探索多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式.doc

探索多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式江西省九江市田家炳實驗中學(xué) 張 志郵 編 332000隨著二十一世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)等一些現(xiàn)代化的工具已經(jīng)深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個領(lǐng)域，我們已經(jīng)有了多媒體教室，電子備課間，校園網(wǎng)等等。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已出現(xiàn)了很多變革，現(xiàn)在許多教師已在進(jìn)行課件教學(xué)、也有許多人在從事這方面的探索和研究；雖然制作的數(shù)學(xué)課件也是不少的，在這些課件中也不乏優(yōu)秀作品，但我們不難發(fā)現(xiàn)目前的數(shù)學(xué)多媒體課件開發(fā)和使用，存在著以下弊端。1適用范圍窄：目前計算機輔助教學(xué)主要在優(yōu)質(zhì)課，公開課，示范課中使用，數(shù)學(xué)教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了數(shù)學(xué)課件的廣泛開發(fā)。同時，這種類型的課件是根據(jù)某一位或幾位教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，教學(xué)思路設(shè)計制作的，它如果脫離了設(shè)計它的教師，就會失去其部分甚至全部的意義。 2.過分追求制作難度：多媒體課件能夠在課堂教學(xué)中配合數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將各種媒體信息交互的展示給學(xué)生，在展示的過程中輔助教師突破重點，解決難點。然而，現(xiàn)在有些數(shù)學(xué)課件制作時把注意力放在如何使課件美觀，如何使用新技術(shù)上，致使課件美觀有余，實效不足，同時也導(dǎo)致了制作難度，制作時間的增加。 3制作效率偏低：我們知道多媒體課件的制作，主要是針對優(yōu)質(zhì)課，公開課、示范課等開發(fā)，制作的，這種數(shù)學(xué)課件往往在一次活動之后就失去整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的偏低。同時，數(shù)學(xué)教師之間，學(xué)校之間缺乏交流，這導(dǎo)致了同樣內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，浪費寶貴的人力和物力資源。還要指出的是，即使有一些數(shù)學(xué)課件的交流，得到的也不是原程序，課件制作人員根本無法進(jìn)行修改重組。4信息展示不當(dāng)：不可否認(rèn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課件越做越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會起到喧賓奪主的作用，比如太強的某背景，太多顯眼的按鈕，不合適的背景音樂等，會分散學(xué)生的注意力?？墒乾F(xiàn)在的一些課件為了所謂的漂亮，盡力往課件里安插一些不合適的媒體信息，反而事倍功半。還有比如板書，板書能使學(xué)生在上課的過程中隨時回顧前面教師所教的內(nèi)容，而一些數(shù)學(xué)教師在課件制作時把屏幕當(dāng)成了黑板的替代品，可是屏幕上的內(nèi)容是不斷替換的，怎能起黑板的作用呢？究其原因，是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式對課件制作仍存在巨大影響，不論是一些大公司的產(chǎn)品，還是數(shù)學(xué)教師自己開發(fā)的課件，很多作品只是一種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式的延伸，是傳統(tǒng)課堂的一種翻版，把“老師講”變成了“老師放”，這是因為多年來大家已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方法和長期積累教學(xué)理論在不知不覺中影響著我們，它束縛著我們的思想，影響著數(shù)學(xué)課件制作的思路；要想突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就必需先把思想從傳統(tǒng)條條框框中解放出來，從新的角度來構(gòu)思，來創(chuàng)作，用開放的思想，勇于創(chuàng)新的精神在實際中不斷進(jìn)取，摸索出一套真正適合現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而多媒體課件的開發(fā)，使用應(yīng)在有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提下展開。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，那么怎樣才能將它與數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合呢？概括起來有以下幾個部分：一、動畫模擬：采用多媒體技術(shù)圖形的移動，空格、閃爍、同步解說，色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生能動主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有效果。二、分層顯示：利用多媒體的視頻，音技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類，多邊形分類，四邊形的分類以及三角公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問及引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。三、演示實驗：利用多媒體技術(shù)中圖文并茂，綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇地加以比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解，靈活運用已學(xué)知識的好習(xí)慣。四、控制模擬：利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬實驗，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系、圓與橢圓關(guān)系、方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辨證唯物主義思想。五、影視演播：利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能。可以采集有關(guān)宣傳材料，加強學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，講科學(xué)的正確世界觀。如：對每章的有關(guān)閱讀材料中進(jìn)行切實宣傳、特別是有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。六、練習(xí)設(shè)計：利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)中編制各種形式的選擇題，填空題、是非題等。由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等?？傊嗝襟w數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的