀與交流，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述秋天。 通過(guò)實(shí)地觀察，感受秋天的事物，發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。體驗(yàn)觀察現(xiàn)象與提出問(wèn)題的過(guò)程。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）活動(dòng)二：探訪秋天里的生物1. 帶領(lǐng)學(xué)生到校園尋找秋天的足跡 提示：（1） 按照一定的路線進(jìn)行觀察。（2） 把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)（3） 盡量不打擾動(dòng)植物的生活。（4） 撿拾樹葉，帶回教師觀察。2. 談?wù)摻涣鳎?） 在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生所答，補(bǔ)充填寫進(jìn)行板書。（2） 對(duì)觀察到的現(xiàn)象，你有哪些問(wèn)題？3. 觀察發(fā)現(xiàn)：秋天景色的變化是由什么變化引起的？1.小組交流，設(shè)計(jì)觀察路線，并按照設(shè)計(jì)，在校園尋找觀察植物，尋找昆蟲。2.交流觀察到的秋天現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 秋天的樹葉為什么會(huì)變黃？秋天的樹葉為什么五顏六色？到了秋天，樹葉為什么會(huì)落下來(lái)？ 氣溫不斷降低，引起秋天景色的變化三、設(shè)計(jì)制作根據(jù)小組手機(jī)樹葉的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作葉貼畫1指導(dǎo)交流與討論，明確設(shè)計(jì)制作葉貼畫的步驟。2分組設(shè)計(jì)與制作提示：不平整的樹葉科放在書頁(yè)中夾壓平整后在粘貼。3展示與評(píng)價(jià)小組根據(jù)收集樹葉的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作一副葉貼畫。通過(guò)設(shè)計(jì)制作，感受秋天的事物特點(diǎn)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2） 作業(yè)設(shè)計(jì) 閱讀教材第22頁(yè)“趣味閱讀”，進(jìn)一步了解秋天樹葉五顏六色的原因。 板書設(shè)計(jì)1尋找秋天我們找到的秋天：樹葉變黃、變紅樹葉掉落小草枯黃 在詩(shī)歌中 石榴熟了 在現(xiàn)實(shí)中 燕子南飛 風(fēng)涼了 觀察記錄單觀察對(duì)象 我的發(fā)現(xiàn)大樹 草地 花壇 第2課時(shí) 目標(biāo)確定的依據(jù)一課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1.科學(xué)概念：（1）空氣的溫度叫氣溫。（2）溫度計(jì)的構(gòu)造和氣溫的測(cè)量方法。2.探究能力：正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)及時(shí)、真實(shí)記錄的科學(xué)品質(zhì)。 二、教材分析 本節(jié)課是尋找秋天的第2課時(shí)，學(xué)生在第1課時(shí)對(duì)秋天已經(jīng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要通過(guò)測(cè)量氣溫的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天氣溫的變化，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用氣溫計(jì)。三、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課前只知道冷暖，對(duì)氣溫沒(méi)有確切的認(rèn)知，本節(jié)課是初學(xué)使用溫度計(jì)，所以認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的構(gòu)造并學(xué)習(xí)記錄溫度的方法是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)及其各部分 2.掌握正確使用氣溫計(jì)的方法。 3.測(cè)量并記錄秋天里一天的氣溫變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：掌握測(cè)量氣溫的正確方法。 2.難點(diǎn)：攝氏度及溫度計(jì)讀數(shù)、計(jì)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧導(dǎo)入通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和了解，我們知道秋天景色的變化是由氣溫變化引起的，那么怎么知道氣溫變化了呢？怎樣測(cè)量？今天我們學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫板書：測(cè)量氣溫傾聽并回答聚焦主題二、探究學(xué)習(xí) 1.提問(wèn)：“氣溫”是指什么？ 你知道用什么可以測(cè)量氣溫嗎？ 2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)：教師出示氣溫計(jì)（也可以通過(guò)投影儀放大）提問(wèn)：它由哪幾部分組成？各部分的構(gòu)造和作用分別是什么？ 在師生交流中將氣溫計(jì)的構(gòu)造進(jìn)行板書。學(xué)生拿起溫度計(jì)觀察前，教師應(yīng)提示：小心取放，如果氣溫計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。3.認(rèn)識(shí)溫度的單位及其讀數(shù)、計(jì)數(shù)的方法。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)溫度的單位嗎？你知道怎樣正確讀出此時(shí)氣溫計(jì)上所指示的氣溫嗎？ 如何記錄呢？4.學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)在使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，需要嚴(yán)格按照一定的方法進(jìn)行使用和操作。怎樣才能正確測(cè)量呢？ 依據(jù)“資料鏈接”進(jìn)行指導(dǎo)：將氣溫計(jì)掛在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；氣溫計(jì)離地面1.5米左右，保持豎直強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與氣溫計(jì)的液柱頂端相平，如果身高不夠，可站在凳子上查看。5.實(shí)施測(cè)量：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的方法，在實(shí)際測(cè)量中我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？各組討論后，按照計(jì)劃到觀察點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。 師生交流，掌握概念仔細(xì)觀察，了解氣溫計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。細(xì)心觀察，表達(dá)交流傾聽學(xué)習(xí)，掌握方法。分組商討測(cè)量溫度方案，商定氣溫計(jì)的懸掛地點(diǎn)、觀察時(shí)間、觀察人等 按照小組商定的方案實(shí)施測(cè)量，填寫記錄單通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)及其各部分。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）通過(guò)老師的講解與演示，掌握使用氣溫計(jì)的方法，測(cè)量并記錄秋天里一天的氣溫變化。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3）三、課后實(shí)踐 測(cè)量并記錄一天的氣溫，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)總結(jié)秋天氣溫變化的規(guī)律。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）板書設(shè)計(jì)觀察記錄表 一天氣溫的測(cè)量時(shí)間8:0010:0012:0014:0016:0018:0020:00地點(diǎn)溫度 2 果實(shí)累累的季節(jié) 課時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：趙桂英/洛陽(yáng)澗西區(qū)東升第二小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 1.科學(xué)概念： （1）能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。 （2）果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分，種子起傳播與繁殖的作用。2.探究能力： （1）了解果實(shí)的分類方法，提高分類能力。 （2）能從多角度進(jìn)行觀察與提問(wèn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于探究，愿意合作與交流。二、教材分析 果實(shí)累累的季節(jié)是本單元的第2課，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)秋天有了一定認(rèn)識(shí)。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練范疇，主要由三個(gè)活動(dòng)組成，即“秋天的果實(shí)”“找”星星”和“果實(shí)的分類”，從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)層層深入，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物、探究事物的能力。三、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中經(jīng)常接觸到水果，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與研究基礎(chǔ)。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)對(duì)果實(shí)的觀察，掌握果實(shí)的特征，并能應(yīng)用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí)。對(duì)這些貼近日常生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生有一定的興趣，這是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但學(xué)生對(duì)于果實(shí)與一些蔬菜的區(qū)別卻模糊不清，不能從科學(xué)意義上去辨認(rèn)，甚至有一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察比較，歸納出果實(shí)的共同特征，能夠正確辨認(rèn)果實(shí)等是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)果實(shí)顏色、形狀、味道、構(gòu)造等進(jìn)行觀察，知道什么事果實(shí)。2.能根據(jù)果實(shí)的特征，正確辨認(rèn)果實(shí)。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樂(lè)于探究，愿意合作與交流，感受自然界的奇妙與多姿多彩。 教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)的特征。2.難點(diǎn)：根據(jù)果實(shí)的特征，正確辨認(rèn)果實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備蘋果、梨、橘子、花生、葵花籽、核桃、土豆、紅薯、蘿卜等水果和蔬菜；水果刀。學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)：什么是果實(shí)？依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答了解學(xué)生在日常生活中對(duì)果實(shí)概念的理解二、探究實(shí)踐活動(dòng)一：果實(shí)展示會(huì)1.介紹自己帶來(lái)的果實(shí)。2.在介紹的基礎(chǔ)上通過(guò)多種方法觀察和交流，補(bǔ)充果實(shí)信息通過(guò)不同方法的觀察與交流，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1和3）活動(dòng)二：找“星星”，了解果實(shí)里面的特征 1.演示方法：橫切和縱切 提示：正確用刀和安全常識(shí) 2.觀察與記錄： 學(xué)生分組將不同的果實(shí)切開，觀察發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并及時(shí)記錄。 3.展示交流： 各小組交流記錄內(nèi)容 共同分享，歸納果實(shí)的共同特征。1.學(xué)生動(dòng)手切開果實(shí)2.觀察果實(shí)里面的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.通過(guò)交流了解其他小組的觀察情況。 “星星”里面有種子，它被厚厚的果皮裹著，有序地排列在里面三、鞏固應(yīng)用“找朋友”： 1.觀察教材第25頁(yè)，圖中的都是果實(shí)嗎？ 2.互相判斷各自找的是否正確。 1.各自分類 2.同桌之間互相評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由 學(xué)以致用，通過(guò)“找朋友”檢測(cè)概念的理解程度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2） 板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單 果實(shí)展示會(huì)記錄單 觀察方法名稱摸聞看嘗切開其他 第四單元 有趣的動(dòng)物 1 尋訪螞蟻 課時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉靜靜/河南省焦作市中站區(qū)躍進(jìn)路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 1.科學(xué)概念：了解螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。 2.探究能力： （1）能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題作出合理的猜想，并為驗(yàn)證猜想制訂簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 （2）能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。 （3）會(huì)查閱、整理從不同途徑獲得的資料。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究螞蟻的興趣和不畏困難的探索精神；體會(huì)借助工具進(jìn)行觀察的重要性；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物生活環(huán)境的意識(shí)。二、教材分析 本單元屬于探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元，二級(jí)目標(biāo)是“多層次地對(duì)自然世界進(jìn)行觀察和提問(wèn)”。本課從“尋訪螞蟻”開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去尋訪、親近、關(guān)注周圍的小動(dòng)物，在一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，多層次觀察和提問(wèn)，獲得對(duì)螞蟻的直接認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起對(duì)動(dòng)物、生命世界以及整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。 本課所需要建立的科學(xué)概念有： 螞蟻的外形特征與生活習(xí)性。 昆蟲的共同特征。三、學(xué)情分析兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心，包括身邊的小動(dòng)物-螞蟻。三年級(jí)的學(xué)生雖然在生活中對(duì)螞蟻已很熟悉，但是他們對(duì)螞蟻的外形特征及生活習(xí)性并沒(méi)有認(rèn)真地觀察與思考過(guò)，所以要使學(xué)生對(duì)螞蟻及昆蟲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，必須讓他們經(jīng)歷科學(xué)的觀察與尋訪。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.對(duì)螞蟻進(jìn)行多角度的觀察，能說(shuō)出螞蟻的外形特征。 2.通過(guò)比較、觀察與交流，能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地說(shuō)出昆蟲的特征。 3.通過(guò)閱讀、交流，認(rèn)識(shí)到要關(guān)愛螞蟻等小動(dòng)物。 教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和行為特征。2.難點(diǎn)：選擇正確的方法觀察螞蟻。教學(xué)準(zhǔn)備1分組材料：裝有螞蟻的昆蟲觀察盒、放大鏡、水盆、樟腦球、食物（糖）等。2.自帶工具：黏土、紙、尺子、小刀、牙簽、鉛筆、硬紙卡片。3.課件：螞蟻及各種昆蟲照片、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比照片。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放圖片。討論：1.螞蟻排著長(zhǎng)隊(duì)在干什么？2.螞蟻的家在哪里？依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。個(gè)別回答聚焦問(wèn)題二、自主探究1.明確目的: 看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻已有了一定的了解，你們還想了解螞蟻哪些方面的知識(shí)提出想研究的問(wèn)題，明確本節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容學(xué)生多角度提問(wèn)，積極思考，體驗(yàn)提問(wèn)的快樂(lè)。2.研討方法：請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，分組討論，設(shè)計(jì)“觀察螞蟻”的好辦法組內(nèi)研討方法 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法3.觀察探究 請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，你們準(zhǔn)備重點(diǎn)研究哪個(gè)問(wèn)題？選用什么實(shí)驗(yàn)器材？教師巡視參與活動(dòng)小組組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，分組觀察每組學(xué)生根據(jù)活動(dòng)需要各自設(shè)立不同的角色，小組成員既承擔(dān)著個(gè)人責(zé)任，有相互支持與配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成觀察探究任務(wù)。4.交流匯報(bào)：看著大家觀察得那么認(rèn)真，討論得那么熱烈，一定很有收獲吧！誰(shuí)能代表自己小組介紹一下你們的觀察過(guò)程及觀察結(jié)果？匯報(bào)觀察情況 各組用不同的方法從不同角度進(jìn)行觀察與記錄，通過(guò)就留分享各組成果，形成對(duì)螞蟻的正確認(rèn)識(shí)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、自主探究5.總結(jié)升華瞧，大家多了不起！通過(guò)觀察、探究，認(rèn)識(shí)了螞蟻的外形特征。其實(shí)，在生活中，我們還能看到許多大家感興趣的小動(dòng)物（出示課件），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們和螞蟻有哪些相同之處？歸納總結(jié)出昆蟲的共同特征，并板書。通過(guò)觀察、比較得出：像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)著一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足（有的還長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀）的動(dòng)物，稱為昆蟲。教師在傾聽的過(guò)程中，必要時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終達(dá)成共識(shí)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）三、鞏固深化你還知道哪些動(dòng)物也具有和螞蟻類似的特征？它們屬于昆蟲嗎？ 課件出示多種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨并說(shuō)明理由小組合作鞏固對(duì)昆蟲特征的認(rèn)識(shí)，有助于轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知。 談話：在自然界里，生活著大約150萬(wàn)種動(dòng)物，其中昆蟲約有100萬(wàn)種，它們是自然界中很重要的一部分。讓我們一起走進(jìn)昆蟲展覽廳，來(lái)欣賞各種各樣的昆蟲（出示課件：昆蟲圖片）了解昆蟲的多樣性，感受生命世界的豐富多彩。培養(yǎng)兒童與動(dòng)物、環(huán)境和諧相處的品質(zhì)。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）四、拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)今天的觀察、實(shí)驗(yàn)等，我們重新認(rèn)識(shí)了螞蟻，知道了什么是昆蟲。寒冷的冬天快到了，我們將穿上厚厚的衣服過(guò)冬，這些蟲子怎樣過(guò)冬呢？請(qǐng)查找相關(guān)資料。下節(jié)課，我們接著進(jìn)行探究，一起來(lái)揭開動(dòng)物過(guò)冬之謎！在課后，通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)動(dòng)物如何過(guò)冬進(jìn)行資料搜集一堂好課并不應(yīng)以下課鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課后活動(dòng)更能延伸課堂的精彩。作業(yè)設(shè)計(jì)1.用牙簽、扣子、紙片、毛線等材料制作一個(gè)螞蟻模型。2.搜集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。 板書設(shè)計(jì)觀察記錄表 螞蟻觀察記錄表觀察點(diǎn) 我的發(fā)現(xiàn)外形特征行為特征其他 2動(dòng)物怎樣過(guò)冬 課時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：張琳/焦作市中站區(qū)躍進(jìn)路小學(xué) 劉春玲/焦作市中站區(qū)店后學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 1.科學(xué)概念：了解動(dòng)物過(guò)冬方式的多樣化。 2.探究能力： （1）能夠多層次、多角度地對(duì)自然界進(jìn)行觀察和提問(wèn)。 （2）嘗試用搜集資料的方式來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。 （3）經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究中尊重證據(jù)的重要性。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。 二、教材分析 學(xué)生對(duì)螞蟻及昆蟲有了一定的認(rèn)識(shí)之后，本課將進(jìn)一步探究動(dòng)物的過(guò)冬方式。 本課需要學(xué)生自行通過(guò)搜集資料的方法了解動(dòng)物的過(guò)冬方式。資料的搜集直接影響著探究活動(dòng)的開展，所以課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提示有助于搜集資料的成功。 本課所需要建立的科學(xué)概念有： 動(dòng)物的過(guò)冬方式多種多樣，大致可以分為冬眠、備糧、南飛、換毛等。 動(dòng)物的冬眠是一種應(yīng)對(duì)不利環(huán)境的保護(hù)性行動(dòng)。引起冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏。 三、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生處于思維能力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，抽象邏輯思維剛剛萌芽，仍以具體形象思維為主，因此，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、閱讀以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等途徑了解一些動(dòng)物過(guò)冬方式，如青蛙是以冬眠的方式過(guò)冬等。但是，對(duì)其他不經(jīng)常接觸到的小動(dòng)物怎樣過(guò)冬并不清楚，甚至片面地任務(wù)動(dòng)物過(guò)冬方式大致一樣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)多層次地觀察與提問(wèn)，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。 2.認(rèn)識(shí)到查找資料是科學(xué)研究的方法之一。 3.通過(guò)閱讀與交流，知道多種動(dòng)物的過(guò)冬方式。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：了解環(huán)境變化對(duì)動(dòng)物的影響。2.難點(diǎn)：合理利用多種途徑搜集資料。教學(xué)準(zhǔn)備1.分組材料：動(dòng)物卡片（螞蟻、喜鵲、燕子、杜鵑、青蛙、大雁、蛇、熊、刺猬、蝙蝠、貓等）。2.自帶材料：課前搜集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，小科學(xué)家記錄本。3.課件：動(dòng)物冬眠圖片資料（包括山鼠、蝸牛、蟾蜍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入 冬天快到了，我們都穿上了厚厚的棉衣，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？基于經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流 通過(guò)交流，了解學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)二、初步感知閱讀回答：小螞蟻找到了哪些朋友？它的朋友們?cè)诟墒裁?？閱讀小螞蟻找朋友；同桌交流，形成共識(shí)；依據(jù)閱讀與交流回答。初步感知季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）三、深入探究 交流：其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？ 你是通過(guò)什么方式知道的？ 學(xué)生交流，教師板書。依據(jù)課前搜集到的資料，相互交流與補(bǔ)充。通過(guò)交流，了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。認(rèn)識(shí)到查找資料的重要性（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）四、歸納總結(jié) 歸納：動(dòng)物過(guò)冬的方式有哪些？組內(nèi)討論并記錄 班級(jí)交流討論結(jié)果 通過(guò)分組討論與班級(jí)交流，歸納動(dòng)物的過(guò)冬方式。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）五、鞏固拓展游戲：卡片競(jìng)答組內(nèi)每位同學(xué)輪流抽取卡片，講解卡片上動(dòng)物的過(guò)冬方式，可加入動(dòng)作模仿通過(guò)解說(shuō)，同伴之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。 作業(yè)設(shè)計(jì)1.分組自編一個(gè)題目為“冬天來(lái)了”的短劇，情節(jié)自擬，合理有趣，至少反映1-2種動(dòng)物過(guò)冬的情況，時(shí)間不超過(guò)3分鐘。2.搜集有關(guān)夜行動(dòng)物的資料。板書設(shè)計(jì) 2 動(dòng)物怎樣過(guò)冬 冬眠：青蛙、蝙蝠、 備糧：螞蟻、蜜蜂、 常見方式 南飛：大雁、燕子、 換毛：貓、狐貍、 . 實(shí)驗(yàn)記錄單 動(dòng)物過(guò)冬方式調(diào)查記錄表動(dòng)物名稱 過(guò)冬方式 資料來(lái)源 3 上夜班的動(dòng)物 課時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：裴云/焦作市中站區(qū)勞模街小學(xué) 姬鵬濤/焦作市中站區(qū)大家作學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 1.科學(xué)概念：動(dòng)物有不同的生活習(xí)性，如有的在白天活動(dòng)，有的在夜間捕食和活動(dòng)。 2.探究能力： （1）通過(guò)對(duì)夜行性動(dòng)物的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。 （2）通過(guò)搜集資料、觀察、