語文人教版五年級下冊《“鳳辣子”初見林黛玉》

22、人物描寫一組之“鳳辣子”初見林黛玉教學設(shè)計一、設(shè)計理念：本文是本冊教材中典型的“難點不是重點，重點不是難點”的文章。難點是對王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點，也是理解的難點；重點是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點。而王熙鳳說的話，對于五年級的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。因此，教學前，首先讓學生理解紅樓夢中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學生從整體上感受“外表打扮”所傳達的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。二、教學目標1讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2品讀重點語句，通過閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學習人物描寫的方法。3激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣，遷移描寫方法課外練筆。三、教學重點和難點感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學習人物描寫方法。四、課前準備：教師制作簡單的教學課件；學生預習課文。五、過程預設(shè)（1課時）（一）談話導入，初讀課文1（播放紅樓夢插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著紅樓夢的秘密，可是，有誰能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去解一解紅樓夢中的一個人王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次）2范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。3分解難點：來者系誰裙邊系著（多音字）嫡親（根據(jù)這個詞，大略理一理黛玉與賈母的關(guān)系）納罕斂聲屏氣恭肅嚴整（納罕：找個近義詞，“斂聲屏氣”說說意思）彩繡輝煌神妃仙子放誕無禮潑皮破落戶兒金絲八寶/攢珠髻朝陽五鳳/掛珠釵赤金盤螭/瓔珞圈豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂翡翠撒花/洋皺裙（這一組詞組都是寫服飾的，讀正確，注意怎樣斷開讀好）【設(shè)計意圖：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點。因此在檢查學生自學情況時，重點點撥讀好這一段，先從寫打扮的詞組開始，通過范讀、個別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學生對語言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)?！?梳理疑問：（1）有關(guān)詞語不理解的，可以相機結(jié)合句子理解，可以查閱工具書。（2）內(nèi)容不懂的，學生提問，幫助學生梳理問題。預設(shè)問題：問題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？問題二：王熙鳳說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說“妹妹這樣命苦”？問題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？【設(shè)計意圖：每一個學生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學的真實資源。在初讀中了解學生的知與不知，能是教者更有效的從學生的角度去組織教學。因此，了解學生閱讀“前體驗”很重要。】（二）細品“打扮”悟“地位”：1品讀“外貌打扮”：圍繞問題王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？（1）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著項下戴著裙邊系著身上穿著外罩下罩（在寫法上你發(fā)現(xiàn)什么？）（2）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？（3）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇）（4）讀“外貌”：作者除了寫衣著，怎么寫外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對讀：丹鳳眼柳葉眉；苗條風騷；粉面丹唇。用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。你眼前出現(xiàn)一個怎樣的人？（5）果戈里說，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？（6）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實很高，找到詞句讀讀，說說想法。引導抓住“一語未了，只聽后院中有人笑聲”、“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮”、“賈母笑道”這也說明她地位高。（體會“潑皮破落戶兒”在這里的意思王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）【設(shè)計意圖：把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語言，無論從表達形式上，還是遣詞造句上，無論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達到的表達效果和內(nèi)涵，也是漢語言文字所特有的魅力。學生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達方法丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國人物形象。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受。】（三）走進“言行”，讀出言外之意：1導入：對王熙鳳說的話，大家除了這么多問題不懂，也都或多或少有些明白，說說你大概懂了什么？（學生暢談札自己的想法）【設(shè)計意圖：王熙鳳是紅樓夢中的“語言學家”、“心理學家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學生的年齡特點和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學生到底能感覺到一個怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學生的“前體驗”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學生原始的真實的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學生。也正是這些原始真實的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象?！?王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細細想來，一定能讀出這言外之意。3出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一會，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。（1）“竟是個”改成“就是個”，讀讀，你懂了嗎？（2）靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標致的人物）（3）課前說過的，嫡親的孫女有貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是標致的，有氣派的。你說，王熙鳳這話到底是在夸誰？（4）再讀讀這句話，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對林黛玉的關(guān)心和熱情？（5）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說，王熙鳳是一個語言學家，一個心理學家。對她說的其它的話，你還能讀出什么言外之意？4學生默讀，批注，交流并點撥：（1）學生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機自主板書。（2）重點點撥：通過閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：紅樓夢里有這樣一段話，寫賈母初見林黛玉時的情景，請大家靜靜地讀賈母這段話，再聯(lián)系王熙鳳說的話，你又懂了什么？出示：說起黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心?！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？（體會：因為賈母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。）（學生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個動作用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜?！翱梢采线^學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家”這么多的問題，本來應(yīng)該是賈母問林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說完了，賈母聽了就很高興，覺得這個孫媳婦很懂她的心。讀出這些言外之意，你最想用什么詞語來概括王熙鳳這個人的性格？（討好奉承，見風使舵，八面玲瓏，巧舌如簧）【設(shè)計意圖：通過多種閱讀策略，王熙鳳的個性在學生心中很鮮明了，更重要的是學生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意?！浚?）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學板書總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見風使舵，八面玲瓏，巧舌如簧）（四）拓展閱讀：1談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價：模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評價她：嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個人。因為一個人的性格，總是多樣的。2紅樓夢中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云請大家在電視劇紅樓夢主題曲枉凝眉的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞紅樓夢精彩的人物描寫。（課件播放）【設(shè)計意圖：從外表言行，學生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學生的是“方法”讀懂人物方法。也