四年級下冊教案.doc

學 科科學冊數(shù)8課題1、生活中的靜電現(xiàn)象課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、讓學生知道生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、讓學生懂得帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。教學重點解釋靜電現(xiàn)象。教學難點認識正負電荷。教具學具一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架教法和學法指導觀察法、討論法、實驗教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、體驗靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起 討論。觀看演示實驗。小組實驗。 反饋試驗結(jié)果。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動來了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、認識電荷1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 2）進一步研究靜電現(xiàn)象-小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 學生討論后反饋。認識正電荷和負電荷。 進一步研究靜電現(xiàn)象。板書設(shè)計生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷教學后記學 科科學冊數(shù)8課題1、生活中的靜電現(xiàn)象課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標讓學生知道電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流以及產(chǎn)生電流的條件，和電流在平時生活中應(yīng)用。教學重點電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流以及產(chǎn)生電流的條件。教學難點電流在平時生活中應(yīng)用。教具學具幻燈片教法和學法指導觀察法、討論法、實驗教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復習引入1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過哪些方式可以使物體帶電。2、同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。二、繼續(xù)認識電荷用一塊羊毛皮反復摩擦充氣的一個氣球的側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。 回顧前面的內(nèi)容。2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動三、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。四、電流在平時生活中應(yīng)用。家用電器：冰箱、彩電、電腦、洗衣機、電磁爐 根據(jù)家里的電器回答。板書設(shè)計生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷電荷能流動起來教學后記學 科科學冊數(shù)8課題2、點亮小燈泡課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。教學重點認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。教學難點認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。教具學具小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物等。教法和學法指導觀察法、描述法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、引入當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu)1、小燈泡的構(gòu)造1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？認識小燈泡的結(jié)構(gòu) 畫一畫印象中的小燈泡。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結(jié)構(gòu)三、鞏固知識 觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。觀察導線、電池，說說導線和電池的結(jié)構(gòu)板書設(shè)計點亮小燈泡小燈泡 導線 電池教學后記學 科科學冊數(shù)8課題2、點亮小燈泡課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。2、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。教學重點正確連接電路。教學難點正確連接電路。教具學具小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、實驗記錄單等教法和學法指導觀察法、實驗、記錄法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、讓小燈泡發(fā)光1、點亮小燈泡1）小組活動-連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現(xiàn)的問題-滲透短路、斷路等知識。2、嘗試用多種方法點亮小燈泡小組活動。做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。學生匯報。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。二、安全教育我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。全班交流。觀察實物圖。實驗中注意安全問題。板書設(shè)計點亮小燈泡小燈泡 導線 電池 安全教育 不同實物圖展示：教學后記學 科科學冊數(shù)8課題3、簡單電路課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。教學重點用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學難點用簡易符號表示一個電路的不同部分。教具學具小燈座、電池盒、1號電池、導線、小燈泡、記錄紙若干，記號筆。教法和學法指導觀察法、描述和記錄法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、活動導入：1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?想辦法解決一松手小燈泡就不亮了這個問題。觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 學生操作。請學生展示他們的連接實物圖。板書設(shè)計簡單電路電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）教學后記學 科科學冊數(shù)8課題3、簡單電路課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。教學重點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學難點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教具學具小燈座、電池盒、1號電池、導線、小燈泡、記錄紙若干，記號筆。教法和學法指導觀察法、描述和記錄法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、讓更多的小燈泡亮起來：1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。再去嘗試其他的連接方法。實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）二、活動延伸：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。 討論自己的想法，對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設(shè)計3、簡單電路電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡教學后記學 科科學冊數(shù)8課題4、電路出故障了課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中斷。教學重點造成小燈泡不亮的原因。教學難點造成小燈泡不亮的原因。教具學具小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡等。教法和學法指導觀察法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、觀察導入：1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)二、什么地方出故障了?畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學習，排除連接方法上的問題。2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；3、4、（說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）檢查連接的方法。為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?整理造成小燈泡不亮的各種原因。板書設(shè)計電路出故障了回路 故障 電流中斷造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；3、4、教學后記學 科科學冊數(shù)8課題4、電路出故障了課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、制作一個電路檢測器。2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教學重點應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教學難點應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教具學具一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。教法和學法指導觀察法、討論交流法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、做個電路檢測器：1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？一般有下面幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎）替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此基礎(chǔ)上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一 討論。 自己動手做一個電路檢測器。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動根導線，這就是我們的電路檢測器。）3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。4、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：（1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。5、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 二、強調(diào)安全事項。電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。板書設(shè)計電路出故障了電路檢測器教學后記學 科科學冊數(shù)8課題5、導體與絕緣體課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體. 2、導電性是材料的基本屬性之一。教學重點導電性是材料的基本屬性之一。教學難點導電性是材料的基本屬性之一。教具學具木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管等。教法和學法指導觀察法、實驗記錄法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、觀察導入：1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5、講授什么是導體和絕緣體。電流在電路中是怎么流的。想辦法重新接亮小燈泡。交流討論。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動二、檢測橡皮是導體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。三、檢測其它物體的導電性。四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。 做好記錄。重復檢測一次。檢測其它物體的導電性。板書設(shè)計5、導體與絕緣體導體 導電性絕緣體安全用電教學后記學 科科學冊數(shù)8課題6、做個小開關(guān)課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。教學重點觀察手電筒的開關(guān)。教學難點觀察手電筒的開關(guān)。教具學具一只手電筒和相應(yīng)的干電池等。教法和學法指導觀察法、交流法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復習引入1、什么是導體？2、什么是絕緣體？二、觀察手電筒：1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。 回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容。觀察組成手電筒的各種材料。討論。觀察手電筒的構(gòu)造。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 觀察手電筒的開關(guān)。畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。板書設(shè)計6 、做個小開關(guān)開關(guān) 連接或斷開電路導體 絕緣體教學后記學 科科學冊數(shù)8課題6、做個小開關(guān)課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。自己動手做個小開關(guān)。教學重點自己動手做個小開關(guān)。教學難點自己動手做個小開關(guān)。教具學具軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個等。教法和學法指導觀察法、實驗法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、做個小開關(guān)1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。討論用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。小組合作制作。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5、交流匯報：（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？二、延伸與拓展：1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 交流匯報。幾種不同的開關(guān)： 板書設(shè)計6、做個小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等教學后記學 科科學冊數(shù)8課題7、 不一樣的電路連接課時1主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。教學重點用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。教學難點用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。教具學具一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子等。教法和學法指導觀察法、檢測法、實驗法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、里面是怎樣連接的：活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標號。2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標號。打開盒蓋，觀察。 討論。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動導線的連接情況1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。5、打開接線盒，讓學生看看里面。 不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗。討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。把推測結(jié)果畫在記錄紙上。板書設(shè)計7、 不一樣的電路連接通路 斷路里面是怎樣連接的 （電路檢測器）教學后記學 科科學冊數(shù)8課題7、 不一樣的電路連接課時2主備教師尹文華參與教師戴亦萍 嚴元青教學目標嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。教學重點能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。教學難點能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。教具學具實驗記錄單;電池(配電池盒)、小燈泡(帶燈座)、導線等。教法和學法指導觀察法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動活動一：電池的兩種不同連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連接方法1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。學生匯報。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學生匯報后，教師作適當講解。（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色提供學生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。 在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報。 看誰的設(shè)計最有特色。板書設(shè)計7、 不一樣的電路連接比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路教學后記學 科科學冊數(shù)8課題 1、油菜花開了課時1主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。教學重點學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。教學難點花到形成果實的變化過程。教具學具開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。教法和學法指導演示法、觀察法、解剖法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、引入單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的新的生命單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天” 出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！二、探究過程1、觀察一棵油菜。（1）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。2、觀察一朵油菜花。說說油菜長得怎么樣？觀察油菜花。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動 (1) 觀察：描述所觀察到的這朵油菜花。 (2)解剖：學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序；解剖的油菜花。觀察解剖后的油菜花的各個部分。 (3)交流。(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。3、觀察一棵油菜的花。一棵油菜上的花是同時開放的嗎？數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？觀察一個花蕾。 從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。學習使用鑷子解剖一朵油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。填寫“油菜花的觀察記錄表”。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。板書設(shè)計油菜花開了根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊教學后記學 科科學冊數(shù)8課題 2、 各種各樣的花課時1主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。教學重點花的專題研究。教學難點花的專題研究。教具學具雌花和雄花、單性花和兩性花等。教法和學法指導觀察法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、引入回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花二、探究過程1、花的專題觀察。（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。（2）交流：準備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。（3）供參考的研究專題：回顧上節(jié)課掌握的知識。 小組討論，確定研究專題，制定研究方案。 交流討論。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動演示：分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。 分組觀察各種各樣的花。 學生反饋：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。成果展現(xiàn)。 討論觀察。分組匯報“花的觀察”。板書設(shè)計2、 各種各樣的花花的專題觀察“花的觀察”報告會教學后記學 科科學冊數(shù)8課題2、 各種各樣的花課時2主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。教學重點分辨完全花和不完全花。教學難點分辨完全花和不完全花。教具學具完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花等。教法和學法指導觀察法、分類等教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、引入回顧：在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。二、認識完全花與不完全花（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？閱讀課文。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？三、交流與小結(jié)（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。四、質(zhì)疑拓展還有哪些關(guān)于花的問題？五、布置課外活動作業(yè)：觀察更多的花。 觀察其他的花，判斷屬于哪一類？交流與小結(jié)。觀察更多的花。板書設(shè)計2、 各種各樣的花不完全花與完全花單性花與兩性花教學后記學 科科學冊數(shù)8課題3、花、果實和種子課時1主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。教學重點觀察花的雄蕊和雌蕊。教學難點花與果實和種子的關(guān)系。教具學具放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。教法和學法指導觀察法、分析探究法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、導入我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究過程1、觀察花的雄蕊和雌蕊。（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分學生提出自己的猜測。歸納研究方法。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？5）教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。2、觀察油菜的果實和種子（1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？ 學生分組觀察、輕聲討論。全班交流匯報。 全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計3、 花、果實和種子雄蕊（花絲和花藥） 雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結(jié)果教學后記學 科科學冊數(shù)8課題4、 把種子散播到遠處課時1主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。教學重點觀察種子傳播的方式。教學難點種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。教具學具椰果，水槽、油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子。教法和學法指導觀察法、測量法、實驗法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、觀察油菜散播種子的方式1、觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？2、輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？3、油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。4、油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。二、其他植物散播種子的方式1、鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？2、番茄種子的傳播。3、觀察隨風飛行的蒲公英種子用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子分組觀察。推測油菜的種子是怎樣散播到遠處的。發(fā)放番茄觀察。推測傳播方法。討論交流。類似的植物。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動你有什么發(fā)現(xiàn)？推測一下蒲公英是怎么散播種子的？設(shè)計實驗驗證你的推測。分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？4、教師演示：在水中漂浮的椰果。5、你還知道哪些植物散播種子的方式？三、質(zhì)疑討論。種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？ 分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。你還知道哪些植物散播種子的方式？板書設(shè)計4、 把種子散播到遠處水流傳播 彈射傳播風力傳播 動物傳播教學后記學 科科學冊數(shù)8課題5、種子的萌發(fā)課時1主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學重點運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學難點運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教具學具鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子等。教法和學法指導觀察法、研究教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、引入復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)二、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造1、種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。2、介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。3、演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)： 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？了解實驗材料。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動a不要著急；b把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。4、分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。5、匯報交流。6、認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ 用鑷子解剖。分組研究。匯報交流。板書設(shè)計種子的萌發(fā)浸泡種子種子的內(nèi)部構(gòu)造教學后記學 科科學冊數(shù)8課題5、種子的萌發(fā)課時2主備教師戴亦萍參與教師尹文華 嚴元青教學目標種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。教學重點觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。教學難點認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。教具學具培養(yǎng)皿、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子等。教法和學法指導觀察法、討論交流法教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子1、種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？2、發(fā)放不同發(fā)芽階