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發(fā)展水平較低學生的教育引導 四川省古藺縣馬蹄中學 曹婷芳面向全體、全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量,是“素質(zhì)教育”的要求。要完成學校教育任務、必須使所有學生都得到不同程度的發(fā)展。為此,應對不同發(fā)展水平的學生加強教育引導。特別是發(fā)展水平較低的學生,尤其值得老師們的注意。所謂發(fā)展水平較低的學生,實際上就是我們平時經(jīng)常說到的“差生”。他們往往同“太差”、“落后”、“多動”、“孤僻”、“后進”等詞聯(lián)系在一起。因此,有人有將這部分學生稱為“后進生”。在我們這些偏僻的農(nóng)村學校,這部分學生尤其較多。這部分學生的特點是缺乏遠大理想,組織紀律性差,學習成績低下,行為異常,品德不良等。根據(jù)這些特點,將這部分學生分為學習差、品行差和雙差生三類。造成學生發(fā)展水平低下的或者說差的原因很多,但不論是何種原因引起的,有一點是可以肯定的,就是發(fā)展水平低下只是暫時的。即使是“雙差生”也并不是一切都差,只是因為學習成績落后而發(fā)展為品德行為差的,他們的內(nèi)心是積極要求向上的,而且智能并不差。關(guān)鍵問題在于老師如何根據(jù)發(fā)展水平低下產(chǎn)生的原因,對癥下藥,教育引導并轉(zhuǎn)化他們。那么,怎樣對發(fā)展水平較低下的學生進行教育引導呢?1了解學生作為教師,要全面了解學生,尤其是班上的后進生,看他們身上有無閃光點?心理狀態(tài)如何?要堅持用一分為二的,發(fā)展的觀點去看待學生。要真正了解學生,需要長時間的觀察和認識。2培養(yǎng)學生的自尊心和自信心自尊心和自信心是學生進步的動力,發(fā)展水平低的學生往往缺乏自尊心和自信心。他們總認為別人看不起他,即使做了好事,別人也不會說好,對自己的行為缺乏信心,因而也就自暴自棄,缺乏自尊心。對于這樣的學生,教師要注意發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素,及時表揚他好的思想苗頭和行為,使他感到做了好事有人夸,逐漸對自己的行為樹立起自信心。蘇霍姆林斯基曾提出過一個著名的口號:“讓每個學生都抬起頭來走路”。這就是說,要使每個學生都看到自己身上的力量,自己的價值,使每個學生對未來都懷有希望,充滿信心,這樣才有利于他的成長。當然,教師首先要充滿信心,要充分信任學生,相信他們是可以轉(zhuǎn)變好的。在培養(yǎng)和樹立學生的自尊心和自信心時,切忌歧視、諷刺、體罰學生。3關(guān)愛“差生”是否有“愛心”是教師是否具有高尚職業(yè)品質(zhì)的重要表現(xiàn),沒有愛就沒有教育。作為一名教師,對每個學生都要滿腔熱情地關(guān)心和愛護他們。尤其對有缺點的學生更應傾注更多的愛心,消除師生之間的心理隔閡,使師生關(guān)系融洽。這樣才能贏得學生的信賴與愛戴,使學生聽老師的話,喜歡照老師的要求去做,以促進學生的進步。關(guān)心愛護學生,要從各方面進行,他們成績差,要補基礎(chǔ)知識,以提高知識水平;他們品德差,要曉之以理、動之以情,以提高道德認識水平。還可以借助集體功能和各方面的教育力量來影響和感化“差生”。4培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和性格特征要善于鼓動、鼓勵學生鍛煉他們的意志,敢于面對困難,敢于在逆境中挑戰(zhàn),使之樂于攻關(guān)、“碰硬”,發(fā)揚吃苦精神,學會控制自己,把握自己,作一個有志氣的人。 總之,對發(fā)展水平較低的學生的引導是一項艱巨的任務,也是當今教育的一個重要課題,在我們廣大教師的從教生涯中,也許會遇到很

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