寫字的教案.doc

使我內(nèi)疚的一件事今年暑假里的一天，我收到大連市少年宮寄來的一只貝殼，我看著這只貝殼美麗的五彩花紋，想到了兩年前的一件事。那年暑假，我參加了在大連舉辦的夏令營。一個喧騰的傍晚，大家都去海邊的沙灘上撿貝殼。大海卷起一朵朵小小的浪花，好像在嬉戲歡鬧。沙灘上涼風習習，嬉鬧聲、叫喊聲和水聲組成了一支奇特的交響曲。別的小朋友都在炫耀自己的貝殼，我看看自己的小桶里，一個漂亮的貝殼也沒有，一賭氣都倒掉了。我坐在沙灘上，托著下巴，望著夕陽，進入了遐想：我看見了一個大大的貝殼，貝殼微微張開，金光從里面反射出來。說不定里面有珍珠呢。我越想越美，“唉，什么時候能撿到一個大貝殼呢！”我正在胡思亂想，忽然看見一個東西在夕陽下閃爍發(fā)光。那是什么？我下意識地站起身，然而一個瘦小的影子已先從我身邊飛了過去。落在沙灘上。我搶先一步抓起了它。?。∫粋€多么漂亮的貝殼??！我正看得出神，那位瘦小的小朋友來到我面前，理直氣壯地說：“這是我先看到的，應該給我。”“歸你？沒門兒！”我也毫不示弱。吵著吵著，我心一橫，牙一咬，便把貝殼甩向了大海。貝殼在夕陽的余輝里畫了一道弧線便和海水融為一體了。那位小男孩并沒有哭出聲，只是用淚眼在我胸前的名簽上盯了那么五六秒鐘。我頭也不回地走了。在回去的路上，耳邊總響著一個聲音：“別忘了，你是一個少先隊員?！辈恢呛蠡谶€是內(nèi)疚，我又按原路回去了，可沙灘上早已無人了。在整個夏令營里，我常常到海邊去，總希望再一次發(fā)現(xiàn)那漂亮的貝殼，再遇到那個小男孩，但每次都令我失望。轉(zhuǎn)眼兩年過去了，大連的美麗景色從我的記憶里逐漸消失了，但每想起這件事，心里就一陣陣愧疚。我真想再去大連一次，如果再見到那個小朋友，我要送他一個更大、更漂亮的貝殼。啊，美麗的貝殼。小男孩含淚的神情在我眼前不斷地閃現(xiàn)。他沒有記恨我那次的蠻橫乖戾，他把一片愛心通過這只貝殼寄給了我。我慚愧，但我將從此懂得友愛和溫情。謝謝你，我的小朋友！第3課 避就交錯教學目的：1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點： 1、了解“避就”和“交錯”的關系。2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間：課時安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題1、板書：避就交錯2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。3、教師：在書寫左右結構的字時，經(jīng)常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。 在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。 在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了互相。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 “避就”： “石”未避讓而碰撞。 “石”偏低而碰撞。 “交錯”： 沒有“交錯”。 “交錯”過分。三、練習1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、臨寫一段話。 北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，常新店的鐵路職工夜以繼日的工作。 3、完成“想一想”?！氨芫汀焙汀敖诲e”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？四、總結全文教學反思：第4課 左右結構（一）教學目的：1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫左右結構的字。二、指導1、出示小黑板。判、涯 2、學生觀察字形。3、討論交流。 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 左窄右寬： 寬窄比例錯誤。 缺少“避就”而碰撞。 左寬右窄： 寬窄比例錯誤。 撇畫太斜。三、練習1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。2、臨寫一段話。 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響。3、完成“想一想”。 在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫與寬窄有關系四、總結全文：概括本課內(nèi)容。教學反思：第5課 左右結構（二）教學要求：1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系。教學時間：時間安排：一課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。二、指導1、出示小黑板：軟 、欽 2、學生觀察字形。3、討論交流。 左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。 左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 左右相等： 左窄右寬。 左寬右窄。 左邊短小： “土”部太低。 “土”部太長。三、練習1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。2、臨寫一段話。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。3、完成“想一想”。兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？四、總結全文教學反思：第6課 左右結構（三）教學要求：1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。 2、練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。二、指導1、出示小黑板。2、學生觀察字形。3、討論交流。 右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。 左右部分都短的字，就要寫成左高右低。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 右 邊 短： “巴”部太長。 “耒”部太短。 左右都短： 左右平齊。 左右都太長。三、練習1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。2、臨寫一段話。九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。3、完成“想一想”。書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？四、總結全文教學反思：第7課 上下結構（一）教學目的：1、掌握上下結構中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領。2、練習書寫上下結構的字。教學重點：處理好上部和下部的寬窄關系。教學時間：時間安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫上下結構的字。二、指導1、出示小黑板。 音、 孟2、學生觀察字形。3、討論交流。 上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。 上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄 些，“介”部寫得寬大舒展。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 上寬下窄型： “立”部過窄。 “日”部過寬。 上窄下寬型： “皿”部過窄。 “子”部過寬。三、練習：練習書寫上下結構的字。四、總結全文教學反思：第8課 上下結構（二）教學目的：1、掌握上中下結構的兩種類型中寬型和中窄型的字的書寫要領。2、練習書寫上中下結構的字。教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。教學時間：課時安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫上中下結構的字。二、指導1、出示小黑板：菩、意2、學生觀察字形。3、討論交流。 中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。 中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 中寬型： “立”部過窄。 “艸”、“口”部過寬。 中窄型： “立”、“心”部過窄。 “日”部過寬。三、練習：練習書寫上中下結構的字。四、總結全文教學反思：第9課 左右結構（一）教學目的：1、掌握左右結構中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領。2、練習書寫左右結構的字。教學重點：掌握左右部件的寬窄比例。教學時間：時間安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫左右結構的字。二、指導1、出示小黑板： 相、佛 2、學生觀察字形。3、討論交流。 左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。 左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 左右相等： “木”部過窄。 “目”部過窄。 左窄右寬： “亻”部過寬。 “弗”部過窄。三、練習：練習書寫左右結構的字。四、總結全文教學反思：第10課 左右結構（二）教學目的：1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：課時安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫左中右結構的字。二、指導1、出示小黑板。倒、 砌 2、學生觀察字形。3、討論交流。 中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“ ”部則較窄。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 中寬型： “至”部過窄。 “至”部過寬。 中窄型： “ ”部過窄。 “ ”部過寬。三、練習：練習書寫左中右結構的字。四、總結全文教學反思：第11課 半包圍結構（一）教學目的：1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。2、練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：課時安排：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題：今天，我們來學寫半包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板：歷、戒、建2、學生觀察字形。3、討論交流。 左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。 右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。 左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 左上包圍： “坐”部歪斜。 “坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。 右上包圍： “廾”部歪斜。 “廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。 左下包圍： “聿”部歪斜。 “聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。三、練習：練習書寫雙包圍結構的字。四、總結全文。教學反思：第12課 半包圍結構（二）教學要求：1、掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。2、練習書寫三包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫半包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。 同 山 巨2、學生觀察字形。3、討論交流。 上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。 下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。 左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“ ”部半露半藏。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 上包下： “ ”部偏下。 “ ”框過短。 下包上： 包圍部分過長。 被包圍部分過短。 左包右： 上橫過長。 下橫過短三、練習練習書寫三包圍結構的字。四、總結全文概括本課內(nèi)容。教學反思：第13課 包圍結構（一）教學要求：1、掌握包圍結構中豎畫內(nèi)斜的兩種類型小方型和扁方型的字的書寫要領。2、練習書寫小方型和扁方型的字。教學重點：左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。 口 四2、學生觀察字形。3、討論交流。 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜。“品”字、“回”字可參用此法。 扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜?！肮拧弊?、“呂”字可參用此法。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 小方型： 豎畫過直。 豎畫過斜。 橫折無提頓。 下橫過斜。 扁方型： 兩豎過直。 兩豎過斜。三、練習練習書寫小方型和扁方型的字。四、總結全文概括本課內(nèi)容。教學反思：第14課 包圍結構（二）教學要求：1、掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型長方型和大方型的字的書寫要領。2、練習書寫長方型和大方型的字。教學重點：左右兩豎垂直。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫包圍結構的字。二、指導1、出示小黑板。 目 因2、學生觀察字形。3、討論交流。 長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直?！爸薄弊挚蓞⒂么朔?。 大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。4、教師范寫。5、學生練寫。6、分析常見病因。 長方型： 兩豎內(nèi)斜。 兩豎外斜。 橫折無提頓。 末橫寫成挑畫。 大方型： 豎畫外斜。 豎畫內(nèi)斜。三、練習練習書寫長方型和大方型的字。四、總結全文概括本課內(nèi)容。教學反思：第15課 獨體字（一）教學要求：1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：1 課時教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫獨體字。二、指導1、出示小黑板。小 非三 千夫人求2、學生觀察字形。3、討論交流。 “小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生動。 “非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。 “三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。 “千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點，就顯得既穩(wěn)重又活潑。 “夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。 “人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點，捺寫得低、長、彎一點，就有了動勢。 “