寫(xiě)字的教案.doc

使我內(nèi)疚的一件事今年暑假里的一天，我收到大連市少年宮寄來(lái)的一只貝殼，我看著這只貝殼美麗的五彩花紋，想到了兩年前的一件事。那年暑假，我參加了在大連舉辦的夏令營(yíng)。一個(gè)喧騰的傍晚，大家都去海邊的沙灘上撿貝殼。大海卷起一朵朵小小的浪花，好像在嬉戲歡鬧。沙灘上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，嬉鬧聲、叫喊聲和水聲組成了一支奇特的交響曲。別的小朋友都在炫耀自己的貝殼，我看看自己的小桶里，一個(gè)漂亮的貝殼也沒(méi)有，一賭氣都倒掉了。我坐在沙灘上，托著下巴，望著夕陽(yáng)，進(jìn)入了遐想：我看見(jiàn)了一個(gè)大大的貝殼，貝殼微微張開(kāi)，金光從里面反射出來(lái)。說(shuō)不定里面有珍珠呢。我越想越美，“唉，什么時(shí)候能撿到一個(gè)大貝殼呢！”我正在胡思亂想，忽然看見(jiàn)一個(gè)東西在夕陽(yáng)下閃爍發(fā)光。那是什么？我下意識(shí)地站起身，然而一個(gè)瘦小的影子已先從我身邊飛了過(guò)去。落在沙灘上。我搶先一步抓起了它。??！一個(gè)多么漂亮的貝殼??！我正看得出神，那位瘦小的小朋友來(lái)到我面前，理直氣壯地說(shuō)：“這是我先看到的，應(yīng)該給我?！薄皻w你？沒(méi)門(mén)兒！”我也毫不示弱。吵著吵著，我心一橫，牙一咬，便把貝殼甩向了大海。貝殼在夕陽(yáng)的余輝里畫(huà)了一道弧線便和海水融為一體了。那位小男孩并沒(méi)有哭出聲，只是用淚眼在我胸前的名簽上盯了那么五六秒鐘。我頭也不回地走了。在回去的路上，耳邊總響著一個(gè)聲音：“別忘了，你是一個(gè)少先隊(duì)員?！辈恢呛蠡谶€是內(nèi)疚，我又按原路回去了，可沙灘上早已無(wú)人了。在整個(gè)夏令營(yíng)里，我常常到海邊去，總希望再一次發(fā)現(xiàn)那漂亮的貝殼，再遇到那個(gè)小男孩，但每次都令我失望。轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了，大連的美麗景色從我的記憶里逐漸消失了，但每想起這件事，心里就一陣陣?yán)⒕?。我真想再去大連一次，如果再見(jiàn)到那個(gè)小朋友，我要送他一個(gè)更大、更漂亮的貝殼。啊，美麗的貝殼。小男孩含淚的神情在我眼前不斷地閃現(xiàn)。他沒(méi)有記恨我那次的蠻橫乖戾，他把一片愛(ài)心通過(guò)這只貝殼寄給了我。我慚愧，但我將從此懂得友愛(ài)和溫情。謝謝你，我的小朋友！第3課 避就交錯(cuò)教學(xué)目的：1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。2、在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。2、在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、板書(shū)：避就交錯(cuò)2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。3、教師：在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓?zhuān)凶觥氨芫汀?。“硯”字“石”部縮小以避讓。 在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過(guò)“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了互相。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 “避就”： “石”未避讓而碰撞。 “石”偏低而碰撞。 “交錯(cuò)”： 沒(méi)有“交錯(cuò)”。 “交錯(cuò)”過(guò)分。三、練習(xí)1、描紅、臨寫(xiě)“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、臨寫(xiě)一段話。 北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，常新店的鐵路職工夜以繼日的工作。 3、完成“想一想”?！氨芫汀焙汀敖诲e(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第4課 左右結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目的：1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)筆畫(huà)的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。判、涯 2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 左窄右寬的字，左部要寫(xiě)得窄些，而右部要寫(xiě)得寬一些。 左寬右窄的字，左部要寫(xiě)得寬些，而右部要寫(xiě)得窄一些。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 左窄右寬： 寬窄比例錯(cuò)誤。 缺少“避就”而碰撞。 左寬右窄： 寬窄比例錯(cuò)誤。 撇畫(huà)太斜。三、練習(xí)1、描紅、臨寫(xiě)“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。2、臨寫(xiě)一段話。 月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響。3、完成“想一想”。 在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫(huà)與寬窄有關(guān)系四、總結(jié)全文：概括本課內(nèi)容。教學(xué)反思：第5課 左右結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)要求：1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右相等和左邊短小的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板：軟 、欽 2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫(xiě)得大致相等。 左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 左右相等： 左窄右寬。 左寬右窄。 左邊短?。?“土”部太低。 “土”部太長(zhǎng)。三、練習(xí)1、描紅、臨寫(xiě)“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。2、臨寫(xiě)一段話。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。3、完成“想一想”。兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第6課 左右結(jié)構(gòu)（三）教學(xué)要求：1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)右邊短和左右都短的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。 左右部分都短的字，就要寫(xiě)成左高右低。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 右 邊 短： “巴”部太長(zhǎng)。 “耒”部太短。 左右都短： 左右平齊。 左右都太長(zhǎng)。三、練習(xí)1、描紅、臨寫(xiě)“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。2、臨寫(xiě)一段話。九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。3、完成“想一想”。書(shū)寫(xiě)“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫(xiě)成左高右低的根據(jù)是什么，你能說(shuō)一說(shuō)？四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第7課 上下結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目的：1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：時(shí)間安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。 音、 孟2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 上寬下窄型：這一類(lèi)型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長(zhǎng)橫橫貫左右，寫(xiě)得很寬，而“日”部較窄。 上窄下寬型：這一類(lèi)型的字上半部寫(xiě)得較窄而下半部寫(xiě)得寬。如“界”字的“田”部寫(xiě)得窄 些，“介”部寫(xiě)得寬大舒展。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 上寬下窄型： “立”部過(guò)窄。 “日”部過(guò)寬。 上窄下寬型： “皿”部過(guò)窄。 “子”部過(guò)寬。三、練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第8課 上下結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)目的：1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類(lèi)型中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板：菩、意2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 中寬型：這一類(lèi)型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫(xiě)得較窄，而“立”部則寫(xiě)得較寬。 中窄型：這一類(lèi)型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫(xiě)得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫(xiě)得較寬，而“日”部則寫(xiě)得較窄。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 中寬型： “立”部過(guò)窄。 “艸”、“口”部過(guò)寬。 中窄型： “立”、“心”部過(guò)窄。 “日”部過(guò)寬。三、練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第9課 左右結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目的：1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：時(shí)間安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板： 相、佛 2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 左右相等：這一類(lèi)型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。 左窄右寬：這一類(lèi)型的字左半部寫(xiě)得較窄，而右半部寫(xiě)得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 左右相等： “木”部過(guò)窄。 “目”部過(guò)窄。 左窄右寬： “亻”部過(guò)寬。 “弗”部過(guò)窄。三、練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第10課 左右結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)目的：1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。倒、 砌 2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 中寬型：這一類(lèi)型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。 中窄型：這一類(lèi)型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“ ”部則較窄。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 中寬型： “至”部過(guò)窄。 “至”部過(guò)寬。 中窄型： “ ”部過(guò)窄。 “ ”部過(guò)寬。三、練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文教學(xué)反思：第11課 半包圍結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目的：1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類(lèi)型左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板：歷、戒、建2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 左上包圍：左上包圍類(lèi)型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫(xiě)端正。如“座”字“廣”部撇畫(huà)斜長(zhǎng)，“坐”要寫(xiě)端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。 右上包圍：右上包圍類(lèi)型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫(xiě)端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長(zhǎng)，“廾”部要寫(xiě)端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。 左下包圍：左下包圍類(lèi)型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫(xiě)端正。如“建”字的“廴”部長(zhǎng)捺斜下，“聿”部要寫(xiě)端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 左上包圍： “坐”部歪斜。 “坐”部過(guò)窄，且沒(méi)有突出包圍圈。 右上包圍： “廾”部歪斜。 “廾”部過(guò)窄，且沒(méi)有突出包圍圈。 左下包圍： “聿”部歪斜。 “聿”部過(guò)短，上面沒(méi)有突出包圍圈。三、練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)雙包圍結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文。教學(xué)反思：第12課 半包圍結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)要求：1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類(lèi)型上包下、下包上和左包右的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。 同 山 巨2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 上包下：上包下類(lèi)型的字包圍部分較長(zhǎng)，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫(xiě)直。 下包上：下包上類(lèi)型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫(xiě)得長(zhǎng)大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長(zhǎng)，有一半露在包圍圈的外面。 左包右：左包右類(lèi)型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長(zhǎng)，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長(zhǎng)，故“ ”部半露半藏。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 上包下： “ ”部偏下。 “ ”框過(guò)短。 下包上： 包圍部分過(guò)長(zhǎng)。 被包圍部分過(guò)短。 左包右： 上橫過(guò)長(zhǎng)。 下橫過(guò)短三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)三包圍結(jié)構(gòu)的字。四、總結(jié)全文概括本課內(nèi)容。教學(xué)反思：第13課 包圍結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)要求：1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫(huà)內(nèi)斜的兩種類(lèi)型小方型和扁方型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)包圍結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。 口 四2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。 扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜?！肮拧弊?、“呂”字可參用此法。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 小方型： 豎畫(huà)過(guò)直。 豎畫(huà)過(guò)斜。 橫折無(wú)提頓。 下橫過(guò)斜。 扁方型： 兩豎過(guò)直。 兩豎過(guò)斜。三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)小方型和扁方型的字。四、總結(jié)全文概括本課內(nèi)容。教學(xué)反思：第14課 包圍結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)要求：1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫(huà)垂直的兩種類(lèi)型長(zhǎng)方型和大方型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)寫(xiě)包圍結(jié)構(gòu)的字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。 目 因2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 長(zhǎng)方型：長(zhǎng)方型字的左右兩豎長(zhǎng)而垂直。如“目”字的兩豎較長(zhǎng)而且很直?！爸薄弊挚蓞⒂么朔?。 大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫(xiě)得很直。4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生練寫(xiě)。6、分析常見(jiàn)病因。 長(zhǎng)方型： 兩豎內(nèi)斜。 兩豎外斜。 橫折無(wú)提頓。 末橫寫(xiě)成挑畫(huà)。 大方型： 豎畫(huà)外斜。 豎畫(huà)內(nèi)斜。三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)方型和大方型的字。四、總結(jié)全文概括本課內(nèi)容。教學(xué)反思：第15課 獨(dú)體字（一）教學(xué)要求：1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)?yīng)汅w字。二、指導(dǎo)1、出示小黑板。小 非三 千夫人求2、學(xué)生觀察字形。3、討論交流。 “小”的左右對(duì)稱(chēng)平衡，例字中左點(diǎn)寫(xiě)得略低，右點(diǎn)寫(xiě)得稍高，就顯得比較生動(dòng)。 “非”的左右非常對(duì)稱(chēng)，把左豎寫(xiě)短一點(diǎn)，右豎寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。 “三”由三個(gè)橫畫(huà)組成，若把三橫寫(xiě)得粗細(xì)、長(zhǎng)短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫(xiě)短些，就好看多了。 “千”由中豎支撐，左右對(duì)稱(chēng)，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。 “夫”的本身很平衡，但書(shū)寫(xiě)時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫(huà)略偏左，并寫(xiě)成豎彎撇，捺畫(huà)寫(xiě)得縱長(zhǎng)一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。 “人”是由相對(duì)應(yīng)的撇和捺畫(huà)組成的，本身平衡對(duì)稱(chēng)，現(xiàn)在把撇寫(xiě)得高、短、直一點(diǎn)，捺寫(xiě)得低、長(zhǎng)、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢(shì)。 “